《口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜》的備課理論

1、口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜的備課理論口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜的備課理論董賽琴語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代化 公民'必備'能力?！彼纫话阋饬x上的聽說(shuō)讀寫要求更高。 因?yàn)樗瑑A聽、表達(dá)和應(yīng)付能力。它是一種在人與人之 間交往過(guò)程中表現(xiàn)岀來(lái)的靈活、機(jī)智和聽說(shuō)能力及待人處 事的能力。因此，我們要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能 力。建議老師在上口語(yǔ)交際課時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方 法，讓學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、創(chuàng)新，以提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的效 果一、多鼓勵(lì)，不批評(píng)，使學(xué)生敢說(shuō)。初練口語(yǔ)，初入學(xué)的學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。許多教師的 經(jīng)驗(yàn)證明，最有效的引導(dǎo)方法是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是說(shuō)得 不好的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)目

2、光、表情或言語(yǔ)，鼓勵(lì)他們把 話說(shuō)下去，這樣做的目的是為了讓學(xué)生建立自信心，從而 達(dá)到敢說(shuō)的目的。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能說(shuō)1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能說(shuō)。教師運(yùn)用媒體教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教 學(xué)情境。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能引導(dǎo)學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)nn機(jī)和情感，使他們受到潛移默化的熏陶與感染，更好地達(dá) 到教育與教學(xué)的目標(biāo)。多媒體課件為課堂教學(xué)提供諸多便 利，口語(yǔ)交際時(shí)要充分利用它，將生動(dòng)、鮮活的畫面呈現(xiàn) 在學(xué)生面前。上小兔運(yùn)南瓜時(shí)，教師一開始就情景描 述：在森林里有一座美麗的蘑菇房，住著兔媽媽和她的兔 寶寶。他們幸福地生活著。有一天，兔媽

3、媽生病了，特別 想吃南瓜粥，請(qǐng)兔寶寶去菜園摘個(gè)南瓜。（教師邊描述邊播 放有關(guān)圖片）小兔高興地出了門。來(lái)到菜園，小兔眼睛一 亮，小兔們，你們看到了什么？（課件呈現(xiàn)一個(gè)大南瓜）。通過(guò)多媒體圖片的播放，一下子吸引了孩子們的注意力,孩子們的思維處于興奮狀態(tài)，個(gè)個(gè)都想舉手發(fā)言。2、角色扮演游戲，讓學(xué)生能說(shuō)。低年級(jí)表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜聽好說(shuō)，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們扮演故事里的主人公，將會(huì)收到意想不 到的效果。如在上小兔運(yùn)南瓜時(shí)，讓學(xué)生分別扮演兔 媽媽和兔寶寶，戴上相應(yīng)的頭飾，并伴隨美妙的旋律，使 學(xué)生身臨其境，容易激發(fā)學(xué)生表演的興趣，并用獎(jiǎng)勵(lì)“南 瓜”貼紙的方式，看哪組同學(xué)在表演他們自己所編的故事

4、的過(guò)程中，說(shuō)得好，表演得生動(dòng)、形象、有趣。在這種輕 松愉快的氛圍里，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，鍛煉了學(xué)生的 口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而使學(xué)生的智慧得到啟迪，情感得以陶 三、留下思維空間，讓學(xué)生創(chuàng)新。在口語(yǔ)交際中，教師要善于給學(xué)生留下思考的余地和空間，給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行思考和表現(xiàn)，張揚(yáng)個(gè)性的空間和機(jī) 會(huì)。培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。教師可根據(jù)教材畫面 內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，激發(fā)學(xué)生展開想象，聯(lián)系生 活豐富畫面，擴(kuò)展想象。如在上口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜 時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意討論、交流：“小兔要把這么大 的一個(gè)南瓜運(yùn)回家，會(huì)想到什么好辦法呢？如果是你一個(gè) 人運(yùn)南瓜，你們覺得哪種辦法最好，為什么？總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式很多，不必拘于一格。只 要是能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的想象能力，提高 交際能力，就要根據(jù)實(shí)際加于應(yīng)用。因此，我們教師要體 現(xiàn)