2013年新版北師大版二年級數(shù)學上冊第5單元2～5的乘法口訣教學設(shè)計

1、第五單元 ：25的乘法口訣課題數(shù)松果（第1課時）總課時教學目標1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。 2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并能解決生活中簡單的實際問題。重點難點熟記5的乘法口訣，學會乘法口訣的編制方法。 教學準備圓片、5的乘法口訣卡片教學過程一、問題情境 教師談話導入 出示：教材第30頁情境圖 師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 抽生答 二、自主探究 1、數(shù)一數(shù)，填一填。 師：這些松果有多少個呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。 課件出示：教材第30頁表格 學

2、生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。 2、算一算，說一說。 師：小松鼠把松果幾個擺成了1堆？ 生：5個。 師：請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？ 生：乘法算式應該是1×5=5. 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。 學生在小組內(nèi)進行擺小圓片活動，并把相應的乘法算式記錄下來。 組織匯報交流，教師根據(jù)學生的回答，并板書相應的乘法算式。

3、 師：看著這些乘法算式你有什么想法？生：它們都有一定的規(guī)律。 師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后在小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。 學生討論。 學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。 師：同學們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過程中還有很多對我們有幫助的規(guī)律，你們愿意把它們找出來嗎? 抽生答。 三、總結(jié)提升 師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把5的乘法口訣背下來嗎？ 練習設(shè)計：教材第31頁板書設(shè)計數(shù)松果教學反思課題做家務 

4、;（第1課時）總課時教學目標1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。 2、掌握2的乘法口訣，會用已經(jīng)學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。 重點難點 掌握2的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。教學準備課件、小棒教學過程一、問題情境 1、復習5的乘法口訣。 2、師：老師想知道，同學們在家?guī)椭议L做過家務嗎？今天咱們就一起來研究做家務中的數(shù)學問題。 二、自主探究 1、用小棒擺一擺，填一填。 師：拿出學具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。 出示：教材第3

5、2頁表格 學生自己擺筷子，填寫表格，教師巡視，了解情況。 組織交流，匯報表格填寫情況。 師：結(jié)合自己擺筷子的過程，仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 抽生答 2、編口訣。 師：如果我們擺1雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣嗎？ 生：1雙筷子就是1個2，乘法算式是1×2=2，口訣應該是一二得二。 師：你是怎么想到是“一二得二”呢？ 生：1×5=5的口訣是一五得五，那么我想到1×2=2，口訣就應該是一二得二。師：說得很好，下面請同學們在小組里分工合作，繼續(xù)寫出有關(guān)2

6、的乘法算式，并編出乘法口訣。 學生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導個別有困難的學生。 組織匯報交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。 3、記口訣。 師：想一想，我們怎樣記住2的乘法口訣？ 抽生答 三、總結(jié)提升 師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把2的乘法口訣背下來嗎？ 練習設(shè)計：教材第33頁板書設(shè)計做家務教學反思課題課間活動 （第1課時）總課時教學目標1、使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。 2、初步接觸乘加計算，培養(yǎng)學

7、生初步的觀察、想象能力。 3、注意培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。 重點難點會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計算的計算方法。教學準備課件教學過程一、問題情境 出示：教材第34頁情境圖 師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？ 抽生答。 二、自主探究1、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？ 師：在同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息后，能說說5×2這個乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？ 生1：可以表示一共有多少面彩旗。 生2：也可以表

8、示有多少名同學在拔河。 2、說一說，算一算。 課件出示：教材第34頁套圈圖 師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？ 抽生答 3、一共有多少盆花？ 課件出示：教材第34頁情境圖 師：同學們仔細觀察，找出哪里有花。怎么計算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報。 教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。 師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？怎么解答？ 給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。 三、總結(jié)提升 師：這節(jié)課你學會

9、了什么？ 練習設(shè)計：教材第35頁板書設(shè)計課間活動教學反思課題需要幾個輪子（第1課時）總課時教學目標1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學生自主學習的能力。 2、會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。 重點難點 掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。教學準備圓片、小棒 教學過程一、問題情境       出示：教材第36頁情境圖 師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？

10、 抽生答。 二、自主探究 1、用圓片擺一擺，填一填。 師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。 學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學生匯報交流，師生共同完成表格。 2、編口訣。 師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試試。1輛車需要幾個輪子？ 生：1×3=3，口訣應該是一三得三。 師：那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢? 9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討

11、論。 學生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導個別有困難的學生。 組織匯報交流，共同總結(jié)3的乘法口訣。3、記口訣。 師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣？ 抽生答 三、總結(jié)提升 師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把3的乘法口訣背下來嗎？ 練習設(shè)計：教材第37頁板書設(shè)計需要幾個輪子教學反思課題小熊請客 （第1課時）總課時教學目標1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。 2、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。 重

12、點難點 掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。 教學準備無教學過程一、問題情境 出示：教材第38頁情境圖 師：小熊把幾個紅果串成一串？生：4個。 師：那2串有幾個紅果？3串呢？你能完成下面的表格嗎？ 課件出示：教材第38頁表格 學生獨立完成表格后，組織交流匯報。 二、自主探究 1、編口訣。 師：咱們之前學習過5、2和3的乘法口訣，都是同學們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天咱們?nèi)匀蛔约涸囋嚲帉?的乘法口訣，有信心嗎？ 學生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導個別有困難的學生

