淺談新時期高職英語教育的幾點思考的論文

1、淺談新時期高職英語教育的幾點思考的論文【論文關(guān)鍵詞】高職就業(yè)導向英語的教學方法【論文摘要】高職院校英語教學存在很多現(xiàn)實的問題，學生基礎(chǔ)參差不齊，學習態(tài)度消極。教學導向不明確，在應試和實際應用的雙重導向下，教師教學的具體實施難以把握，教學效果不理想。本文針對這種英語水平參差不齊的情況提出一些高職院校英語教學的方法及建議。   近年來，我國高職院校的生源主要分二類：一類是普通高中畢業(yè)生，他們是經(jīng)過正規(guī)的高考被錄取的，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高。另一類是從初中、中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學生。這部分學生僅僅在初中階段系統(tǒng)地學過3年英語，英語基礎(chǔ)較差

2、，有的學生在入學前從未受過系統(tǒng)的聽說訓練，有的學生既聽不懂，又說不出，詞匯量嚴重不足，聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)與提高受到了嚴重的影響。從整體上看，高職學生的英語水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)不合理，應用能力較差。因此，高職階段的英語教學，既要按照大綱規(guī)定的教學目標開展教學，又要補上英語基礎(chǔ)教學的空白，任務(wù)相當艱臣。因此，高職英語教育方法存在以下幾點思考： 1 明確高職英語教育的核心和導向 高職院校突出的是對學生技能的培養(yǎng)。強調(diào)的是學生的實際能力。而公共基礎(chǔ)課也應注重學生的實際技能的培養(yǎng)，以實用性為核心。高職院校應嚴格貫徹國家教育高教司2001年頒布的普通高等?？朴⒄Z課程教

3、學基本要求中所規(guī)定的“培養(yǎng)學生掌握必需的、實用的英語語言知識和技能”正確處理好語言基礎(chǔ)和語言應用的關(guān)系，突出加強英語實際運用能力的培養(yǎng)。m不再以應試作為高職英語教育的導向?qū)⒔虒W重點向?qū)嵱眯苑矫孓D(zhuǎn)移。  2、用直觀教學方法，激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師， 教師可以采用比較形象直觀的教學方法來引發(fā)學生的興趣。即通過實物、掛圖、模型、實驗、投影、錄像、計算機輔助教學等教學手段，使學生建立基本概念、掌握基本操作技能及各種操作規(guī)律。直觀教學能充分發(fā)揮學生認知的主體作用， 使抽象的內(nèi)容形象化，有助于對知識的理解、鞏固和記憶，并且能夠培養(yǎng)學生的學習互

4、動性和創(chuàng)造性。 3、就業(yè)為導向 改善教學環(huán)境，強化學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力。高職院校要提高學生的就業(yè)能力和未來的發(fā)展能力。首先必須做的就是加大教學費的支出以改善英語教學環(huán)境，構(gòu)建現(xiàn)代化教學平臺，改善教學設(shè)備，給英語教學營造一個更真實立體的語言環(huán)境。如果條件允許的話，還可以外聘幾個外籍教師，更好地改善教學條件，這樣學生便可以在更加真實的環(huán)境下體驗英語交際，理論與實踐相結(jié)合，全面提升自身英文水平。其次，必須要注重培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生走上自主學習的道路，形成自主學習的良好習慣。再次，教會學生正確的英寫作方法，引導學生學習口語交流技巧和體面大方的舉止行為，可以使得學生在以后

5、的就業(yè)競爭中提高多幾分勝算。 以培養(yǎng)職業(yè)能力作為首要目標，編寫以就業(yè)為導向的英語教材。職業(yè)性是高職學校的主要特征，是區(qū)別于普通高等教育的關(guān)鍵，高職學校教育的主要目標就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。體現(xiàn)在高職英語這門課上，主要是培養(yǎng)學生就業(yè)后的英語應用能力，高職院校必須有選擇地選用教材，最大限度地加快對學生英語職業(yè)能力的培養(yǎng)，盡量達到與專業(yè)英語等同的教學效果。比如說文秘專業(yè)與電子技術(shù)專業(yè)的學生，在以后的職業(yè)崗位上，前者更注重的是英語的聽說能力，對后者更多的是要求在翻譯和閱讀方面的能力。所以，高職院校的公共英語教育要建立“基礎(chǔ)知識+專業(yè)知識”的課程結(jié)構(gòu)。在基礎(chǔ)知識部分要用一年的時間對基本語法、常

6、用文體、日常交流等進行教學，專業(yè)知識則側(cè)重于培養(yǎng)學生工作術(shù)語、專業(yè)用詞等方面的能力。  4培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，樹立“終身學習”的職業(yè)發(fā)展意識 高職英語教學除了要擴大學生的英語知識，加強和提高英語語言應用能力外，還要教會學生如何正確使用工具書，如何快速查找單詞的具體詞義，以便能在課下和今后利用工具書進行閱讀，并掌握具體的要求，教師可以定期檢查學生課下完成閱讀的情況。長堅持，就能培養(yǎng)出學生的自學能力。教師要在實踐中培養(yǎng)學生學習的主性、自覺性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師的教學在于如何教會學生運用自己的知識與經(jīng)驗解決英語語言中的問題，使他們既學會知技能，又掌握學習方

7、法。國內(nèi)外許多專家學者都認為，建設(shè)終身學習會是世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。在21世紀，人類社會正向?qū)W習社會邁進，每個人都必須終身學習，才能適應科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和會的變革。特別是隨著信息時代的來臨，英語正成為國際化的語言，要求每個高職學生都能利用英語作為工具獲得處理信息和進行交流。而良好的學習習慣和學習方法能使學生更好地發(fā)揮天賦，并有利于他們今后的繼續(xù)學習。否則，畢業(yè)后走向社會，就會遺忘學校所學，無法繼續(xù)學習。英語學習具有連貫性。一旦不學、不用，就有可能遺忘，對個人，還是對社會，都是極大的浪費。 我國英語教育至今已有兩百多年的歷史，盡管建國后特別是改革開放以來，英語教育受到了教育界

8、越來越多的重視，但高職英語教育到20世紀9年代政府出臺指導性文件后才得以進一步規(guī)范。如完善師資隊伍、編寫高職高專類英語教材等。進入21世紀，傾向“實用”、“就業(yè)”、“能力”的教育指導方針更是推動了高職英語教育的長足發(fā)展，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語一體化模式將是適應并推動中國高職英語教育市場化、信息化和雙語化發(fā)展趨勢的教學模式。 參考文獻： 【1】徐小貞高職英語教育理論與方法高等教育出版社，2004 【2】張迎雪高職英語教學存在的主要問題及對策山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2003，6 【3】 劉潤清外語教學研究的發(fā)展趨勢j外語教學與研究， 1 999，1 【4】 譚金菊高職高專英語教學模式新探j(luò)長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，4 【5】 陳銀芳高職英語