課外文言文閱讀PPT

1、【考綱解讀考綱解讀】 考查內(nèi)容考查內(nèi)容1.1.理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。（理解理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。（理解）2.2.翻譯淺易文言文中的句子。（理解）翻譯淺易文言文中的句子。（理解）3.3.理解淺易文言文中的基本內(nèi)容。（理解）理解淺易文言文中的基本內(nèi)容。（理解）4.4.領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫作意圖。（理解）領(lǐng)會(huì)淺易文言文中作者的寫作意圖。（理解）考查題型考查題型1 1實(shí)詞解釋或選擇題。實(shí)詞解釋或選擇題。2 2翻譯選擇題或斷句。翻譯選擇題或斷句。3 3人物及內(nèi)容等評(píng)價(jià)題。人物及內(nèi)容等評(píng)價(jià)題。命題命題新動(dòng)向新動(dòng)向選材主要有兩類：人物類和寓意類。選材主要有兩類：人物類和寓意類

2、。題量及題量及評(píng)分要求評(píng)分要求3 3個(gè)小題，共個(gè)小題，共9 9分。分?！菊骖}導(dǎo)航真題導(dǎo)航】 一、（2013廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（10分）趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦謂鷸曰：今日不出，明日不出，即有死鷸。兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。愿王熟計(jì)議之也。”惠王曰：“善。”乃止。 （選自戰(zhàn)國(guó)策）【注釋】鷸（y）：一種水鳥。箝（qin）：夾住。喙（hu）：嘴。1解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。（2分） （1）趙且伐燕 且： ；（2）以敝大眾

3、敝： 。2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分） 兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。3請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。（2分）4為什么蘇代能說服惠王中止出兵？（3分）二、（2014廣東）閱讀下面文言文，完成14題。（9分）祁黃羊去私 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”?duì)曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥?。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國(guó)無尉，其誰可而為之？”對(duì)曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有埃俊睂?duì)曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。 國(guó)人稱善焉。孔子聞之曰：“善哉祁黃羊之論也外

4、舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣。” （節(jié)選自呂氏春秋）1下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A其誰可而為之/或異二者之為B解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣C國(guó)無尉/去國(guó)懷鄉(xiāng)D孔子聞之曰/不求聞達(dá)于諸侯2用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）善 哉 祁 黃 羊 之 論 也 外 舉 不 避 仇 內(nèi) 舉 不 避 子。3結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱善”的原因。（3分）三、（2015廣東）閱讀下面文言文，完成13題。（9分）晉文公攻原 晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，

5、君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。 【注釋】原：原國(guó)。衛(wèi)：衛(wèi)國(guó)。1下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A遂與大夫期十日/陳太丘與友期行B原三日即下矣/令初下，群臣進(jìn)諫C夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石D可無歸乎/男有分，女有歸2請(qǐng)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分） 不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 為 也。3如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請(qǐng)說明理由。（3分）【命題解密命題解密】 三年中考題型三年中考題型20

6、13年20142015選自戰(zhàn)國(guó)策選自戰(zhàn)國(guó)策選自呂氏春秋選自呂氏春秋選自韓非子選自韓非子分值分值1010分分分值分值9 9分分分值分值9 9分分解釋詞語解釋詞語2 23 33 3斷句斷句 3 33 3翻譯句子翻譯句子3 3 理理解解整體感知整體感知要點(diǎn)概括要點(diǎn)概括3 33 3 人物評(píng)價(jià)人物評(píng)價(jià) 3 3啟發(fā)感悟啟發(fā)感悟 2 2 從這三年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從從這三年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從1010分變分變?yōu)闉? 9分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難度，主要考查學(xué)生對(duì)文段的整體感知能力，大部分考生丟分

7、現(xiàn)度，主要考查學(xué)生對(duì)文段的整體感知能力，大部分考生丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重。象較嚴(yán)重。20142014和和20152015年題型較之前三年有明顯變化。年題型較之前三年有明顯變化。20142014年年和和20152015年解釋詞語題以選擇題的形式出現(xiàn)，代替了之前沿襲多年解釋詞語題以選擇題的形式出現(xiàn)，代替了之前沿襲多年的填空題形式，并注重了課內(nèi)外的勾連。年的填空題形式，并注重了課內(nèi)外的勾連。20112011年之前考查的年之前考查的斷句題，被翻譯題代替三年之后，在斷句題，被翻譯題代替三年之后，在20142014年和年和20152015年考題中再年考題中再次出現(xiàn)。這樣就加大了對(duì)關(guān)鍵語句的考查力度，要求考生充分次

