高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

1、    高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用    鄭會(huì)意摘 要：課堂互動(dòng)教學(xué)模式能夠最大限度地體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生本理念，如何通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式使高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)活力，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，是高中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的重要課題。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)； 運(yùn)用隨著新課改的深入，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行?；?dòng)式課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，受應(yīng)試教育等因素的影響，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，教師往往過(guò)分重視知識(shí)的傳授，忽視了師生之間的互動(dòng)。只有產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，加

2、強(qiáng)課堂互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。下面我就高中英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式談?wù)効捶āＲ?、傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足1.聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有被足夠重視。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生獲得全面的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠加強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)內(nèi)涵的理解和建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因而，在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這已成為英語(yǔ)教學(xué)的基本要素。但在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，卻忽略了這一重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力埋下了隱患，很多高中英語(yǔ)課程雖安排了聽(tīng)說(shuō)課，但絕大多數(shù)會(huì)被其它部分講解占用，在訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中，很多教師要么態(tài)度消極，要么應(yīng)付了事，流于形式，教學(xué)效果非常不佳。2.課堂教學(xué)效果不佳，效率

3、低下。許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生腦子漲，教師不停地講，學(xué)生機(jī)械地記。學(xué)生在課堂上缺乏積極參與的意識(shí)和機(jī)會(huì)。這種“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生和教師成了一種工具，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。這種落后的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的智能也得不到發(fā)展。3.學(xué)生思維能力發(fā)展受限。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)單，所用的材料僅有黑板、粉筆和一些簡(jiǎn)單的工具。手段單一，單純的口頭講授已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)械記憶，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)少

4、，缺乏思辨的機(jī)會(huì)，學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境狀態(tài)下學(xué)習(xí)，難免覺(jué)得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。創(chuàng)造性思維能力發(fā)展受限，最終導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，淪為學(xué)習(xí)機(jī)器。高中傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著改革的嚴(yán)峻形勢(shì)。二、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互動(dòng)式教學(xué)是以師生平等交流的模式為基礎(chǔ)的，師生圍繞需要解決的問(wèn)題進(jìn)行共同的探討和討論，并在尋求解決方法的過(guò)程中，鞏固知識(shí)，提高思維能力，并掌握新的知識(shí)和技能。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，引入互動(dòng)式教學(xué)的模式，可以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的能動(dòng)性，突出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)和提高，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以一種主動(dòng)探索

5、和參與的方式去獲取語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言技能，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加自由和自主，語(yǔ)言的創(chuàng)造力和組織能力都可以得到鍛煉。三、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用1.互動(dòng)中注重情感的融入。英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅僅是認(rèn)知信息的交流過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，是師生兩個(gè)角色之間情感交融、共鳴的過(guò)程。情感互動(dòng)在師生互動(dòng)中居于核心地位。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)重視情感培養(yǎng)，善于運(yùn)用感情來(lái)感染學(xué)生的情緒，使一些不感興趣的學(xué)生因教師富有感情的講授而產(chǎn)生興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生情感交融需要教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、寬容和理解，需要學(xué)生的“敞開(kāi)”和“接納”。教師作為互動(dòng)的主導(dǎo)者，首先應(yīng)

6、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。并善于通過(guò)非言語(yǔ)行為來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，做到心靈相通，給學(xué)生以鼓勵(lì)。其次，民主教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑辯論和勇于發(fā)表意見(jiàn)。盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其自我發(fā)現(xiàn)，自我矯正。再次，教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)，還要以參與者的身份進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，甚至容忍學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)。另一方面，教師要注意克服自身的消極情感，善于以自己積極的情感去感染學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生、溫暖學(xué)生。如上臺(tái)精神飽滿(mǎn)，行為自信大方，講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)幽默，使學(xué)生如沐春風(fēng)，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美感。2.創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生積極參與互動(dòng)。再好的教學(xué)發(fā)放和形式，若

7、天天單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對(duì)其興趣也會(huì)慢慢減退，課堂效率也將大打折扣。所以，在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方式，力避形式單一，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富而精彩，使學(xué)生處于情緒高昂的積極狀態(tài)中。如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)短劇表演、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)，使課堂氣氛處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生能始終保持積極地態(tài)度參與，還可以介紹一些外國(guó)風(fēng)土人情、名人軼事等應(yīng)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。3.互動(dòng)中引用多媒體輔助教學(xué)手段。隨著社會(huì)科技的迅猛發(fā)展，將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)已成為大勢(shì)所趨。它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。高中英語(yǔ)的知識(shí)面比較廣泛，

8、要求學(xué)生有豐富的閱讀量和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此，光靠課本的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須充分利用課外教學(xué)資源，以此來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體能夠通過(guò)聲音、圖片、視頻等方法帶給學(xué)生豐富的視聽(tīng)感受，對(duì)于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)具有很大的幫助?？傊?，“互動(dòng)式”英語(yǔ)教學(xué)模式就是要改變教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一教學(xué)模式，采取多種教學(xué)形式，如小組討論、情境模擬等，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)盡可能地與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力為目標(biāo)。這種新理念的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。作為高中英語(yǔ)教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與行為，注入全新的理念，采用最優(yōu)化的策略，從而適應(yīng)新一輪課程改革對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求。參考文獻(xiàn)：1 呂智敏.對(duì)話(huà)教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)課堂師生