老師們選擇高三,就是選擇辛苦;選擇高三,就是選擇責(zé)任

1、老師們：選擇高三，就是選擇辛苦；選擇高三，就是選擇責(zé)任。辛苦與收獲同在，責(zé)任與榮譽(yù)共存。 -獻(xiàn)給高三全體老師和班主任高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：中等考生要抓緊8類題 穩(wěn)拿100分 高考所剩的時(shí)間不多了，面對(duì)茫茫題海，許多考生難免心慌意亂，甚至焦慮。建議考生在這一兩天的時(shí)間里把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃安排好，按照命題趨勢(shì)抓住重點(diǎn)，選擇代表性題型重點(diǎn)復(fù)習(xí)，這樣才能輕松而又有收獲。有關(guān)專家把考生歸為三類。第一類考生是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一般在120分以上；第二類考生是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一般在100分-120分的；第三類考生是數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一般穩(wěn)定在100分以下的。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)一般在100分-120分的第二類考生所占比重較大，以這類考生為例，為考生“選擇”了

2、以下具有代表性的數(shù)學(xué)題型，供考生們?cè)跊_刺的階段抓緊復(fù)習(xí)。典型題型1三角函數(shù)注意：定義與基本關(guān)系式結(jié)合的求值問(wèn)題；利用各種公式可化為并研究單調(diào)性、最值等問(wèn)題；條件求值問(wèn)題；三角形中的問(wèn)題；給定圖像確定解析式或圖像變換問(wèn)題。典型題型2概率統(tǒng)計(jì)注意：隨機(jī)數(shù)表、直方圖、莖葉圖與前者結(jié)合的問(wèn)題；單純求概率及期望、方差的問(wèn)題。典型題型3立體幾何注意：證明垂直的問(wèn)題；證明平行的問(wèn)題。典型題型4解析幾何注意：基本量運(yùn)算問(wèn)題；求軌跡問(wèn)題；直線與圓錐曲線的有關(guān)問(wèn)題（位置、中點(diǎn)、交點(diǎn)、定值等）以及橢圓（拋物線）與圓、圓錐曲線與數(shù)列的結(jié)合。典型題型5數(shù)列注意：等差、等比數(shù)列的證明問(wèn)題；等差、等比數(shù)列性質(zhì)及求和公式的應(yīng)

3、用問(wèn)題；單調(diào)性問(wèn)題；與的關(guān)系問(wèn)題；應(yīng)用問(wèn)題。典型題型6幾何注意：恒成立問(wèn)題；求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和最值（包括分類討論）；簡(jiǎn)單構(gòu)造函數(shù)問(wèn)題；函數(shù)圖像交點(diǎn)（或方程的解）的個(gè)數(shù)。典型題型7選修部分（不等式選講）注意：解絕對(duì)值不等式問(wèn)題；用數(shù)形結(jié)合或不等式性質(zhì)求最值；利用三個(gè)數(shù)的均值定理求最值；柯西不等式或排序不等式的應(yīng)用問(wèn)題。典型題型8選修部分（極坐標(biāo)與參數(shù)方程）注意：將“極坐標(biāo)與參數(shù)方程化為普通方程來(lái)解”的問(wèn)題；利用曲線的參數(shù)方程求最值的問(wèn)題；建立極坐標(biāo)系求曲線方程的問(wèn)題。另外，今年是新課改后高考第一年，相對(duì)于去年的考試要求，考綱里刪除了一些內(nèi)容，或降低了某些要求，如圓錐曲線中“雙曲線”已經(jīng)變成了了解