8、出現(xiàn)。這樣就加大了對(duì)關(guān)鍵語句的考查力度，要求考生充分運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查?？傊?，對(duì)課外文言文的考查，萬感悟和要點(diǎn)概括方面去考查?？傊?，對(duì)課外文言文的考查，萬變不離其宗，文意理解是關(guān)鍵，全面掌握課內(nèi)知識(shí)，融會(huì)貫通，變不離其宗，文意理解是關(guān)鍵，全面掌握課內(nèi)知識(shí)，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ)。靈活運(yùn)用，是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ)?！靖叻滞黄聘叻滞黄啤课难栽~匯選擇題文言詞匯選擇題分析：分析：解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 代入法代入法 排除法排除法 詞性法詞性法 把原句中該詞語的把原句中

9、該詞語的意思代入另一個(gè)搭意思代入另一個(gè)搭配句中，看是否解配句中，看是否解釋得通釋得通根據(jù)記背分析比根據(jù)記背分析比較，排除異類選項(xiàng)較，排除異類選項(xiàng) 根據(jù)兩個(gè)詞語在句根據(jù)兩個(gè)詞語在句子中的詞性子中的詞性 ，判斷，判斷異同異同詞語解釋題詞語解釋題分析：分析：解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：注意把初中階段的文言課文中的通注意把初中階段的文言課文中的通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內(nèi)假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內(nèi)容積累好。容積累好。 文言句子翻譯題文言句子翻譯題年份年份考查內(nèi)容考查內(nèi)容譯文譯文2013兩者不肯相舍，漁兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。者得而并擒之。兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方，兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方

10、，( (一個(gè)一個(gè)) )打魚人把它們打魚人把它們一起捉住了。一起捉住了。分析：分析：解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)：( (與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣) )翻譯的原則：翻譯的原則：逐字對(duì)譯，字字落實(shí)，直譯為主逐字對(duì)譯，字字落實(shí)，直譯為主翻譯的方法：翻譯的方法：可概括為可概括為“五字法五字法”，即：，即：留、補(bǔ)、調(diào)、留、補(bǔ)、調(diào)、換、刪換、刪。文言斷句題文言斷句題示例：示例：(2015(2015廣東省廣東省) ) 請(qǐng)用三條請(qǐng)用三條“/ /”給文中給文中畫線的句子斷句。（畫線的句子斷句。（3 3分）分）不不 去去 是是 亡亡 吾吾 信信 也也 得得 原原 失失 信信 吾吾 不不 為為

11、也。也。答案：答案：不去不去/ / 是亡吾信也是亡吾信也/ / 得原失信得原失信/ / 吾不為也。吾不為也。 理解文意斷句理解文意斷句首先要閱讀全文，理解文意，這是斷首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。句的先決條件。借助標(biāo)志詞斷句借助標(biāo)志詞斷句文言文常用文言文常用“曰曰”“”“云云”“”“言言”為標(biāo)為標(biāo)志，作出判斷。志，作出判斷。借助借助 文言文言 虛詞虛詞 斷句斷句 句首發(fā)語詞：句首發(fā)語詞： 句尾語氣詞：句尾語氣詞： 疑問語氣詞：疑問語氣詞： 其他詞語：其他詞語： “善哉善哉”“”“夫夫”“”“蓋蓋”“”“其其”“”“然然”“”“則則”“”“然則然則”等等 “者者”“”“也也”“”

12、“歟歟”“”“哉哉”“”“乎乎”“”“耳耳”“”“焉焉”等等 “何何”“”“孰孰”“”“孰與孰與”“”“何如何如”“”“奈何奈何” “焉焉”等等 “以以”“”“于于”“”“為為”“”“則則”“”“而而”等等 借助語法結(jié)構(gòu)斷句借助語法結(jié)構(gòu)斷句如：如：“者，者，也也”“”“不不亦亦乎乎”“”“何何之有之有”“”“孰與孰與乎乎”“”“為為所所”“受受于于”等等 文言斷句題的規(guī)律文言斷句題的規(guī)律內(nèi)容分析題內(nèi)容分析題示例：示例：（20142014廣東?。V東省）結(jié)合選文，分析結(jié)合選文，分析“國(guó)人稱善國(guó)人稱善”的原因。的原因。 答案：答案：一是因?yàn)槠铧S羊大公無私（或一是因?yàn)槠铧S羊大公無私（或“外舉不避外舉

13、不避仇，內(nèi)舉不避子仇，內(nèi)舉不避子”）；二是因?yàn)闀x平公從善如流，）；二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任或知人善任或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午（祁）午”。 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)提取法提取法 將文中的中心句、主旨句、結(jié)論句，摘取將文中的中心句、主旨句、結(jié)論句，摘取出來，作為概括性文字。出來，作為概括性文字。 組合法組合法 先概括文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性的詞語，先概括文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性的詞語，然后再進(jìn)行組合。然后再進(jìn)行組合。 自寫法自寫法 基本上用自己的語言或完全用自己的語言基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。 人物評(píng)價(jià)題人物評(píng)價(jià)題答案：答案

