實(shí)施高中英語(yǔ)新課程過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策北京師范大學(xué)程曉堂實(shí)用教案

1、一、關(guān)于知識(shí)與技能一、關(guān)于知識(shí)與技能(jnng)的教學(xué)的教學(xué)問(wèn)題：?jiǎn)栴}：高中英語(yǔ)新課程主張淡化語(yǔ)法嗎？高中英語(yǔ)新課程主張淡化語(yǔ)法嗎？新教材是如何處理語(yǔ)法的？新教材是如何處理語(yǔ)法的？是否需要詳細(xì)講新教材中出現(xiàn)是否需要詳細(xì)講新教材中出現(xiàn)(chxin)(chxin)的語(yǔ)法現(xiàn)象？的語(yǔ)法現(xiàn)象？1jjjkk第1頁(yè)/共54頁(yè)第一頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論：與討論：新教材對(duì)語(yǔ)法的處理：新教材對(duì)語(yǔ)法的處理：（1 1）各版本的教材都對(duì)語(yǔ)法給予了應(yīng)有的重視；不是像有些教師說(shuō)的新教材）各版本的教材都對(duì)語(yǔ)法給予了應(yīng)有的重視；不是像有些教師說(shuō)的新教材不教語(yǔ)法；不教語(yǔ)法；（2 2）新教材一般不簡(jiǎn)單羅列

2、或講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、）新教材一般不簡(jiǎn)單羅列或講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、對(duì)比、總結(jié)等方法歸納、對(duì)比、總結(jié)等方法(fngf)(fngf)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)，并給發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)，并給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)。學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)法的機(jī)會(huì)。2jjjkk第2頁(yè)/共54頁(yè)第二頁(yè)，共54頁(yè)。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)建議：建議：（1 1）準(zhǔn)確把握各單元的重要語(yǔ)法項(xiàng)目。有些版塊可能涉及一些新的語(yǔ)法項(xiàng)目，）準(zhǔn)確把握各單元的重要語(yǔ)法項(xiàng)目。有些版塊可能涉及一些新的語(yǔ)法項(xiàng)目，但如果這些項(xiàng)目不是本單元的教學(xué)但如果這些項(xiàng)目不是本單元的教學(xué)(jio x

3、u)(jio xu)目標(biāo)，則不需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)；目標(biāo)，則不需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)；（2 2）即使是重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，也不要詳細(xì)和系統(tǒng)地講解，也不要節(jié)外生枝地展）即使是重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，也不要詳細(xì)和系統(tǒng)地講解，也不要節(jié)外生枝地展開(kāi)和提高。開(kāi)和提高。（3 3）重點(diǎn)是培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)，而不是記憶語(yǔ)法規(guī)則。）重點(diǎn)是培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)，而不是記憶語(yǔ)法規(guī)則。 3jjjkk第3頁(yè)/共54頁(yè)第三頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：考試不考語(yǔ)法考試不考語(yǔ)法(yf)(yf)就可以不教語(yǔ)就可以不教語(yǔ)法法(yf)(yf)嗎？嗎？考試是抽樣的，不能也不需要面面考試是抽樣的，不能也不需要面面俱到俱到; ;所謂所謂(suwi)(suwi)考什么就學(xué)什考什么就學(xué)什么

4、、不考就不學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。么、不考就不學(xué)的做法是錯(cuò)誤的。不考語(yǔ)法不等于不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法。不考語(yǔ)法不等于不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法。4jjjkk第4頁(yè)/共54頁(yè)第四頁(yè)，共54頁(yè)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯等是為了形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯等是為了形成語(yǔ)言運(yùn)用能力；考試主要考查學(xué)習(xí)的最運(yùn)用能力；考試主要考查學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。如果學(xué)生終結(jié)果。如果學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)在在考試中表現(xiàn)出了較高的語(yǔ)言運(yùn)用能考試中表現(xiàn)出了較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力，就說(shuō)明掌握基本的語(yǔ)法和詞匯力，就說(shuō)明掌握基本的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。知識(shí)。5jjjkk第5頁(yè)/共54頁(yè)第五頁(yè)，共54頁(yè)。終結(jié)性考試一般通過(guò)綜合性的任務(wù)來(lái)考終結(jié)性考試一般通過(guò)綜合性的