4、層面的內(nèi)容，而選修內(nèi)容則是必考內(nèi)容，“算法”和“三視圖”幾乎都成為新課改試卷的標(biāo)志了，考生在選擇復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)要注意到這些細(xì)節(jié)。高考試卷中難題只占約20分，剩下130分都是難度在中等以下的試題?？忌鷤儾灰谠囶}的難度上下太多的挖掘功夫。推薦閱讀09高考友情提示：最后幾天數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧高考越來(lái)越近了，無(wú)論是學(xué)生還是教師都是越來(lái)越緊張了，高考最后幾天特別提醒考生注意以下幾點(diǎn)：1.注重課本：高考無(wú)論怎么考，依據(jù)“萬(wàn)變不離其宗”的原則，試題都是從課本上直接或間接來(lái)的，所以考生應(yīng)該從一年的題海中走出來(lái)了，再認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)的把課本過(guò)一遍（若時(shí)間不夠，要認(rèn)認(rèn)真真的把主要的知識(shí)過(guò)一遍），這樣既做到了鞏固“三基”

5、知識(shí)、查漏補(bǔ)缺又可以充實(shí)自己（有些考生最后幾天不知怎么辦）、增強(qiáng)自己的信心。2.模擬訓(xùn)練：由于現(xiàn)在是信息時(shí)代，各個(gè)學(xué)校都有自己的“信息”，也都會(huì)給考生一些重要的題，考生可以選一兩套再仔細(xì)的做一遍（而不是看一遍，最好復(fù)印一份新的做）。這樣一定做的比較好，可以大大鼓舞考生的斗志和士氣。3.研究一些常規(guī)問(wèn)題（如解不等式、數(shù)列、三角、立體幾何、解析幾何等等）：眾所周知，高考的一些題是不會(huì)發(fā)生大的變化（如第17、18、19題），這些題目出題者一般是想把分?jǐn)?shù)送給80%的考生的，但是歷年都送的不理想，為何？是因?yàn)檫@些常規(guī)問(wèn)題考生考前沒(méi)有及時(shí)鞏固，丟分現(xiàn)象特別嚴(yán)重，十分可惜。如果考生考前及時(shí)把這些常規(guī)問(wèn)題再熟

6、悉一遍，肯定會(huì)大大提高自己的得分?？寄男┏Ｒ?guī)問(wèn)題？筆者認(rèn)為最好依據(jù)近四年的高考題。附（選擇題和填空題略）4.重視卷面書寫：由于今年采用網(wǎng)上評(píng)卷，因而考生要特別重視卷面書寫，據(jù)廣東4月份的數(shù)學(xué)網(wǎng)上模擬評(píng)卷結(jié)果而看，有一半考生的卷面書寫不合格（主要有：不按要求書寫；不是黑色墨水筆；亂寫亂涂；筆跡模糊不清而不能掃描等等），所以整潔的卷面書寫是考生提高得分的措施之一。5.答題策略：眾所周知，考試中考生的答題策略是非常重要的，所以平時(shí)老師總是強(qiáng)調(diào)，然而考生在考試當(dāng)中卻總是容易迷失方向（如，2000年廣東的考生考的十分差，這在一定程度上與19題有關(guān)，因?yàn)榱Ⅲw幾何是老師平常特別強(qiáng)調(diào)要拿下的題目。不曾想，20

7、00年的立體幾何是高考改革題，所以很多考生在19題上花費(fèi)了大量時(shí)間，導(dǎo)致后面的中檔題沒(méi)有時(shí)間做）。因此正確而靈活的答題策略對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是贏得最后勝利的重要保障。附答題策略：選擇題:宜采用速?zèng)Q戰(zhàn)（基礎(chǔ)較弱的考生用50分鐘較好）。填空題與解答題:宜采用游擊戰(zhàn)，打得贏就打，打不贏就走，吃多少是多少，盡快掃完全卷?；剡^(guò)頭再光顧遺留的尚未攻克的“堡壘”這是宜改變角度，有選擇的對(duì)較為容易攻克的“堡壘”采用陣地戰(zhàn)。6、良好的心理素質(zhì)：考生在高考中的心態(tài)是否正?？梢哉f(shuō)在一定程度上關(guān)系到考生終生的命運(yùn)，大家知道每年高考都有一些優(yōu)秀的考生考得不好，甚至落榜。而每年都有一些“黑馬”出現(xiàn)，這無(wú)不與考生在考場(chǎng)的心理素質(zhì)

