中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查及分析6頁(yè)

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查及分析一、中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查1、學(xué)期初，你是否有具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？A、有B、有目標(biāo)但比較模糊 C、沒(méi)有2、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你是否制訂了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃？A、認(rèn)真做好計(jì)劃B、想過(guò)，但沒(méi)做計(jì)劃 C、從沒(méi)想過(guò)，順其自然3、上學(xué)時(shí) , 你是否遲到早退 ?A、從來(lái)不B、偶爾會(huì)有C、經(jīng)常遲到早退4、聽(tīng)課時(shí)，你的注意力集中嗎？A、非常集中B、偶爾幵小差C、經(jīng)常走神5、上課時(shí)，你的答問(wèn)情況是：A、積極舉手答問(wèn)B、老師叫，才答問(wèn) C、很少6、你聽(tīng)課時(shí)是否常做筆記？A 、常做筆記，且有整理 B 、有時(shí)做，但很少整理 C 沒(méi)做筆記的習(xí)慣7、聽(tīng)課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容在你的書(shū)或筆記上是否有標(biāo)注？A、很多

2、B、有，但不多 C、基本沒(méi)有8、上初中后，你向老師或同學(xué)提問(wèn)情況如何？A、很多次，無(wú)法統(tǒng)計(jì) B、不多，幾次而已 C、從沒(méi)問(wèn)過(guò)9、對(duì)于聽(tīng)課中的問(wèn)題，你會(huì)：A、經(jīng)常問(wèn)老師或同學(xué)，共同研究探討B(tài)、 不敢問(wèn)老師和同學(xué)，自己看書(shū)，懂就懂，不懂就算了C、不問(wèn)也不看10、做作業(yè)遇到難題時(shí) , 你的態(tài)度是A、先獨(dú)立思考，再請(qǐng)教別人 B、請(qǐng)別人后再完成 C、懶得費(fèi)神，一抄了之11、晚修時(shí)，你通常會(huì)：A 、先復(fù)習(xí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)、做作業(yè)、預(yù)習(xí)新課B 、做作業(yè)、預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí) C 、做作業(yè)、看課外書(shū)12、在學(xué)校里，你有整理課桌的習(xí)慣嗎？A 、有 B 、很少整理 C 、從不整理13、在你的家里：A

3、 、有許多與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū) B 、有一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)， 也有其它書(shū)籍 C 、 沒(méi)有14、你在家學(xué)習(xí)時(shí)，通常是 :A、專(zhuān)心學(xué)習(xí)B、邊看電視邊學(xué)習(xí) C、有學(xué)習(xí)，但心不在焉15、當(dāng)學(xué)科上有“跛腿”時(shí)，你會(huì)：A、主動(dòng)找老師或同學(xué)補(bǔ)課 B、自己加強(qiáng)弱科學(xué)習(xí) C、聽(tīng)之任之或放棄16、周末或放假回家，你對(duì)學(xué)習(xí)：A、有牽掛，并帶上書(shū)學(xué)習(xí) B、不得不完成作業(yè) C、不予理睬17、對(duì)于課外書(shū) , 你的態(tài)度是 :A、經(jīng)?？?，尤其是名著。B、很少看，偶爾翻翻報(bào)紙雜志 C、基本不看課 外書(shū)18、你認(rèn)為玩筆、書(shū)等文具好不好？A、屬不良習(xí)慣，應(yīng)堅(jiān)決禁止 B、沒(méi)好處，分散注意力 C、純屬個(gè)人喜好，無(wú)可厚非19、從內(nèi)心講 , 你

4、覺(jué)得學(xué)習(xí)A、非常有意思，越學(xué)越有勁B、談不上有趣，但不得不學(xué)C毫無(wú)樂(lè)趣，很苦20、你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诔踔邪嗌衔挥?:A、上等B、中等C、下等二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評(píng)價(jià)研究調(diào)查表統(tǒng)計(jì)計(jì)分方法全卷共20小題，選擇A項(xiàng)得5分，選擇B項(xiàng)得3分，選擇C項(xiàng)得1分；總分 80-100 分者，學(xué)習(xí)習(xí)慣等級(jí)評(píng)好'；6079分者， 學(xué)習(xí)習(xí)慣等級(jí)評(píng)一般'， 說(shuō)明需要改進(jìn)。 改進(jìn)計(jì)劃 （另附紙張說(shuō)明）2059 分者，學(xué)習(xí)習(xí)慣等級(jí)評(píng)差'，說(shuō)明需要大力改進(jìn)。改進(jìn)計(jì)劃（另附紙張說(shuō)明）統(tǒng)計(jì)結(jié)果：良好人數(shù)： 占 11% 一般人數(shù)：占 46% 差人數(shù)： 占 43%三、指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形

5、成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng) 造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：1 主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分 鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。2及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成 一個(gè)具體

6、的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況， 有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使 自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。3各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏 科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì) 不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確 立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。 這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。4預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)

7、自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn) 真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn) 真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。 5認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。 因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否 調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力 集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。 6上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣 中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn) 思考

8、，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問(wèn)題要主動(dòng)， 起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。第 4 頁(yè)7上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn) 思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問(wèn)題要主動(dòng)， 起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。8多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、 與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還 要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究

9、問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué) 的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn) 題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。9上課記筆記的習(xí)慣 在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn) 行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記， 僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的 30，一字不落的記也只能掌握 50，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要 內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的 80 10課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后不要急于做作業(yè)， 一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)， 歸納知識(shí)要點(diǎn)

10、， 找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié) 構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。11及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題， 認(rèn)真尋找解決的辦法。 作業(yè)寫(xiě)完后， 要想一下它的主要特征和要點(diǎn)， 第 5 頁(yè)以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)12階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在 大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。 13自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣 創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的 關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（ 1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（ 2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。（ 3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種 新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍， 改變條件，改變環(huán)境等等。（ 4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與。（ 5）讓大腦放松，讓思維 掠過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。 （ 6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有 效方法。 學(xué)無(wú)止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較 好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