5、任務(wù)來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)查學(xué)生的學(xué)習(xí)(xux)(xux)結(jié)果。完成這結(jié)果。完成這些綜合性任務(wù)要以一些微觀的知識(shí)和技些綜合性任務(wù)要以一些微觀的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)。終結(jié)性考試不需要考查微觀能為基礎(chǔ)。終結(jié)性考試不需要考查微觀知識(shí)與技能的掌握情況。知識(shí)與技能的掌握情況。任務(wù)任務(wù)(rn wu)A任務(wù)任務(wù)(rn wu)B任務(wù)任務(wù)C（微觀技能）（微觀技能）（綜合技能）（綜合技能）6jjjkk第6頁(yè)/共54頁(yè)第六頁(yè)，共54頁(yè)。 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能確實(shí)要以一定的語(yǔ)法知聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能確實(shí)要以一定的語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)，但是只有語(yǔ)法知識(shí)是不能形成這些能力的；識(shí)為基礎(chǔ)，但是只有語(yǔ)法知識(shí)是不能形成這些能力的；如果把

6、大部分時(shí)間花在語(yǔ)法上，肯定如果把大部分時(shí)間花在語(yǔ)法上，肯定(kndng)(kndng)不不能形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。所以，不能夸大語(yǔ)法能形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。所以，不能夸大語(yǔ)法知識(shí)的作用，在教學(xué)中也不能過(guò)于重視語(yǔ)法教學(xué)。知識(shí)的作用，在教學(xué)中也不能過(guò)于重視語(yǔ)法教學(xué)。7jjjkk第7頁(yè)/共54頁(yè)第七頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：如何處理新教材中的詞匯？哪些詞匯是需要如何處理新教材中的詞匯？哪些詞匯是需要(xyo)(xyo)掌握的，哪些是要認(rèn)識(shí)的？掌握的，哪些是要認(rèn)識(shí)的？8jjjkk第8頁(yè)/共54頁(yè)第八頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論：與討論：新教材的詞匯新教材的詞匯(chu)(c

7、hu)量究竟有多大？量究竟有多大？新版教材詞匯新版教材詞匯(chu)(chu)量的增加主要是只要求理解的詞匯量的增加主要是只要求理解的詞匯(chu)(chu)的增加，的增加，其次是專(zhuān)有名詞的增加。另外，教材還增加了同、近義詞匯其次是專(zhuān)有名詞的增加。另外，教材還增加了同、近義詞匯(chu)(chu)、專(zhuān)、專(zhuān)業(yè)詞匯業(yè)詞匯(chu)(chu)、報(bào)刊閱讀中的常見(jiàn)詞匯、報(bào)刊閱讀中的常見(jiàn)詞匯(chu)(chu)和一些新生詞匯和一些新生詞匯(chu)(chu)。9jjjkk第9頁(yè)/共54頁(yè)第九頁(yè)，共54頁(yè)。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)建議：建議：（1 1）認(rèn)真）認(rèn)真(rn zhn)(rn zhn

8、)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，準(zhǔn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯。在教學(xué)中，不確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯。在教學(xué)中，不要盲目地把教材中出現(xiàn)的所有生詞都當(dāng)作重點(diǎn)詞要盲目地把教材中出現(xiàn)的所有生詞都當(dāng)作重點(diǎn)詞匯來(lái)處理；匯來(lái)處理；10jjjkk第10頁(yè)/共54頁(yè)第十頁(yè)，共54頁(yè)。（2 2）合理把握詞匯教學(xué)的要求。有位教師說(shuō)，教材）合理把握詞匯教學(xué)的要求。有位教師說(shuō)，教材(jioci)(jioci)詞匯量大，詞匯量大，不少單詞很難拼寫(xiě)，影響學(xué)生的積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。這位教師舉了不少單詞很難拼寫(xiě)，影響學(xué)生的積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。這位教師舉了一些拼寫(xiě)太難的單詞：一些拼寫(xiě)太難的單詞：broc