8、有關(guān)。所以考生在考前的心理狀態(tài)的調(diào)整是不可忽視的重要因素。這當(dāng)然還特別需要考生家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。2010年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的總體安排高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。重在回歸基礎(chǔ)，時(shí)間為今年8月中旬明年3月初。將高中內(nèi)容合并為十章，以知識(shí)點(diǎn)為主線，以低、中檔題為主體，對(duì)所有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法進(jìn)行全方位到邊到角的復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)要做好“有什么講什么”的文章，系統(tǒng)整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意將知識(shí)點(diǎn)連成線，拉成面（章節(jié)知識(shí)塊），構(gòu)成體（知識(shí)框架），注意解題格式規(guī)范化，基礎(chǔ)知識(shí)體系化，基本方法類型化。每章一次或二次測(cè)試。第二階段為專題復(fù)習(xí)階段。重

9、在綜合深化，時(shí)間為明年34月。這一輪復(fù)習(xí)要做好重點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講練，以中檔題為主，兼顧高檔題，對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線及新增加的內(nèi)容中的向量、概率與統(tǒng)計(jì)和導(dǎo)數(shù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。注意打破知識(shí)之間的界限，在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題，即在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命題，其重點(diǎn)在函數(shù)與數(shù)列、不等式、直線或圓錐曲線的交匯處，圓錐曲線與不等式的交匯處，數(shù)列與不等式的交匯處，向量與三角、解幾的交匯處命題，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。第三階段為綜合總復(fù)習(xí)和模擬測(cè)試階段。重在幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化解題策略。時(shí)間為明年5月上、中旬。這一輪復(fù)習(xí)要做好“考什么，練什么”的

10、文章，進(jìn)行高考實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，并有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高應(yīng)試能力。三輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后還要留一個(gè)星期左右的時(shí)間讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自己歸納整理、消化吸收，老師下班輔導(dǎo)答疑，期間學(xué)生重點(diǎn)是看書（老師為學(xué)生準(zhǔn)備知識(shí)清單）、看筆記、看試卷、看改錯(cuò)本、查漏補(bǔ)缺、自我調(diào)整，一周后安排一次適應(yīng)性考試。二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的“十大方略”我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，總體的指導(dǎo)思想是：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，適度創(chuàng)新，標(biāo)高恰當(dāng)，重在落實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)。1、重視考試大綱、考試說(shuō)明的指導(dǎo)作用和高考試題的導(dǎo)向功能考試大綱是教育部考試中心頒布發(fā)的高考綱領(lǐng)文件，它對(duì)高考考什么、考多難、怎么考這3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了明確的界定和解說(shuō)。比如對(duì)遞推數(shù)列的要求規(guī)

11、定為：了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)，我們就沒(méi)有必要無(wú)限制的拔高。考試說(shuō)明對(duì)考試大綱進(jìn)一步細(xì)化。高考試題是對(duì)考試大綱和考試說(shuō)明的最直觀的解釋。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，特別關(guān)注考試大綱每年調(diào)整的內(nèi)容，理解考試說(shuō)明，研究近幾年的高考試題及專家對(duì)高考題的評(píng)價(jià)，從中尋找命題規(guī)律，把握復(fù)習(xí)方向。2、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并注意調(diào)整完善。3、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)

12、絡(luò)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無(wú)論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問(wèn)題解法模式的研究，基本問(wèn)題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題靠題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投

13、入很大，收效甚微，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們必須重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性

14、通法，淡化特殊技巧”。正如教育部考試中心命題處處長(zhǎng)任子朝所說(shuō)的，“不能借口能力考查和理論聯(lián)系實(shí)際而弱化、淡化基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論”。有的知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)在課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但它屬于“一捅就破”的情況，出現(xiàn)的可能也是有的?！白⒁馔ㄐ酝ǚ?，淡化特殊技巧”，就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根公式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編制出很多精彩的試題，突出解析幾何設(shè)而不解的運(yùn)算本色。這些問(wèn)題考查了解析幾何的基本方法，也體現(xiàn)了考試中心提出的“應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問(wèn)題”的