13、。 組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。 2、記口訣。 師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請同學們幫你想個好辦法吧！ 組織學生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。 三、總結(jié)提升 師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？能把4的乘法口訣背下來嗎？ 練習設(shè)計：教材第39頁師：通過這節(jié)課的學習，你覺得自己在哪些方面進步了？練習設(shè)計：教材第41頁 板書設(shè)計小熊請客教學反思課題練習三 （第1課時）總課時教學目標1、復習、鞏固學過的乘法口訣。 2、進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決問題的能力。

14、0;3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。 重點難點 復習、鞏固學過的乘法口訣，運用所學乘法口訣解決問題的能力。 教學準備無教學過程一、問題情境 師：同學們，這段時間我們學校了乘法口訣（一），今天我們就一起來檢驗一下自己學習的成果。 二、自主探究 師：同學們，先告訴大家這單元的學習你已經(jīng)知道了什么？ 學生可能會說： 我知道2-5的乘法口訣。 我能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩個乘法算式。 我能運用乘法口訣進行乘法計算。 師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。

15、0;課件出示：教材第42頁第4題。 師：你能獨立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？先告訴大家你看懂了什么？ 抽生答 如果個別學生不明白，教師就個別講解；如果有部分學生不明白，教師可以結(jié)合具體例子講解。 學生嘗試獨立填表，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。 組織交流，師生共同完成表格。 師：看來同學們對于學過的乘法口訣背過了。具體解決問題怎么樣呢？ 課件出示：教材第43頁第6題。 學生獨立解決問題，教師巡視了解情況。 組織學生交流，重點說清自己是如何思考的。 三，總結(jié)提升

16、0;通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 練習設(shè)計：教材42、43頁 板書設(shè)計練習三教學反思課題整理與復習 （第1課時）總課時教學目標1、通過整理和復習形成知識網(wǎng)絡，對前面學習的知識進行歸納整理。 2、熟記2-5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。 3、通過復習提高學生的計算能力，達到熟練計算的程度。 重點難點 系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣，并能用2-5的乘法口訣解決生活中的實際問題。 教學準備點子圖、長方形紙、剪刀 教學過程一、問題情境 師：通過半學期的學習，同學們有什么收獲呢？還有哪些地方存在疑

17、問？抽生答 師：現(xiàn)在就用你所學的知識解決一些我們生活中的實際問題吧！ 二、自主探究 1、外出參觀。 師：你能幫忙解決這些問題嗎？說說你是怎么想的？ 出示：教材第44頁圖一。師：一共需要多少瓶水？ 讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算。 學生匯報講評。 師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學解答，試一試。 學生在小組里互相編題，共同解答。教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導全班同學共同解決。 2、買獎品。 課件出示：教材第44頁圖二 師：老師想請同學們幫老師買獎品，如果老師

18、給你10元錢，可以買什么呢？ 抽生答 3、邊擺邊說。 學生在小組內(nèi)擺點子圖，說學過的乘法口訣。教師巡視，指導個別有困難的學生。 如果學生敘述不完整就要適時引導學生加以補充改正，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力。 4、做手工。 課件出示：教材第44頁圖四 師：看給出的圖案，選一個自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。 學生獨立動手折紙，畫圖，剪紙，教師巡視。 組織學生交流展示自己的作品，知道這四個圖案剪出來的是什么樣子。 師：用學過的方法剪一個新作品，說說你是怎么剪的。 學生嘗試獨立完成后，匯報

19、交流，重點引導學生說清自己的做法。 三、課堂小結(jié) 練習設(shè)計：教材第44頁板書設(shè)計整理與復習 教學反思課題整理與復習 （第2課時）總課時教學目標同前重點難點同前教學準備同前教學過程一、情境導入 師：同學們，看看這幾個同學在討論什么，我們也一起參加吧！ 出示：教材第45頁情境圖一。 抽生答 二、探究新知 1、我的成長足跡。 師：同學們，說說這半學期來你的成長足跡吧！ 主要讓學生談自己的收獲和疑問。 2、提出的問題。 課件出示：教材第45頁情境圖二。 1）為什么

20、不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？ 2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？ 3）外國的小朋友學習乘法口訣嗎？它們怎么計算乘法呢？ 4）為什么看鏡子和水里的字是反著的？ 在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。 3、解決問題。 師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現(xiàn)在咱們來解決一些生活中的小問題。（課件出示：教材第48頁第12題） 師：從圖中了解到哪些信息？ 抽生答 師：該怎么列式解答呢？自己試一試。 學生嘗試獨立完成，然后交流訂正。 三、課堂小結(jié)。板書設(shè)計整理

21、與復習 教學反思第五單元練習題一、填空題 1看圖寫出兩個乘法算式并寫出口訣 （1）          _或_           口訣_        （2）            

22、;            _或_              口訣_     2看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式         加法算式：_        加法

23、算式：_ 乘法算式：_       乘法算式：_                                                                       &