9、coli, Rio de Janeiro, Portuguese, broccoli, Rio de Janeiro, Portuguese, Argentina, CaliforniaArgentina, California。顯然，這些詞是不需要學(xué)生學(xué)習(xí)以后馬上能夠。顯然，這些詞是不需要學(xué)生學(xué)習(xí)以后馬上能夠拼寫(xiě)的。拼寫(xiě)的。（3 3）積極滲透詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。）積極滲透詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。11jjjkk第11頁(yè)/共54頁(yè)第十一頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)：課文的主要功能是作為語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)課文的主要功能是作為語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的載體嗎？的載體嗎？很多教師認(rèn)為，通過(guò)課文很多教師認(rèn)為，通過(guò)課

10、文(kwn)(kwn)教授語(yǔ)法和詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的教授語(yǔ)法和詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要課堂活動(dòng)。主要課堂活動(dòng)。課文課文(kwn)(kwn)的首要功能不是作為的首要功能不是作為知識(shí)的載體；課文知識(shí)的載體；課文(kwn)(kwn)首先是首先是用來(lái)閱讀的；用來(lái)閱讀的；12jjjkk第12頁(yè)/共54頁(yè)第十二頁(yè)，共54頁(yè)。閱讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力，閱讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力，其次是提供語(yǔ)言輸入和文化輸入。其次是提供語(yǔ)言輸入和文化輸入。沒(méi)有必要詳細(xì)講解沒(méi)有必要詳細(xì)講解(jingji)(jingji)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。13jjjkk第13頁(yè)/共54頁(yè)第十三頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：考試不考聽(tīng)說(shuō)

11、問(wèn)題：考試不考聽(tīng)說(shuō)(tn(tn shu) shu)能力所以就不需要開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)能力所以就不需要開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)(tn(tn shu)shu)活動(dòng)嗎？活動(dòng)嗎？多數(shù)多數(shù)(dush)(dush)地區(qū)的高考含有聽(tīng)地區(qū)的高考含有聽(tīng)力部分；力部分；將來(lái)的高考也可能進(jìn)行口試；將來(lái)的高考也可能進(jìn)行口試；課堂上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)不完全是為了練課堂上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)不完全是為了練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力；聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)是不同的學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力；聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)是不同的學(xué)習(xí)渠道；是獲得語(yǔ)言知識(shí)和其他方習(xí)渠道；是獲得語(yǔ)言知識(shí)和其他方面知識(shí)的重要過(guò)程。面知識(shí)的重要過(guò)程。14jjjkk第14頁(yè)/共54頁(yè)第十四頁(yè)，共54頁(yè)。二、關(guān)于教材二、關(guān)于教材(jioci)(jioci)的使

12、用問(wèn)題的使用問(wèn)題問(wèn)題：?jiǎn)栴}：新教材按版塊設(shè)計(jì)，但版塊之間在內(nèi)容上聯(lián)新教材按版塊設(shè)計(jì)，但版塊之間在內(nèi)容上聯(lián)系比較松散，各個(gè)版塊都有新單詞和新的語(yǔ)系比較松散，各個(gè)版塊都有新單詞和新的語(yǔ)法項(xiàng)目。應(yīng)如何把握教學(xué)法項(xiàng)目。應(yīng)如何把握教學(xué)(jio xu)(jio xu)重點(diǎn)？重點(diǎn)？15jjjkk第15頁(yè)/共54頁(yè)第十五頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論：與討論：過(guò)去的教材圍繞主對(duì)話（過(guò)去的教材圍繞主對(duì)話（dialoguedialogue）和主課文（）和主課文（texttext）來(lái)設(shè)計(jì)，重要詞匯和語(yǔ)法都在隱含在對(duì)話或課文里，）來(lái)設(shè)計(jì)，重要詞匯和語(yǔ)法都在隱含在對(duì)話或課文里，練習(xí)則圍繞重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法

