SQ3R閱讀法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、sq3r閱讀法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用sq3r閱讀法是美國(guó)教育家羅賓森在1946年提出的一種閱讀方法。它 是指閱讀的五個(gè)步驟：s即survey （瀏覽），q即question （提問），3r即 read （閱讀）、recite （復(fù)述）和recall （回顧）。該閱讀法剛提出時(shí)是用 在泛讀教學(xué)中，它能幫助學(xué)?？焖侔盐瘴恼碌目傮w結(jié)構(gòu)，提煉文章的重點(diǎn) 內(nèi)容。該閱讀法注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握,取得了很好的 教學(xué)成效。隨著教育教學(xué)研究的深入，越來越多的研究者開始嘗試把它運(yùn) 用到中小學(xué)教學(xué)中。語(yǔ)文是一門注重閱讀的學(xué)科，高考改革更是提出“要 增加高考試卷中閱讀的比例”，加大了閱讀的分量。那么語(yǔ)文閱讀

2、教學(xué)可 以怎樣運(yùn)用sq3r閱讀法呢？一、瀏覽瀏覽是指在面對(duì)一篇文章時(shí)，要首先瀏覽每個(gè)章節(jié)的主題、標(biāo)題和副 標(biāo)題，還有文章中的圖片、圖表、評(píng)論性的話語(yǔ)、總結(jié)等。語(yǔ)文教學(xué)中遇 到的文章往往都是分段式的，但都是有結(jié)構(gòu)的，都是有一定的順序或者用 一定的主線來串起全文，這就需要我們?cè)谡嬲M(jìn)入文木前，快速瀏覽全文, 清楚文章的結(jié)構(gòu)，了解它的順序或者主線，做到心中有數(shù)。1. 標(biāo)題文章的標(biāo)題是非常重要的，有的標(biāo)題設(shè)置懸念，有的標(biāo)題就是文章的 論點(diǎn)，有的標(biāo)題蘊(yùn)含作者的感情。如奧斯維辛沒有什么新聞一文，如 果對(duì)奧斯維辛有所了解的人一看到這樣的標(biāo)題就會(huì)產(chǎn)生好奇，從而激起他 閱讀文本的興趣；再如熱愛生命這樣的標(biāo)題，一

3、看就知道作者所要表 達(dá)的主題。2. 引言引言常常有概括作用，交代事件發(fā)生的時(shí)間、背景、大致的情況等， 比如孔雀東南飛的序，三句話就對(duì)幾千字的文章作了一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。 最常見的引言是新聞體裁作品的導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)樾侣剬懽鞯奶厥庖?，?dǎo)語(yǔ)里 一般已經(jīng)交代清楚了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和原因，所以在讀新 聞體裁的作品時(shí)更要注重對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的瀏覽。3. 背景介紹背景介紹既包括文章當(dāng)時(shí)背景的介紹，也包括作者介紹，這些一般都 放在文章的注釋里面，以便我們知人論世。有些特別的文章還會(huì)附有專門 的背景介紹。4. 小標(biāo)題小標(biāo)題一般在比較長(zhǎng)的文章里或者科技類的文章里用得比較多，如粵 教版必修五的關(guān)于青少年消費(fèi)觀的調(diào)查報(bào)

4、告，用四個(gè)小標(biāo)題的形式已 經(jīng)能夠概括文章的內(nèi)容，讓人在細(xì)讀文本之前已經(jīng)對(duì)調(diào)查報(bào)告的四個(gè)方面 有所了解。除了以上四種外，還有圖片、圖表等都可以事先幫助讀者了解信息。 值得注意的是，瀏覽是一個(gè)快速的過程，是一個(gè)初步接觸文本的過程，不 需?；ㄌ嗟臅r(shí)間。二、提問 在對(duì)文章的整體框架有所了解后，就應(yīng)該帶著問題進(jìn)入文本了。學(xué)習(xí) 本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。提問的環(huán)節(jié)可以是反復(fù) 的，在尋找問題答案的過程中，原有的問題解決了乂可能產(chǎn)生新的問題。 提問可以來源于初次接觸文本時(shí)的疑惑，也可以來源于在進(jìn)入文本后產(chǎn)生 的新的問題。比如在學(xué)習(xí)奧斯維辛沒有什么新聞時(shí)，通過瀏覽標(biāo)題，可以提出 這樣的問題：奧

5、斯維辛是什么地方？作者為什么要說奧斯維辛沒有新聞 呢？而對(duì)這篇文章背景有所了解的學(xué)生還會(huì)提出：既然沒有新聞，作者為什么還要寫這篇文章呢？作者寫了什么內(nèi)容？ 這些問題已經(jīng)包含文章的所有內(nèi)容，如果在教學(xué)的過程中能引導(dǎo)學(xué)生提出 這些問題，并遵循學(xué)生的思路來解決，就能取得很好的教學(xué)效果。三、閱讀這里的閱讀不是泛泛而讀，而是讓學(xué)生自己帶著問題去讀，并試著自 己找到問題的答案。閱讀是學(xué)生的事情，但是教師也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問 題：第一，教師要強(qiáng)調(diào)閱讀的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。在解決完一 個(gè)問題以后，能用自己的話進(jìn)行敘述。第二，教師在學(xué)生閱讀的過程中也要給予指導(dǎo)。有的學(xué)生在閱讀的過 程中會(huì)產(chǎn)生新的問題和困

6、惑，如果學(xué)生有需要，教師應(yīng)該及時(shí)給予解答和 幫助。第三，教師耍提醒學(xué)生做筆記，隨時(shí)把口己的想法記錄下來。閱讀是閱讀法最重要的一部分，它是學(xué)牛接觸文本解決問題最重要的一步，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，在學(xué)生需要的時(shí)候給予他們及時(shí)的幫 助。四、描述描述就是學(xué)會(huì)用自己的話概括所讀的內(nèi)容，把書本的東西變成自己的 東西。學(xué)生“閱讀”后，從書本中找出問題的答案，生成自己的理解。教 師對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行指正和補(bǔ)充。在這個(gè)過程屮，學(xué)生耍學(xué)會(huì)從書本中 找出依據(jù)，經(jīng)過理解加工后，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行“描述”，以真正弄 懂。描述的方式有多種，可以是教師提問學(xué)生回答，也可以是師生共同交 流，還可以是小組討論?？傊际亲寣W(xué)生自由發(fā)言，針對(duì)問題進(jìn)行回答。五、回顧回顧就是一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)，既可以是在完成一篇文章后的回顧，也可 以是一個(gè)單元的回顧，但這個(gè)過程必不可少?；仡櫟姆绞揭彩嵌喾N多樣的。 如學(xué)完鳥的天堂后讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞，是對(duì)課文內(nèi)容的回顧；對(duì)文言文 的背誦和默寫的檢測(cè)是對(duì)學(xué)習(xí)效果的回顧?？傊瑂q3r閱讀法能夠適應(yīng)語(yǔ)文閱