基于STEAM教育將藝術(shù)教育融入科學(xué)課堂的嘗試

1、基于STEAM教育將藝術(shù)教育融入科學(xué)課堂的嘗試摘要：STEAM教育可以從藝術(shù)的角度解讀科學(xué)和技術(shù)。在開展科學(xué)教學(xué)時(shí)，結(jié)合外鄉(xiāng)人文藝術(shù)，將藝術(shù)包括建筑、雕塑、繪畫、戲劇、文學(xué)、舞蹈、音樂與科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，有利于培養(yǎng)符合我國教育開展要求的新型人才，進(jìn)而更好地適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會主義創(chuàng)新教育的需要。因此，教師要用創(chuàng)新的手段將藝術(shù)教育融入科學(xué)課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生感受科學(xué)之美與文化之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；STEAM教育；藝術(shù)教育；融合策略一、從“STEM到“STEAM，從舶來品到外鄉(xiāng)化2021年2月6日，教育部印發(fā)了實(shí)施?義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的通知，首次對中國版的STEM作

2、出了明確的定義，即STEM教育是一種以工程學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。STEM教育源自美國，近期將“Arts參加其中，就成了STEAM?！癆rts也就是藝術(shù)，泛指藝術(shù)作品、藝術(shù)行業(yè)及人文藝術(shù)等。它將藝術(shù)融入科學(xué)課堂教學(xué)中，多學(xué)科、多維度地認(rèn)識事物，使科學(xué)教育變得更加全面。新課標(biāo)指出，課程設(shè)計(jì)思路要“反映國際科學(xué)教育最新情況，兼顧我國科學(xué)教育現(xiàn)狀，突出了國家對科學(xué)教育的外鄉(xiāng)立場。藝術(shù)是人類活動的精神升華，只有傳承與發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化和藝術(shù)，才會形成適應(yīng)中國特色的STEAM教育理念。二、結(jié)合本民族人文藝術(shù)，將“Arts與科

3、學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識并不容易。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中選擇適宜內(nèi)容，施以藝術(shù)包括建筑、雕塑、繪畫、戲劇、文學(xué)、舞蹈、音樂輔助手段，能幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)、思考，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，使學(xué)生靈活掌握多種領(lǐng)域的知識，從而培養(yǎng)適應(yīng)未來社會開展的高素質(zhì)綜合人才。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。下面筆者將結(jié)合科學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)實(shí)例，談?wù)勅绾螌⑺囆g(shù)教育合理有效地融入科學(xué)知識領(lǐng)域中。一通過多媒體演示，讓學(xué)生感受自然界的變化人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的豐富多彩的物質(zhì)運(yùn)動和變化。講授?巖石

4、會改變模樣嗎?這一課時(shí)，課文主要通過探索巖石破碎的原因，認(rèn)識到風(fēng)化作用導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多美麗的自然景觀。自然景觀就是一個(gè)滲透藝術(shù)教育很好的切入點(diǎn)。首先，筆者讓學(xué)生在信息平臺上傳游覽過的名勝古跡的照片，欣賞自然界巖石變化形成的景觀，感慨大自然的鬼斧神工，從而獲得美的體驗(yàn)。然后，要求學(xué)生用陶泥、水彩筆等工具制作自己喜歡的自然景觀，畫出家鄉(xiāng)的名勝景觀，互相學(xué)習(xí)和評論，感受祖國的大好河山。為體驗(yàn)風(fēng)化的“時(shí)間積累屬性，老師在課堂上展示高欄島寶鏡灣摩巖刻畫照片及山坡間的新石器時(shí)代晚期遺址視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生明白自然界的事物是在不斷變化開展的，讓學(xué)生知道4090年前，高欄島就有先民居住，珠海就是中

5、國海洋文化的發(fā)源地之一。二通過藝術(shù)表演，讓學(xué)生了解生物的不同特征地球上生活著不同種類的生物，生物的生存都需要一定的條件，不同的生物具有許多不同的特征。在講授三年級上冊?動物有哪些相同特點(diǎn)?這節(jié)課時(shí)，為顯示出每種小動物的獨(dú)特個(gè)性，表達(dá)出動物界豐富多彩的一面，筆者要求學(xué)生選擇蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚等動物中的一種或多種，在父母和老師的幫助下，制作動物的服裝，裝扮成小動物的模樣，以兒歌、舞蹈和音樂劇的形式讓學(xué)生去感受小動物的生活。其中，學(xué)生可以仿照小動物的運(yùn)動方式，表演相應(yīng)的動作。以上方式讓靜止的教材動了起來，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。生動、立體的教學(xué)內(nèi)容立刻就引起學(xué)生的共鳴。這樣不同種類、不同環(huán)境下的

