高中思想政治課五步教學法應(yīng)用

1、高中思想政治課五步教學法應(yīng)用“轉(zhuǎn)變學習方式” “構(gòu)建新的課堂教學模式”，正成為新 課程實施中一個流行的標志性口號。為適應(yīng)新的教改形勢， 我校政治組逐步摸索出高中思想政治課五步教學法。所謂高 中思想政治課五步教學法，就是教師以嶄新的情境呈現(xiàn)在學 生面前，引起學生濃厚的學習興趣，以教師預(yù)設(shè)或?qū)W生生成 的問題為引領(lǐng)，通過師生對問題的共同探究，層層推進課堂 教學。教師以典型的例題，讓學生感悟，最后通過針對性的 訓練，提高學生解決問題的能力。現(xiàn)以高中思想政治必修一 多變的價格為例，談?wù)劯咧兴枷胝握n五步教學法的實 施。一、情境呈現(xiàn)思想政治課教材正文部分，除了用宋體字寫的主要是直 接陳述概念、觀點、原理的

2、文字外，還有用仿宋體寫的主要 是提供事實材料、舉例分析的文字，后者主要起情境導(dǎo)入和 引導(dǎo)思維的作用。多數(shù)情況下是情境導(dǎo)入在前，觀點陳述在 后。這二者之間的關(guān)系，主要是感性認識與理性認識的關(guān)系。教師在講課的時候，先呈現(xiàn)情境，這不僅符合教材編寫 者的意圖，也完全符合學生的認知規(guī)律。對中學生的教育， 先從感性材料講起，可以彌補他們實際經(jīng)驗的不足，使他們 能夠比較容易地理解理論的內(nèi)容。如果一開頭先講概念、下定義，表述觀點、原理，中學生很難讀懂，也很難理解理論 深刻的、豐富的思想內(nèi)容，這些概念、原理在他們面前就成 了空洞、抽象、枯燥的文字。這也是以往思想政治教育缺乏 吸引力、實效性的原因之一。為此，在教

3、學時，教師要想方 設(shè)法向?qū)W生呈現(xiàn)新的情境。由于教材編寫發(fā)行再到學生手中 有個過程，思想政治教師應(yīng)根據(jù)最新時政材料補充或更換教 學情境。在講授影響價格的因素時，本人利用最近豬肉價格 上漲較快的時事資料，讓學生探討豬肉價格上漲的原因，然 后根據(jù)學生提供的具體原因再進行歸類。利用最新時事資料 這一源頭活水，極大地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性， 也激發(fā)了學生學習思想政治的興趣。、問題引領(lǐng)政治教師向?qū)W生呈現(xiàn)新的教學情境不是目的，目的是從 情境中感悟經(jīng)濟生活的道理，思考存在的問題是什么，如何 解決相關(guān)問題，為此，思想政治教師要培養(yǎng)學生的問題意識。 教學初期，學生可能提不出什么有價值的問題，這就需要我 們

4、思想政治教師預(yù)設(shè)問題，用問題去引領(lǐng)學生。直到以后學 生自己能提出問題并解決問題，因為"提出問題比解決問題 更重要”。在呈現(xiàn)豬肉價格上漲的時事資料后，我根據(jù)本課所要學 的內(nèi)容提出如下問題：（1）豬肉價格上漲的原因有哪些？（2） 豬肉價格上漲對人們的生活和生產(chǎn)有何影響？ （3）豬肉價 格會不會一直上漲等。教師提出的問題應(yīng)當是層層遞進的關(guān) 系，通過問題的引領(lǐng)，一步步將學生引進思想政治知識的殿 堂。通過問題（1）引領(lǐng)學生自主學習影響價格的因素有哪 些？（教材的第一框題）。通過問題（2）引領(lǐng)學生自主學習 價格變動的影響（教材的第二框題）。通過問題（3）引領(lǐng)學 生探究價值規(guī)律和國家的宏觀調(diào)控等方

5、面的知識。按三個問 題重組教材學習內(nèi)容，這三個問題又以價值規(guī)律串聯(lián)起來， 形成新的知識體系，便于學生學習和掌握。三、探究推進新教材在編寫過程中，設(shè)計了一個個探究活動，教師可 以根據(jù)實際需要選用教材中的綜合探究，也可以用教師自己 提供的新教學情境，提出的問題讓學生進行分組討論，在問 題探究的過程中一步步將教學過程向前推進。例如，本人在教學多變的價格時，將（1）豬肉價格上 漲的原因有哪些？這個問題進一步細化：根本原因是什么？ 影響因素中哪些是直接因素？哪些是間接因素？哪些是市 場因素？哪些又是國家宏觀調(diào)控的因素？哪些是積極因 素？哪些又是消極因素等等。將（2）豬肉價格上漲對人們 的生活和生產(chǎn)的影響

6、進一步細化：豬肉價格上漲對人們的生 活有何影響？對人們生產(chǎn)有何影響？哪些是積極影響？哪 些是消極影響？如何化解消極影響？將問題(3)豬肉價格 會不會一直上漲？持續(xù)進行追問：如果不會一直上漲是為什 么？如果會一直上漲又是為什么？學生在自己思考的基礎(chǔ)上，分小組進行探討，每一小組 由一人執(zhí)筆，將本組的討論結(jié)果在課堂上展示，展示完畢還 可讓其他小組的成員進行補充和完善。學生在這樣的課堂上 積極性被充分調(diào)動起來，教學效果較好。四、典例感悟為提高思想政治課堂教學的效率，檢驗學生對知識的遷 移與運用能力，教師可以選擇具有典型性的例題，讓學生通 過對典型例題的感悟，鞏固所學知識，提升解題能力，掌握 同類型題目的最佳思維方法。這在思想政治課仍然要面對高 考這一現(xiàn)實背景下顯得尤為重要。在進行多變的價格一課教學時，我選擇了反映我國 樓市價格上漲的事例，設(shè)計了一道比較典型的題目，其中關(guān) 于商品房價格上漲的原因問題，在引導(dǎo)學生思考、小組探究 后，師生共同歸納出房價上漲的原因：(1)商品房成本的增 加；(2)商品房供不應(yīng)求；(3)紙幣的發(fā)行量超過流通所需 要的數(shù)量，引起通貨膨脹、物價上漲；(4)投資房地產(chǎn)保值 增值；(5)炒房；(6)開發(fā)商利用信息的不對稱性欺騙消費 者等等。并