小學(xué)一年級上寒假作業(yè)答案數(shù)學(xué)

1、2019 年小學(xué)一年級上寒假作業(yè)答案數(shù)學(xué)小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是最好的辦法，以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的一年級上寒假作業(yè)答案數(shù)學(xué)，供大家復(fù)習(xí)時使用 !第三天 （ 圖形計數(shù) ）知識點(diǎn)：圖形計數(shù)有很多種方法，如枚舉法、打槍法、公式法、編號法以及分類法等等，而今天的作業(yè)重點(diǎn)是采用分類法，即由小到大數(shù)，注意一定要把每類情況都考慮到，并要按照一定得順序來數(shù)，這樣才能保證不重不漏。1. 數(shù)一數(shù)下列各圖中有多少個三角形.答案： （1） 小三角形 2 個，大三角形（ 2 個小三角形組成 ） 1個，共 2+1= 3 （ 個 ） 三角形（2） 小三角形4個，大三角形（ 2 個小三角形組成） 4個，共4+4=

2、8 （個） 三角形（3） 小三角形3個，中三角形（ 2 個小三角形組成） 1個，大三角形 （ 3 個小三角形組成 ） 1 個，共 3+1+1= 5 （個） 三角形2. 數(shù)一數(shù)下列各圖中有多少個正方形.答案： （1） 小正方形 4 個，中正方形（4 個小正方形組成 ） 1個，大正方形1 個，共 4+1+1= 6 （ 個） 正方形（2） 大、中、小正方形各1 個，共 1+1+1= 3 （個） 正方形（3） 小正方形 4 個，大正方形3 個，共 4+3= 7 （個） 正方形3. 數(shù)一數(shù)下圖中有多少個長方形 .答案： （1） 小長方形 4 個，中長方形（ 2 個小長方形組成 ） 4個，大長方形 3 個

3、，共 4+4+3= 11 （個） 長方形；（2） 小長方形 3 個，中長方形（ 2 個小長方形組成 ） 1 個，大長方形 （ 3 個小長方形組成 ） 1 個，共 3+1+1= 5 （個） 長方形。4. 找出只含一個圓圈的正方形的個數(shù).答案：包含1 個基本正方形的帶圓環(huán)正方形有1 個，包含4 個基本正方形的帶圓環(huán)正方形有4 個，包含 9 個基本正方形的帶圓環(huán)正方形有1 個， 所以共有 1+4+1= 6 （個） 正方形。5. 找一找 圖（1）中有多少個正方形? 圖（2）中有多少個四邊形，多少個三角形?答案： （1） 正方體每個面都是正方形，則有6 個正方形；（2） 三棱柱中有3 個四邊形， 2 個

4、三角形。第四天 （數(shù)方塊 ）“教書先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂， “教書先生 ”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的 “先生 ”一詞也并非有傳授知識那般的含義。 孟子 中的 “先生何為出此言也？ ” ； 論語中的 “有酒食，先生饌” ； 國策中的 “先生坐，何至于此？ ”等等， 均指 “先生 ”為父兄或有學(xué)問、 有德行的長輩。 其實 國策中本身就有 “先生長者，有德之稱”的說法?？梢?“先生 ”之原意非真正的 “教師 ”之意，倒是與當(dāng)今 “先生 ”的稱呼更接近?？磥恚?“先生 ”之本

5、源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱 “老師 ”為 “先生 ”的記載，首見于禮記?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與人言 ” ，其中之 “先生 ”意為 “年長、資深之傳授知識者” ，與教師、老師之意基本一致。知識點(diǎn)：數(shù)方塊的方法有：(1)分層數(shù)，這種方法最簡單，其中沒被上一層壓住的，完全露出來就是多出來的，且從上往下數(shù)依次為第一層、第二層、第三層、第四層；(2)分排數(shù)。所以以后遇到數(shù)方塊的問題要記牢 A 、分層來數(shù)它們。 B 、藏起來的方塊要數(shù)清。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、 觀察自然的活動中， 積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準(zhǔn)備的一年級上寒假作業(yè)答案數(shù)學(xué)，對大家有所幫助 !與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的 “老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云： “伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性， 說字驚老師。 ”于是看，宋元時期小老師學(xué)教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師 ”或 “教習(xí) ”?？梢姡?“教師一說是比較晚的事