構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情理相融數(shù)學(xué)課堂的策略研究

1、    構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“情理相融”數(shù)學(xué)課堂的策略研究    陳月桂摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維，讓學(xué)生能夠解決生活中的實(shí)際問題。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該盡力建立情理相融的數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建充滿生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生留有充足的思考和探究時間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能的同時，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要研究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“情理相融”教學(xué)課堂的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情理相融 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略情理相融是數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中重要的方法之一，即要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，使其能夠通曉數(shù)學(xué)道理，從而在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)真

2、相?；诖?，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛在潛能，劃分教學(xué)層次，做到因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生主動參與課堂、參與實(shí)踐，讓學(xué)生可以在開闊視野的同時，更有效地去認(rèn)識世界和改造世界，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的多樣化發(fā)展。一、構(gòu)建“情理相融”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義（一）有利于教師開展因材施教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在開展情理相融教學(xué)模式的時候，要求教師掌握學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，包括態(tài)度和學(xué)習(xí)方向等，設(shè)計(jì)有針對性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，不僅改良了以往教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重不符的情況，也在很大程度上拉近了師生之間的距離，從而讓小學(xué)生可以更有效地去解決生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化

3、發(fā)展通過有效的教學(xué)模式，為了能夠全面提高情理相融的教學(xué)效率，要求教師以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的意識;并開展有針對性和有計(jì)劃性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的意識。在此過程中，學(xué)生的個性被極大地激發(fā)出來，在探究和實(shí)踐的過程中也讓學(xué)生們強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)的意識，對于培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來講也具有重要的價值。（三）有利于形成良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍數(shù)學(xué)課堂文化氛圍是打造優(yōu)質(zhì)課堂的重要前提。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于重視對于理論知識的講解和概述，忽視了學(xué)生的想法以及設(shè)計(jì)有效探究活動的意義，因此會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識逐漸產(chǎn)生厭惡的情緒，影響最終的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過

4、設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動以及各式各樣的探究主題，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而活躍自己的思維，在腦海中形成深刻的數(shù)學(xué)模型。二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“情理相融”數(shù)學(xué)課堂的策略分析（一）聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化任何學(xué)科的教學(xué)都基于生活實(shí)踐，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，本身定理知識以及數(shù)學(xué)內(nèi)涵就存在難以理解的特點(diǎn)，如果教師的講解過于枯燥，或者是數(shù)學(xué)課堂過于沉悶，勢必會影響到后續(xù)的教學(xué)效果，難以形成高效的數(shù)學(xué)課堂?；诖?，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活的重要性，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)出與時俱進(jìn)的并與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生可以舉一反三，更有效地理解數(shù)學(xué)理論，

5、化難為簡，降低知識難度，引導(dǎo)學(xué)生有效解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如在講到“年、月、日”的時候，為了讓學(xué)生們將教材知識點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，教師可讓學(xué)生們從家里帶一本日歷。首先，讓學(xué)生們?nèi)Τ鲎约汉透改傅纳?，然后教師再進(jìn)行舉例，假如小明的生日是2月29日，那么他今年能過生日嗎？如果不能，幾年才能過一次呢？用充滿生活化的疑問來激發(fā)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的意識。為了加深難度，教師也可以提出類似的問題：根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，如果不查日歷的話，知不知道2019年下半年一共有幾天。學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式獲得了感悟和真知。而且，探究模式既營造了良好的課堂氛圍，也讓學(xué)生們從感悟中獲得了成長，

6、對于提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量來講具有重要的意義。jp2（二）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力jp豐富有趣的情境設(shè)計(jì)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也可以強(qiáng)化學(xué)生的理解，利用學(xué)生的獵奇心理加強(qiáng)師生之間的互動，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。基于此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了要充分尊重學(xué)生主體意識之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)針對性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識與豐富的情境或者其他學(xué)科有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生主動思考，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，并分層次地、循序漸進(jìn)地感知數(shù)學(xué)科學(xué)知識，進(jìn)而提高自身學(xué)習(xí)效率。例如在講到可能性等相關(guān)知識點(diǎn)的時候，教師可以準(zhǔn)備一份多媒體課件，準(zhǔn)備一份教具，包括一個黑色的盒子、四個彩色的球和四

7、個白色的球，再準(zhǔn)備一張單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)記錄表。教師將這個黑色的盒子擺在講臺上，然后進(jìn)行幾次抽取，讓學(xué)生跟著進(jìn)行記錄，每次記錄的時候要判斷不同顏色被抽取的概率，然后計(jì)算其可能性。學(xué)生們在直接了解可能性與面積之間的關(guān)系過程中，不僅強(qiáng)化了理解能力，而且也為今后有效解決生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問題奠定基礎(chǔ)。（三）注重成功體驗(yàn)，提升學(xué)生的自信心小學(xué)生的心理感應(yīng)能力雖然不強(qiáng)，但是彼此之間卻存在著較強(qiáng)的競爭甚至是攀比心理?；诖耍處熆梢詫W(xué)生之間的這種競爭心理，轉(zhuǎn)變成自信心，讓學(xué)生們樹立榜樣意識，逐漸增強(qiáng)自己的自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，從而營造良好的班級數(shù)學(xué)文化氛圍?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終充當(dāng)引導(dǎo)者

8、，用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，善于表揚(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生的回答不怎么令人滿意，教師也要為其主動舉手的勇氣點(diǎn)贊，不打擊學(xué)生的自信心，從多樣化的角度來引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生打成一片。例如在講到確定位置的時候，一些學(xué)生本身的方向感不是很好，在答題的時候即使計(jì)算正確，但是由于方向不對，也不能得分。這樣的情況下，教師不要批評學(xué)生或者是直接指出學(xué)生的問題，可以嘗試讓一些方向感較好、能夠明確判斷方向位置的同學(xué)，講一講自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生說在做題的時候，會將東南西北寫在試卷上，然后就一目了然了。也有的學(xué)生說自己在做題的時候，會以一個位置為中心，然后再確定其他方向。無論用什么方法，教師要先表揚(yáng)這些樂于分享

9、自己學(xué)習(xí)心得的學(xué)生，然后讓大家探究和思考，提升全班學(xué)生的方位感和學(xué)習(xí)效率。（四）動靜結(jié)合，提升學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一成不變的，要求學(xué)生手腦并用，并善于利用多元化的學(xué)習(xí)方法來總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)，保證動靜結(jié)合，從而強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)體驗(yàn)效果。基于此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時候，也要利用多媒體教學(xué)資源和設(shè)備，從視聽的角度來不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生們可以將思維轉(zhuǎn)移到更為廣闊的平臺之上，提升學(xué)習(xí)的體驗(yàn)度和真實(shí)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在講到小數(shù)加法和減法的時候，為了讓學(xué)生們能夠盡可能地跟上教師的步伐，并準(zhǔn)確掌握知識結(jié)構(gòu)，教師可以利用多媒體和數(shù)字化高端設(shè)備，將整數(shù)加減、分?jǐn)?shù)加減和小數(shù)加減之間的關(guān)系以及換算的模式，用圖片、彩色畫板和視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在做題的時候可以獲得聯(lián)想。然后，教師再進(jìn)行個別舉例，注意舉例的難度要適合學(xué)生素質(zhì)的需求以及對數(shù)學(xué)知識的感知能力，讓學(xué)生們在快樂和游戲中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，注重的是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力以及綜合實(shí)踐能力，情理相融的教學(xué)模式，恰好能夠有效地加深學(xué)生們的記憶，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率?；诖?，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)有趣、豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，也為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1汪小波.情理視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教