15、思想。4、提升能力，適度創(chuàng)新?？疾槟芰κ歉呖嫉闹攸c(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識(shí)立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能

16、力在解題中表現(xiàn)為：領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo)；尋找解題方向和有效解題步驟；正確推理和運(yùn)算，表述解題過(guò)程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問(wèn)題。創(chuàng)新是指在新的問(wèn)題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。5、強(qiáng)化數(shù)

17、學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，各位高三數(shù)學(xué)教師在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合具體問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)

18、型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，

19、數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。6、強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而

20、在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題?！薄＝處熡杏?jì)劃的精心研究全國(guó)各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求“會(huì)、對(duì)、快”，“會(huì)”即有方法，會(huì)  動(dòng)手；“對(duì)”即準(zhǔn)確，指解答正確；“快”強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量。只有  會(huì)，才有可能得分；只有對(duì)，才能得滿分(指某道試題)；只有快，才能多得分(指整套試卷)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，

21、能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到“會(huì)做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。7、重視對(duì)新課程中新增內(nèi)容的研究。數(shù)學(xué)新課程中增加了向量、導(dǎo)數(shù)、概率等新內(nèi)容，其在試卷中所占的比例遠(yuǎn)高于其在課時(shí)中所占的比例，成為新課程高考中的重點(diǎn)內(nèi)容（平面向量、導(dǎo)數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)共44課時(shí)，占總課時(shí)量366課時(shí)的12%，而今年湖北卷（理）中分值比例卻超過(guò)30%，），因而這些新內(nèi)容考查的特點(diǎn)，有助于

22、指導(dǎo)新課程的復(fù)習(xí)。8、認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果。要認(rèn)真用好襄樊市教研室每年精心組織的“三考一精選”，即元月、三月、四月全市高三統(tǒng)考和五月份的試題精選，每次統(tǒng)考完后要認(rèn)真組織評(píng)講。試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性?？陀^題建議學(xué)生將主要解題過(guò)程寫在試卷上，  既便于學(xué)生自己查錯(cuò)因，也便于老師收集學(xué)生的優(yōu)秀解法及掌握失誤的原因，為講評(píng)提供第  一手資料。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原  因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還橫向比較，與 &

23、#160;其它班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。9、根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言高考就成功，這已是共識(shí)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。10、注意備考前的心理調(diào)整及考試的非智力因素。心態(tài)決定勝負(fù)，細(xì)節(jié)決定成敗，會(huì)做的題能拿到滿分就是考試的成功，而不是只看得分的高低。三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的“十大舉措”：1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體優(yōu)化。堅(jiān)持集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，測(cè)試后做好試卷分析，交流情況找差距，發(fā)揮備課組的集體力量。2、

24、再做一遍教材習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要把教材上的習(xí)題及課后作業(yè)再做一遍，教師要再進(jìn)行一次全批全改，重點(diǎn)講評(píng)。3、要重視和加強(qiáng)對(duì)選擇題的訓(xùn)練和研究。除了120分鐘21道題測(cè)試外，還安排45分鐘15道客觀題訓(xùn)練，旨在提高解客觀題的速度和準(zhǔn)確度，解選擇題不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過(guò)程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn)，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估算法來(lái)解題。解法的差異，速度的差異，正體現(xiàn)了學(xué)生不同層次的思維水平。4、做好解題后的改錯(cuò)反思工作。復(fù)習(xí)不同于上新課，也不僅僅是舊知識(shí)的重現(xiàn)