6、小動物的形態(tài)和生活習(xí)性就得以進(jìn)行明顯的比較了。三通過吟誦詩詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)天文現(xiàn)象在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著，許多天文現(xiàn)象都與此有關(guān)。在講授?月相變化?這一課時(shí)，學(xué)生掌握月相的科學(xué)概念比較容易，但難以在課堂上形成對月相變化規(guī)律的認(rèn)識，雖然有些教材、課件中出現(xiàn)了“新月“望月“殘?jiān)隆八吩碌让~，學(xué)生也一時(shí)難以掌握。這時(shí)可以結(jié)合當(dāng)前熱播的中國詩詞文化節(jié)目，通過地理知識與吟誦詩詞相結(jié)合的方式創(chuàng)新教學(xué)模式，師生一起探究月相變化的規(guī)律。中國古詩詞中有許多帶“月字的詩句，例如，讀到王安石的“梢梢新月偃，知道是寫農(nóng)歷初一的月亮，從而知道此時(shí)月球在地球光亮的一邊，此時(shí)地球黑夜的一邊就完全看不到

7、；又如，張九齡的?望月懷遠(yuǎn)?指的就是農(nóng)歷十五、十六的月亮，地球上的人能整晚見到圓圓的月亮。四通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會實(shí)踐的樂趣技術(shù)與工程實(shí)踐活動可以使學(xué)生體會到“做的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動手做解決問題的習(xí)慣。在講授?拱形的力量?時(shí)，課文首先以測試紙拱承重能力實(shí)驗(yàn)為例，解釋拱形能抗彎曲是受到的壓力分解成向下的壓力和向外的推力，紙拱是不會轟然垮掉的拱，是一個(gè)理想的探究活動。現(xiàn)實(shí)生活中的拱是人們用磚、石塊建造的，擺放稍有不當(dāng)就會塌下，假設(shè)用西瓜皮代替紙皮測試就更加符合實(shí)際了。學(xué)生探討怎樣合理切開西瓜，就是一件很有技巧和藝術(shù)的事情。選半圓形瓜皮，切下一個(gè)弧形條，把這個(gè)弧形的瓜皮豎切成5或7塊為了搭

8、建時(shí)呈對稱，切口線的方向要指向想象中的圓心，將切塊按順序搭建成一個(gè)瓜皮拱，用木塊把拱角處抵住。學(xué)生手工制作瓜皮拱，不但具有趣味性，而且也能表達(dá)拱形抵抗彎曲的藝術(shù)特色。但現(xiàn)實(shí)生活中的拱形建筑物遠(yuǎn)比這復(fù)雜，為加深學(xué)生對拱形承重的感受，可以結(jié)合珠海本地古建筑、古村落的特點(diǎn)，帶學(xué)生考察斗門鎮(zhèn)古街或會同村棲霞仙館。這些古建筑都有拱形結(jié)構(gòu)的騎樓，利用拱形的力量支撐上百年了，是珠海市保存較完整的古建筑，蘊(yùn)藏著人民建筑藝術(shù)智慧和歷史文化特色。三、創(chuàng)設(shè)校園特色文化，為“Arts融入科學(xué)課堂教學(xué)提供良好環(huán)境為更好地在科學(xué)課堂教學(xué)中滲透藝術(shù)教育，通過學(xué)校近百年校史所積淀下的文化底蘊(yùn)，圍繞科學(xué)課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域，對校

9、園文化環(huán)境進(jìn)行了專項(xiàng)布設(shè)，為科學(xué)課堂教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。例如，利用得天獨(dú)厚的前山寨古城墻文化，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)世界和技術(shù)工程領(lǐng)域的運(yùn)用環(huán)境。將述說前山寨的歷史由來的圖文掛在校園宣傳欄顯眼的位置，讓學(xué)生了解400年前村民奮勇抗擊外來侵略者的歷史；鼓勵學(xué)生對古城墻的磚土、泥砂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、拍照、寫生，探究古城墻歷經(jīng)歲月侵蝕而屹立不倒的原因。又如，為創(chuàng)設(shè)生物之間相互依存、相互影響的生命科學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用環(huán)境，開展學(xué)校生物大搜索活動，查明校園生物的分布情況；通過查閱相關(guān)資料，或者通過“形色識花等APP，幫助學(xué)生認(rèn)識校園內(nèi)的植物。然后，由學(xué)生自由選擇校園植物種類，設(shè)計(jì)標(biāo)簽樣式，評選出校園“最美標(biāo)簽，并由獲獎?wù)哂H

10、自為植物掛上標(biāo)簽，讓全校師生了解校園內(nèi)各種植物的名稱、屬種及習(xí)性等。在校園百年老樹旁放置文化石，將古樹的年齡、科屬種雕刻在文化石上，讓學(xué)生知道古樹名木既是有生命的文物，也是珍稀、瀕危的物種，在維護(hù)生物多樣性和環(huán)境保護(hù)方面有著不可代替的作用。另外，還可借助校園科技節(jié)、科技興趣小組等活動，開展與科學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的主題活動。如布置一個(gè)有關(guān)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的閱覽室，借助閱讀科技書籍，定期播放自然科學(xué)紀(jì)錄片等，以拓寬學(xué)生受教育的活動空間，潛移默化地影響學(xué)生的科學(xué)思想觀念。四、結(jié)語在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中有效、合理融入STEAM教育理念，是培養(yǎng)符合我國教育開展要求的新型人才的必然趨勢；結(jié)合本民族人文藝術(shù)，進(jìn)行多學(xué)科融合的深入學(xué)習(xí)，是對STEAM教育理念中“Arts的最好詮釋。教師要用創(chuàng)新、有趣的手段讓學(xué)生喜歡課堂，讓學(xué)生用好奇有