13、項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)，所以教師練習(xí)則圍繞重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)，所以教師(jiosh)(jiosh)覺(jué)得容易把握重點(diǎn)。覺(jué)得容易把握重點(diǎn)。 16jjjkk第16頁(yè)/共54頁(yè)第十六頁(yè)，共54頁(yè)。新教材以話題為主線，按知識(shí)與技能的不同組合方式，以版塊形式來(lái)設(shè)計(jì)。新教材以話題為主線，按知識(shí)與技能的不同組合方式，以版塊形式來(lái)設(shè)計(jì)。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)(zhngdin)(zhngdin)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中 , ,以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。比如：以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。比如：17jjjkk第17頁(yè)/共54頁(yè)第十七頁(yè)，

14、共54頁(yè)。人教版教材人教版教材(jioci)的版塊：的版塊：Warming upPre-readingReadingComprehendingLearning about languageUsing language: reading, listening and writingSpeakingReading and writingWriting for fun18jjjkk第18頁(yè)/共54頁(yè)第十八頁(yè)，共54頁(yè)。外研版教材外研版教材(jioci)的版塊：的版塊：Vocabulary and speakingReading and vocabularyGrammar (1 and 2)Liste

15、ning and vocabularyPronunciationSpeakingWritingEveryday English and functionCultural cornerTask 19jjjkk第19頁(yè)/共54頁(yè)第十九頁(yè)，共54頁(yè)。北師大版教材(jioci)：ReadingLanguage studyLanguage in useListeningPronunciationSpeakingVocabularyWriting20jjjkk第20頁(yè)/共54頁(yè)第二十頁(yè)，共54頁(yè)。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)建議：建議：（1 1）正確認(rèn)識(shí)新教材編排方式的意義：舊教材偏重知識(shí)的教

16、學(xué)，新教材更加）正確認(rèn)識(shí)新教材編排方式的意義：舊教材偏重知識(shí)的教學(xué)，新教材更加重視知識(shí)與技能的全面發(fā)展，特別是知識(shí)與技能的有機(jī)融合。重視知識(shí)與技能的全面發(fā)展，特別是知識(shí)與技能的有機(jī)融合。（2 2）準(zhǔn)確把握各個(gè)版塊的教學(xué)目標(biāo)（各個(gè)版塊的標(biāo)題），不要）準(zhǔn)確把握各個(gè)版塊的教學(xué)目標(biāo)（各個(gè)版塊的標(biāo)題），不要(byo)(byo)眉眉毛胡子一把抓；毛胡子一把抓；（3 3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)把握教學(xué)重點(diǎn)；）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)把握教學(xué)重點(diǎn)；（4 4）根據(jù)教材的提示把握重點(diǎn)。如外研版教材各單元最后有一個(gè)）根據(jù)教材的提示把握重點(diǎn)。如外研版教材各單元最后有一個(gè)Module Module FileFile，提示本單

17、元的重點(diǎn)內(nèi)容。，提示本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。21jjjkk第21頁(yè)/共54頁(yè)第二十一頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：現(xiàn)在現(xiàn)在(xinzi)(xinzi)高中英語(yǔ)新教材為高中英語(yǔ)新教材為什么幾乎沒(méi)有對(duì)話？如何進(jìn)行對(duì)話練什么幾乎沒(méi)有對(duì)話？如何進(jìn)行對(duì)話練習(xí)？習(xí)？ 22jjjkk第22頁(yè)/共54頁(yè)第二十二頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論與討論準(zhǔn)確地說(shuō)，新的高中英語(yǔ)教材不是沒(méi)有對(duì)話準(zhǔn)確地說(shuō)，新的高中英語(yǔ)教材不是沒(méi)有對(duì)話(duhu)(duhu)，只是不像舊教材把對(duì)話，只是不像舊教材把對(duì)話(duhu)(duhu)直直接呈現(xiàn)在課本上。幾個(gè)版本的新教材都有對(duì)話接呈現(xiàn)在課本上。幾個(gè)版本的新教材都有對(duì)話(duh

