白樺林的低語改案

1、年級學(xué)科單元課題責(zé)任教師六年級語文第一單元白樺林的低語（第一課時(shí)）沈耀祖課時(shí)目標(biāo)1. 積累生字新詞，流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。教學(xué)要求1. 通讀課文。2. 了解白樺、大興安嶺、劉心武的相關(guān)資料。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理課文層次，初步體會(huì)看林人的高尚品格。難點(diǎn)：品讀語言的優(yōu)美，理解部分飽含感情的詞句。教具學(xué)具多媒體課件、小黑板導(dǎo)學(xué)方法抓中心詞，歸納概括，循序而進(jìn)，情感疏導(dǎo)主要流程情感導(dǎo)入，預(yù)習(xí)評估-導(dǎo)讀課文，梳理層次-課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)單元主題內(nèi)容特色 本課以第二人稱口吻生動(dòng)刻畫了林業(yè)工人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了無限懷念和贊美之情。 教學(xué)程序綱要

2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)步驟實(shí)驗(yàn)教師評改記錄預(yù)習(xí)案 一、 情感導(dǎo)入預(yù)習(xí)評估二、 導(dǎo)讀課文梳理層次 三、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)自學(xué)要求：(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸、蜿蜒、滌蕩、浮躁。(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？(3)作者從哪些方面介紹了看林人的默默奉獻(xiàn)？(4)我了解的作家劉心武是 (5)摘錄自己喜歡的句子。 我的疑問： 一、導(dǎo)入新課 檢測預(yù)習(xí)1導(dǎo)入：在大興安嶺茂密的森林中，有一群辛勤工作的看林人，他們的任務(wù)就是看護(hù)莽莽山林，今天我們就一起走近這些白樺林深處的人，去看看他們平凡而神圣的工作。（齊讀課題，導(dǎo)入“白樺林”）“白樺”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？2.

3、預(yù)習(xí)自測：(1）開火車讀生詞，串生字。提示“樺”“滌”“撮”“惕”的讀音，示范“丹”“爽”的筆順。（2）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課題是白樺林的低語，全文僅僅是寫白樺林嗎？3.過渡：剛才同學(xué)們宏觀地了解了課文的主要內(nèi)容，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事，這一切化成絮絮低語，向我們講述著樹和人的美好情誼。二、導(dǎo)讀課文 順梳理層次1.“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！弊髡咭缘箶㈤_頭，開篇點(diǎn)題，表達(dá)情感，而這里的“你”指的是誰？（大興安嶺、看林人）我為什么深深懷念著你？2.作者回憶了大興安嶺哪些美景？你能體會(huì)到什么？（指名朗讀）3.第4自然段第一次出現(xiàn)了“

4、看林人”，齊讀本段，思考：這一段有什么作用？4作者又回憶了看林人的哪些事？（指名講述）你能感受到看林人的什么精神？你是通過哪些詞體會(huì)到的？5.師生搭配朗讀：你有煙癮，但不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但6.作者就這樣用排比手法，以第二人稱刻畫了一個(gè)真實(shí)可感的看林人形象，你看出了看林人的什么高貴品質(zhì)？（高度警覺性、嚴(yán)格紀(jì)律性、耐住寂寞、無私奮獻(xiàn)）7.看林人快樂嗎？他的心愿是什么？從他的笑聲中你體會(huì)到了什么？請寫在相應(yīng)位置。（憨厚、豪爽、樂觀、苦中求樂、心胸寬廣）（分享寫話）8.寫得真好，你們道出了作者的心聲，讓我們齊讀7、8自然段，一起來聆聽作者對林業(yè)工人的深情表白。三、課堂

5、小結(jié)心靈寄語：看林人日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，每一棵白樺樹都是他們的孩子，他們堅(jiān)守著自己的滄桑歲月，用整個(gè)身心愛著這片白樺林，這是多么詩意的表達(dá)！作業(yè)：1.摘錄自己喜歡的比喻句和擬人句。2.找出第5自然段中的關(guān)聯(lián)詞，分析句子的邏輯關(guān)系。1.預(yù)習(xí)任務(wù)明確，培養(yǎng)學(xué)生的積累與分析問題的能力。2.質(zhì)疑本文課題用了怎樣的修辭手法，白樺林在為誰低吟淺唱呢？3.強(qiáng)調(diào)崗巒、 蜿蜒、瞭望、樹冠、征象的讀音及意思。4.剛才同學(xué)們宏觀地了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說課文主要講的是什么？5.回憶以前學(xué)過的寫作方法有如修鞋姑娘里用的倒敘，本文開篇就用倒序的手法。這樣寫有什么好處？6.有感情地朗讀第5自然段，體會(huì)

6、排比句式的表達(dá)效果。7.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等詞語在文章中的含義，從這些詞語中你體會(huì)到了什么？思考讀到這里你想到了什么？8.教師寄語深華感情。9.課后作業(yè)夯實(shí)本課所學(xué)知識，積累寫作素材。實(shí)驗(yàn)教師：盧潔婷板書設(shè)計(jì) 白樺林的低語 開篇點(diǎn)題（1） 強(qiáng)人煙癮 嚴(yán)控酒量 細(xì)致刻畫 觀察四周 拒聽歌曲 耐住寂寞 苦中求樂 表白感情（7、8）預(yù)設(shè)說課綱目 責(zé)任教師：沈耀祖議課審案記錄 學(xué)科教研組長： 品課點(diǎn)撥記錄預(yù)習(xí)目標(biāo)定位精準(zhǔn)。精心雕琢教學(xué)的導(dǎo)語、過渡語、心靈寄語，用詩一般的語言激情激趣，與文本特點(diǎn)吻合。悉心梳理知識要點(diǎn)，重點(diǎn)詞語，第二人稱敘述，修辭手法的運(yùn)用，倒敘的開頭方