14、：(1)(1)盜賊：狡詐貪婪盜賊：狡詐貪婪( (或：利令智昏或：利令智昏)(2)(2)于成龍：破案于成龍：破案如神如神( (或：才智過人，機(jī)智果斷或：才智過人，機(jī)智果斷) ) 解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)： 廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題，大致有如廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題，大致有如下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是個(gè)什么樣的人。對(duì)于如何分析人物，我析指出人物是個(gè)什么樣的人。對(duì)于如何分析人物，我們可以通過文中描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理們可以通過文中描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等的重點(diǎn)語句，分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

15、等的重點(diǎn)語句，分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 閱讀啟示題閱讀啟示題示例：示例：（20132013廣東?。┱?qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它廣東?。┱?qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。給你的啟示。 答案：答案：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利( (或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持或：鷸蚌相爭(zhēng)、鷸蚌相持) )啟示：面對(duì)矛盾啟示：面對(duì)矛盾( (沖突沖突) )，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待，避免兩敗俱傷。敗俱傷。 解題指導(dǎo)：解題指導(dǎo)： 解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。解答閱讀啟示題可從以下三方面入手。 (1)(1)緊扣原文。緊扣原文。在準(zhǔn)確、深刻地理解原文的內(nèi)容、主旨

16、、情感在準(zhǔn)確、深刻地理解原文的內(nèi)容、主旨、情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)。的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)。 (2)(2)從題目或文中議論抒情句得出。從題目或文中議論抒情句得出。如果閱讀的選文有題目，如果閱讀的選文有題目，要認(rèn)真分析題目，往往題目就包含著重要信息。要認(rèn)真分析題目，往往題目就包含著重要信息。 (3)(3)聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際。談感悟啟示一定要聯(lián)系文本和生活實(shí)際，才能談感悟啟示一定要聯(lián)系文本和生活實(shí)際，才能言之有理有據(jù)。言之有理有據(jù)。 【模擬演練模擬演練】閱讀下面文言文，完成閱讀下面文言文，完成1 13 3題。（題。（9 9分）分）習(xí)慣說習(xí)慣說 （清）劉蓉（清）劉蓉 蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂蓉少時(shí)，讀書

17、養(yǎng)晦堂之西偏一室。之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。而復(fù)然，又久而后安之。 噫！習(xí)之中人噫！習(xí)之中人甚矣哉！足之履平地，而不

18、與洼適也；及其甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始。之學(xué)，貴乎慎始。 【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴(kuò)展。躓：【注釋】養(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。浸淫：漸漸擴(kuò)展。躓：跌絆。習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。跌絆。習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非常重要。（或：要重視學(xué)習(xí)開始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。）重要。（或：要重視學(xué)習(xí)開始階段習(xí)慣的養(yǎng)成。）/ / / /C(A.C(A.計(jì)量

19、時(shí)間的基本單位計(jì)量時(shí)間的基本單位/ /每天；每天；B. B. 告訴告訴/ /談話；談話；C.C.回頭看；回頭看；D. D. 原來原來/ /原因原因) )1.1.下列句中加點(diǎn)詞語意思或用法相同的一項(xiàng)是（下列句中加點(diǎn)詞語意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（）（3 3分）分）A A一日一日/ /吾日三省吾身吾日三省吾身 B B先君子來室中坐，語之先君子來室中坐，語之/ /卒中往往語卒中往往語 C C顧而笑曰顧而笑曰/ /顧野有麥場(chǎng)顧野有麥場(chǎng) D D至使久而即乎其故至使久而即乎其故/ /既克，公問其故既克，公問其故 2 2請(qǐng)用三條請(qǐng)用三條“/ /”給文中畫線的句子斷句。（給文中畫線的句子斷句。（3 3分）分）俯俯 而而 讀讀 仰仰 而而 思思 思思 而而 弗弗 得得 輒輒 起起 繞繞 室室 以以 旋。旋。3.3.習(xí)慣說通過一件小事說明了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)用原文回習(xí)慣說通過一件小事說明了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)用原文回答，并談?wù)勛约旱睦斫?。（答，并談?wù)勛约旱睦斫?。? 3分）分） 【參考譯文】【參考譯文】劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。劉蓉年少時(shí)在養(yǎng)晦堂西側(cè)一間屋子里讀書。他專心致志，遇到不懂地方就低頭苦讀，仰