18、u)(duhu)（而且每單元不只一個(gè)對(duì)話（而且每單元不只一個(gè)對(duì)話(duhu)(duhu)），但對(duì)話），但對(duì)話(duhu)(duhu)沒(méi)有印刷在課本沒(méi)有印刷在課本上，而是錄在錄音帶里。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話上，而是錄在錄音帶里。學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(duhu)(duhu)并并完成某些任務(wù)。完成某些任務(wù)。 23jjjkk第23頁(yè)/共54頁(yè)第二十三頁(yè)，共54頁(yè)。這種設(shè)計(jì)究其原因大概這種設(shè)計(jì)究其原因大概(dgi)(dgi)有以下幾條：有以下幾條：（1 1）傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)思路之一是以文字和錄音形式給學(xué)生提供示范性對(duì)話）傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)思路之一是以文字和錄音形式給學(xué)生提供示范性對(duì)話（model dialoguemodel dia

19、logue），希望學(xué)生能夠熟悉對(duì)話并在此基礎(chǔ)上模仿對(duì)話進(jìn)行），希望學(xué)生能夠熟悉對(duì)話并在此基礎(chǔ)上模仿對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。這種思路受行為主義的影響，同時(shí)也有情景教學(xué)法的痕跡。口語(yǔ)表達(dá)。這種思路受行為主義的影響，同時(shí)也有情景教學(xué)法的痕跡。2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代以后，這種思路逐漸被拋棄；年代以后，這種思路逐漸被拋棄；24jjjkk第24頁(yè)/共54頁(yè)第二十四頁(yè)，共54頁(yè)。（2 2）對(duì)話屬于口語(yǔ)，口語(yǔ)主要是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得和理解的，不是供閱讀的。以）對(duì)話屬于口語(yǔ)，口語(yǔ)主要是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得和理解的，不是供閱讀的。以閱讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)存在很多弊端，比如學(xué)生可能會(huì)讀、會(huì)模仿，但不閱讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)存在很多弊端

20、，比如學(xué)生可能會(huì)讀、會(huì)模仿，但不能語(yǔ)境自然地表達(dá)。能語(yǔ)境自然地表達(dá)。（3 3）不把對(duì)話印刷在課本上，有利于設(shè)計(jì)）不把對(duì)話印刷在課本上，有利于設(shè)計(jì)(shj)(shj)聽(tīng)的活動(dòng)，提高聽(tīng)的效聽(tīng)的活動(dòng)，提高聽(tīng)的效果。果。25jjjkk第25頁(yè)/共54頁(yè)第二十五頁(yè)，共54頁(yè)。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)建議：建議：（1 1）充分利用錄音中的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)）充分利用錄音中的對(duì)話，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)(biod)(biod)；（2 2）既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，但更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、自然的表達(dá)）既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，但更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、自然的表達(dá)(biod)(biod)

21、；（3 3）引導(dǎo)學(xué)生在）引導(dǎo)學(xué)生在Warm up, Speaking, DiscussionWarm up, Speaking, Discussion等環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。等環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。 26jjjkk第26頁(yè)/共54頁(yè)第二十六頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：為什么要對(duì)教材進(jìn)行為什么要對(duì)教材進(jìn)行(jnxng)(jnxng)取舍和調(diào)整？取舍和調(diào)整的依據(jù)取舍和調(diào)整？取舍和調(diào)整的依據(jù)是什么？是什么？ 27jjjkk第27頁(yè)/共54頁(yè)第二十七頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論：與討論：（1 1）教材不應(yīng)該成為控制和規(guī)范教學(xué)的）教材不應(yīng)該成為控制和規(guī)范教學(xué)的“法定文法定文化化”；（2 2）教

