出師表創(chuàng)新教學設計

1、出師表(電子白板)創(chuàng)新設計（第一課時） by : 讀寫快樂贏宋麗娟布置預習：1.“表”是一種什么文體？學生：是古代奏章的一種，專門用于向帝王上書言事。2.你已讀過三國，此文寫于哪一時期？這一時期的大體現(xiàn)狀如何？學生：公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以此興復漢室；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。3通讀全文，回憶古文翻譯的基本方法，試結合書下注釋讀懂全文，將你覺得翻譯困難的句子畫下來。4.本文涉及

2、許多成語及典故，你能找出來嗎？學生：三顧茅廬、妄自菲薄 、作奸犯科、茍全性命、計日而待、不知所言、引喻失義、不毛之地、感激涕零、危急存亡、臨危受命 5.找出古今異義的詞語，說說有什么不同。卑鄙所以異同痛恨感激開張6.本文有一些精彩段落，背下來，可以作為議論文的好素材。我的創(chuàng)新設計設想：以幾個活動帶動課堂學習，以獎勵卡激發(fā)熱情：第一課時：1.走近作者，了解背景（好友印象識孔明；成語俗語識阿斗；展示畫片識文體；想像背景猜內(nèi)容）2.識字斷句，通讀原文（標注生字，畫出難懂詞句，進入角色，聲情并茂）3.正音斷句，范讀朗讀，疏通文意，翻譯一段，復習古文翻譯方法第二課時：1.整理古今異義字、通假字；2.文章

3、鑒賞；2 / 9教學過程：一、導入：同學們，如果某一天諸葛孔明坐著時光穿梭機穿越到了現(xiàn)代，并且有幸成為了你的QQ好友，如果讓你給你這位好友添加好友印象，你會用什么詞語作為他的標簽呢？現(xiàn)在我們打開他的QQ空間，請你把你的標簽給他寫上，并且簡要說明理由。（由這一活動引出對作者的了解及評價，也試圖通過這樣的活動激發(fā)學生的興趣，貼近學生生活）大家很熟悉三國故事，綜合大家的印象，我們來完整了解一下諸葛亮其人：今天我們就來學習諸葛亮的著名的出師表（板書）出示學習目標：白板出示：1.積累文言詞匯；2.略3.略關于“表”這一文體，請大家看注釋：讀（注釋）：明確： 什么叫“表”？這種文體有什么特點？章以謝恩，奏

4、以按劾，表已陳情，議以執(zhí)異。意思是章用來謝恩，奏用來彈劾，即揭發(fā)別人，表用來陳述衷情，議用來發(fā)表不同意見。“按劾”是：考查核驗;查驗彈劾的意思。“奏以按劾”的意思是封建時代臣子對皇帝揭發(fā)別人或說明事情。 既然表是大臣向皇帝上的文書，本文是諸葛亮向 哪位皇帝上的文書呢？關于文中所涉及的皇帝劉禪(shàn），你知道哪些成語或謁后語跟他有關嗎？ （扶不起來的阿斗；樂不思蜀；阿斗作皇帝軟弱無能。）本文是在什么歷史背景下寫的？你覺得在這樣的背景下，孔明要對后主說些什么？下面就讓我們來學習這篇千古傳誦的杰作。明確：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出

5、師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 二、檢查預習：你能讀準下面的字嗎？（給下面的字注音：）三、請通讀全文，要正確斷句。了解文意，讀準語氣。（學生讀）四、現(xiàn)在請各位小諸葛承上奏章。（學生范讀、齊讀）五、大家讀得很熟練了，表章的意思了解多少了呢？誰能用白話文說說諸葛亮在奏章中說了什么？（本篇文章許多句子較難理解，以上活動安排為進一步理解課文打基礎）六、在讀熟與初步感知的基礎上，試結合注釋翻譯文章第一段

6、，畫出難懂或不懂的句子。（電子白板出示第一段原文，學生在白板上勾畫：可以不譯的詞語，能夠一一對譯的詞，較難譯的詞或古今差別很大的應特殊記憶的詞有哪些） 回顧文言文翻譯的基本方法：1.人名地名專有名不譯；2.忠實原文一一對譯落實（大多數(shù)文言文單音節(jié)詞通過加字法換成現(xiàn)代雙音節(jié)詞）；3.按現(xiàn)代人說話習慣連詞成句，并適當調(diào)整語序；4.省略的成份補充翻譯；5.個別無法說通的詞考慮是否通假，是否古今異義，是否多義，這類詞要牢記。同形異義的詞語，要取古義；6.積累古文中特殊句式，常用虛詞、實詞的幾種用法及含義，為閱讀淺顯文言文打好基礎。請看第一段，大家說說哪些詞語可以不譯？（電子白板記號筆標注出來）哪些詞語古今差別較大的，要特殊記憶？其他的詞請變成