25、，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)除了回顧、整理舊知識(shí)、技巧、方法以及提高解基礎(chǔ)題的準(zhǔn)確度、速度外，還要進(jìn)行橫向溝通，縱向發(fā)展，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合解題能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會(huì)遇到一些攔路虎，這時(shí)候，可能要么束手無(wú)策，要么費(fèi)了九牛二虎之力才能解決，要么是問(wèn)題雖然解決了，但自我感覺(jué)不好或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機(jī)，不要輕易放過(guò)?！板e(cuò)誤是最好的老師”，我們要認(rèn)真的糾正錯(cuò)誤，當(dāng)然，更重要的是尋找錯(cuò)因，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，三、五個(gè)字，一、兩句話都行，言簡(jiǎn)意賅，切中要害，以利于吸取教訓(xùn)，力求相同的錯(cuò)誤不犯

26、第二次；輕描淡寫，文過(guò)飾非的查錯(cuò)因是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義的。只有認(rèn)真的追根溯源的查找錯(cuò)因，教訓(xùn)才會(huì)深刻。有時(shí)還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯(cuò)誤的規(guī)律，才能清醒的查漏補(bǔ)缺，把問(wèn)題解決在高考前。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學(xué)，向其他同學(xué)學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。要做好解題后的反思。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數(shù)學(xué)方法？這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法

27、。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。5、量體裁衣，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，大多數(shù)同學(xué)每天必須完成規(guī)定的作業(yè)，但對(duì)部分學(xué)生可降低要求，只需完成規(guī)定作業(yè)的80或50等，關(guān)鍵是要清楚明白，要落實(shí)，而不至于匆忙應(yīng)付。學(xué)生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節(jié)課、每天都要有收獲，有進(jìn)步。6、注意學(xué)生的非智力因素。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。做好個(gè)別學(xué)生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開(kāi)十次大會(huì)更有效。多想一點(diǎn)成功，少想一點(diǎn)失敗，要自信?？荚囈畔掳ぃp裝上陣，要專心，不要分心，不要過(guò)多的考慮得分

28、或成敗，關(guān)鍵在認(rèn)真做好每一道題。特別是自己會(huì)做的題，考分是自然的結(jié)果。要正確對(duì)待成敗，破定局論，“屢勝屢戰(zhàn)，屢敗屢戰(zhàn)”，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)知識(shí)、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習(xí)慣，有針對(duì)性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對(duì)待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對(duì)。每年組織的元月、三月、四月三次高三大統(tǒng)考，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應(yīng)“入口易，深入難”，保證基本及格人數(shù)，保護(hù)學(xué)生的積極性。各校每月自己組織的月考也要有意識(shí)的調(diào)整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學(xué)生的情感

29、意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力。考試中應(yīng)統(tǒng)籌安排時(shí)間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時(shí)，不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時(shí)放棄可能是最佳選擇。7、養(yǎng)成好的習(xí)慣。好的習(xí)慣終生受益，不好的習(xí)慣終生后悔，吃虧。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣。審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突

30、破點(diǎn)，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題方略要慢，沒(méi)路走要找路走，也不要急于有路就走，要適當(dāng)?shù)倪x擇好的方案，多想一點(diǎn)，少算一點(diǎn)，甚至少算很多。一旦方案選定，除必要時(shí)調(diào)整外，解題動(dòng)作要快，不要一步三回頭。解題要立足于一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習(xí)慣。這樣做的后果一則容易先人為主，致使有時(shí)錯(cuò)誤難以發(fā)現(xiàn)；二則一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是起步就錯(cuò)，又要重復(fù)做一遍，既浪費(fèi)時(shí)間，又造成心理負(fù)擔(dān)；三是若第一遍已做對(duì)，那么第二遍是白白浪費(fèi)時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì)第一遍對(duì)，第二遍錯(cuò)。解題中，對(duì)小的環(huán)節(jié)，特別是易錯(cuò)點(diǎn)(如充要條件、對(duì)數(shù)的真數(shù)要大于0和復(fù)雜的運(yùn)算等)注意隨時(shí)檢查，步步為營(yíng)，避免全題解完后再做第二遍。注意書寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過(guò)程不完全，閱卷老