22、材不是）教材不是“圣經(jīng)圣經(jīng)”；（3 3）教材是服務(wù)教學(xué)的工具和材料；）教材是服務(wù)教學(xué)的工具和材料；（4 4）沒(méi)有完美的教材；）沒(méi)有完美的教材；（5 5）教材不可能完全滿足）教材不可能完全滿足(mnz)(mnz)學(xué)生的需要；學(xué)生的需要； （劉道義，（劉道義，20042004）28jjjkk第28頁(yè)/共54頁(yè)第二十八頁(yè)，共54頁(yè)。關(guān)于教材的三個(gè)關(guān)于教材的三個(gè)“正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)”：（1）正確認(rèn)識(shí)教材的作用，合理使用教材）正確認(rèn)識(shí)教材的作用，合理使用教材要牢固樹(shù)立要牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材用教材去教而不是教教材”的思想；的思想；要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要(zhngyo

23、)意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性；限性；要在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材。要在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材。29jjjkk第29頁(yè)/共54頁(yè)第二十九頁(yè)，共54頁(yè)。（2）正確認(rèn)識(shí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系）正確認(rèn)識(shí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一，但是教材不等于課程標(biāo)準(zhǔn)；教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一，但是教材不等于課程標(biāo)準(zhǔn)；教材不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)。教材中的有些內(nèi)容可能超越教材不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)。教材中的有些內(nèi)容可能超越(choyu)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以體現(xiàn)教材的靈活性和可選擇性；要求，以體現(xiàn)教材的靈活性和可選擇性；要認(rèn)識(shí)到教材與標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差

24、距。要認(rèn)識(shí)到教材與標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在的差距。30jjjkk第30頁(yè)/共54頁(yè)第三十頁(yè)，共54頁(yè)。（3）正確認(rèn)識(shí)教材與考試的關(guān)系）正確認(rèn)識(shí)教材與考試的關(guān)系教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容。；教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容。；平時(shí)平時(shí)(pngsh)的評(píng)價(jià)可以以教材中的某些內(nèi)容為基礎(chǔ)，但也不能死摳書(shū)本知識(shí)；的評(píng)價(jià)可以以教材中的某些內(nèi)容為基礎(chǔ)，但也不能死摳書(shū)本知識(shí)；不能出于應(yīng)付考試的目的而對(duì)教材進(jìn)行隨意的取舍和調(diào)整。不能出于應(yīng)付考試的目的而對(duì)教材進(jìn)行隨意的取舍和調(diào)整。31jjjkk第31頁(yè)/共54頁(yè)第三十一頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)(ksh)(ksh)有限，怎么辦？

25、有限，怎么辦？ 32jjjkk第32頁(yè)/共54頁(yè)第三十二頁(yè)，共54頁(yè)。分析分析(fnx)(fnx)與討論：與討論：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部關(guān)于教材編寫(xiě)的具體要求，教材所提供根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教育部關(guān)于教材編寫(xiě)的具體要求，教材所提供(tgng)(tgng)的內(nèi)容要多于實(shí)際需要的內(nèi)容，的內(nèi)容要多于實(shí)際需要的內(nèi)容，這樣教材內(nèi)容才具有靈活性和可選擇性。也就是說(shuō)，并非教材中的所有內(nèi)容和活動(dòng)都需要完成。特別是一這樣教材內(nèi)容才具有靈活性和可選擇性。也就是說(shuō)，并非教材中的所有內(nèi)容和活動(dòng)都需要完成。特別是一些以訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能為目的的活動(dòng)，教材往往提供些以訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能為目的的活動(dòng)，教材往往提供(

26、tgng)(tgng)多種活動(dòng)供教師和學(xué)生選擇使用。多種活動(dòng)供教師和學(xué)生選擇使用。33jjjkk第33頁(yè)/共54頁(yè)第三十三頁(yè)，共54頁(yè)。教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)建議：建議：（1 1）在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽）在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽(ddn)(ddn)地對(duì)教材進(jìn)行取舍；地對(duì)教材進(jìn)行取舍；（2 2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)杜絕低效的教學(xué)活動(dòng)）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)杜絕低效的教學(xué)活動(dòng) 34jjjkk第34頁(yè)/共54頁(yè)第三十四頁(yè)，共54頁(yè)。三、關(guān)于三、關(guān)于(guny)評(píng)價(jià)與考試的問(wèn)題評(píng)價(jià)與考試的問(wèn)題1.有的教師說(shuō)，有的教師說(shuō)，“高考不改革高考不改革(

27、gig)，新課程難以實(shí)施，新課程難以實(shí)施”。如何看待這個(gè)的問(wèn)題？。如何看待這個(gè)的問(wèn)題？2.平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而高考仍然考查知識(shí)，如何協(xié)調(diào)二者的矛盾？平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而高考仍然考查知識(shí)，如何協(xié)調(diào)二者的矛盾？3.什么樣的考試才能徹底打破以知識(shí)為主的考試形式？什么樣的考試才能徹底打破以知識(shí)為主的考試形式？35jjjkk第35頁(yè)/共54頁(yè)第三十五頁(yè)，共54頁(yè)。4.高考與教材內(nèi)容掛鉤嗎？高考與教材內(nèi)容掛鉤嗎？5.在實(shí)施新課程過(guò)程在實(shí)施新課程過(guò)程(guchng)中，應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性水平測(cè)試？中，應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性水平測(cè)試？ 36jjjkk第36頁(yè)/共54頁(yè)第三十六頁(yè)

28、，共54頁(yè)。分析(fnx)與討論： 高考不是不改革。高考不是不改革。20072007、20082008年的高考已經(jīng)采取了重要的改革舉措。年的高考已經(jīng)采取了重要的改革舉措。 即 使 是 現(xiàn) 在 的 高 考 ， 也 不 是 著 重 考 查 知 識(shí) 。 近 些 年 的 高 考 命 題 正 在 不 斷 改 進(jìn) ， 越 來(lái) 越 重 視 對(duì) 能 力即 使 是 現(xiàn) 在 的 高 考 ， 也 不 是 著 重 考 查 知 識(shí) 。 近 些 年 的 高 考 命 題 正 在 不 斷 改 進(jìn) ， 越 來(lái) 越 重 視 對(duì) 能 力(nngl)(nngl)的考查。所以，平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的考查。所以，平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力(nngl)

29、(nngl)的培養(yǎng)與高考沒(méi)有根本的沖突。的培養(yǎng)與高考沒(méi)有根本的沖突。37jjjkk第37頁(yè)/共54頁(yè)第三十七頁(yè)，共54頁(yè)。 如果按語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)命題，就能如果按語(yǔ)言能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)命題，就能 打破以知識(shí)為主的考試形式。打破以知識(shí)為主的考試形式。 隨著課程的推進(jìn)隨著課程的推進(jìn)(tujn)(tujn)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求之間，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求之間的沖突將逐漸解決。的沖突將逐漸解決。 高考與教材內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。高考與教材內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系。 在實(shí)施新課程過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行階段性在實(shí)施新課程過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和

30、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)（不一定是水平測(cè)試）。評(píng)價(jià)（不一定是水平測(cè)試）。38jjjkk第38頁(yè)/共54頁(yè)第三十八頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)：不采用題海戰(zhàn)術(shù)考試就不能取得好不采用題海戰(zhàn)術(shù)考試就不能取得好成績(jī)嗎？成績(jī)嗎？應(yīng)試本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵應(yīng)試本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵(gunjin)(gunjin)是如何有效地應(yīng)試？（應(yīng)試是如何有效地應(yīng)試？（應(yīng)試應(yīng)試教應(yīng)試教育）育）題海戰(zhàn)術(shù)的效果值得懷疑。種類(lèi)繁雜題海戰(zhàn)術(shù)的效果值得懷疑。種類(lèi)繁雜的練習(xí)題質(zhì)量沒(méi)有保證；各類(lèi)練習(xí)題的練習(xí)題質(zhì)量沒(méi)有保證；各類(lèi)練習(xí)題多圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，而不是考查學(xué)生多圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，而不是考查學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)

31、用能力。39jjjkk第39頁(yè)/共54頁(yè)第三十九頁(yè)，共54頁(yè)。對(duì)一個(gè)本身不完善不穩(wěn)定的系統(tǒng)反復(fù)進(jìn)對(duì)一個(gè)本身不完善不穩(wěn)定的系統(tǒng)反復(fù)進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)際上對(duì)該系統(tǒng)造成損害行檢測(cè)，實(shí)際上對(duì)該系統(tǒng)造成損害(snhi)(snhi)。大量地做模擬題對(duì)學(xué)生弊。大量地做模擬題對(duì)學(xué)生弊大于利；大于利；磨刀與砍柴的比喻：平時(shí)學(xué)習(xí)就像是磨磨刀與砍柴的比喻：平時(shí)學(xué)習(xí)就像是磨刀，最后的考試就像是砍柴。刀磨好了，刀，最后的考試就像是砍柴。刀磨好了，砍柴就順利。大量地做模擬題，就像磨砍柴就順利。大量地做模擬題，就像磨刀時(shí)磨一下砍一下，其結(jié)果是事倍功半。刀時(shí)磨一下砍一下，其結(jié)果是事倍功半。40jjjkk第40頁(yè)/共54頁(yè)第四十頁(yè)，

32、共54頁(yè)?？荚嚤旧韺?duì)促進(jìn)考試本身對(duì)促進(jìn)(cjn)(cjn)語(yǔ)言運(yùn)用能力沒(méi)有多語(yǔ)言運(yùn)用能力沒(méi)有多大的作用；（每天用直尺量身高并不能讓你長(zhǎng)高）大的作用；（每天用直尺量身高并不能讓你長(zhǎng)高）教學(xué)中的評(píng)價(jià)有很多不同的功能，不能把所有的教學(xué)中的評(píng)價(jià)有很多不同的功能，不能把所有的評(píng)價(jià)都與升學(xué)考試聯(lián)系起來(lái)。評(píng)價(jià)都與升學(xué)考試聯(lián)系起來(lái)。41jjjkk第41頁(yè)/共54頁(yè)第四十一頁(yè)，共54頁(yè)。我們(w men)一起做幾道題01. -My main consideration is _ the growth of tourism actually helps people. -Thats not a problem.

33、A. whether B. if C. why D. how 42jjjkk第42頁(yè)/共54頁(yè)第四十二頁(yè)，共54頁(yè)。02. My grandmother _ dancing all her life: whenever I hear 1940s dance music, Ill think of her. A. has been liking B. likes C. is liking D. would like 43jjjkk第43頁(yè)/共54頁(yè)第四十三頁(yè)，共54頁(yè)。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法(fngf)(fngf)和途徑。在和途徑。在閱讀教學(xué)中，老師給學(xué)生的閱讀材料的內(nèi)

34、容應(yīng)該盡閱讀教學(xué)中，老師給學(xué)生的閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)該盡量廣泛，能夠讓學(xué)生感興趣，而不應(yīng)該局限于帶選量廣泛，能夠讓學(xué)生感興趣，而不應(yīng)該局限于帶選擇題的閱讀練習(xí)材料。擇題的閱讀練習(xí)材料。44jjjkk第44頁(yè)/共54頁(yè)第四十四頁(yè)，共54頁(yè)。問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)：從高一就應(yīng)該用高考的形式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)從高一就應(yīng)該用高考的形式與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考試嗎？行考試嗎？高考高考( (o ko)o ko)的形式與標(biāo)準(zhǔn)只適合的形式與標(biāo)準(zhǔn)只適合高考高考( (o ko)o ko)，不適合其他評(píng)價(jià)目，不適合其他評(píng)價(jià)目的；的；由于客觀因素的制約，高考由于客觀因素的制約，高考( (o ko)o ko)試題在形式上有很大的局限性。平時(shí)的試題在形式上有很大的局限性。平時(shí)的檢測(cè)完全沒(méi)有必要采用高考檢測(cè)完全沒(méi)有必要采用高考(