二氧化碳制取的協(xié)作學習教學設計

1、“二氧化碳制取的研究”教案設計作者：九江市永修縣吳城中學柯文耀一、教案設計理念學習化學的一個重要的途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理，學習科學探究的方法，并獲得化學知識。本節(jié)教案采用在教師指導下創(chuàng)設情景，學生主動探究，合作創(chuàng)新，獲取自己想知道的知識，同時體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。二、教案對象分析九年級的學生通過前面內(nèi)容的學習已經(jīng)掌握了解科學探究的基本步驟與方法，初步形成了合作探究精神，尤其是學習了再實驗室條件下制取氧氣這一節(jié)知識，對實驗室如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。知道了實驗室常用三種方法來制取氧氣（高錳酸鉀加熱；氯酸鉀和二氧化錳混合加

2、熱；過氧化氫溶液和二氧化錳混合）。由于反應物的狀態(tài)和反應條件不同，它們的制取裝置不同。通過氧氣性質(zhì)的學習和收集裝置的結合，學生也有了選擇收集裝置的部分經(jīng)驗。生活中學生已經(jīng)積累的經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。學生中學生已經(jīng)知道一些能產(chǎn)生二氧化碳的反應原理，但卻不知道怎樣才適合制備氣體及還需要考慮的因素。教師適宜的創(chuàng)設情景，引導學生動手探究，學生自己能總結實驗中制取氣體的思路和方法。三、教案內(nèi)容分析“二氧化碳制取的研究”在全書（人教版九年級化學）乃至整個化學學習過程中均有十分重要的影響。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的

3、最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗與實驗探究能力都有深遠的影響。該課題主要研究實驗室中制取二氧化碳。教材首先給出了二氧化碳的反應原理，然后讓學生從反應物的狀態(tài)，反應條件，氣體的密度與空氣比較和是否與水反應等因素來確定二氧化碳的發(fā)生和收集裝置。教材還給出了一些儀器，用活動與探究的方式由學生自己組裝二氧化碳的制備裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳，這是該課題的重難點，在“學完本課題你應該知道”中總結了實驗室中制取氣體的思路和方法。四、教案目標1.知識與技能：了解實驗室制取二氧化碳的反應原理；探究實驗室中制備二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳；了解實驗室制取氣體

4、的方法和設計思路。2.過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。3.情感態(tài)度與價值觀：從設計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學習化學的自信心。培養(yǎng)理科學習中的邏輯思維能力五、教案重難點：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置和原理六、教案策略創(chuàng)設問題情境引入實驗室制取二氧化碳的藥品、原理；通過對氧氣實驗室制取引導學生了解實驗室制取氣體裝置的設計思路，然后讓學生對提供的儀器進行選擇組裝一套制取二氧化碳的裝置，在分組交流討

5、論，比較各自裝置的優(yōu)缺點，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后招幾名學生回答制取二氧化碳的操作要點，并收集驗滿和檢驗二氧化碳氣體。教案中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓舞學生勇于創(chuàng)新，大膽實踐，盡可能設計出多套裝置。精心設計練習，對課堂上可能反饋的信息做好充分預測，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)控。七、教案器材1.儀器：鐵架臺、試管、集氣瓶、橡皮管、漏斗、錐形瓶、平底燒瓶、燒瓶、長頸漏斗、帶雙孔塞的導管、帶單孔塞的導管、注射器、石棉網(wǎng)、酒精燈、分液漏斗、廣口瓶；2.藥品：稀鹽酸，稀硫酸、石灰石、碳酸鈉粉末、碎雞蛋殼；3.學生用表格及相關題目一份八、教案媒體應用順序類型內(nèi)容使用工具效果使用時間1圖片課題名稱多媒

6、體好30 秒2文本學生用表格（一）電腦快捷清晰2 分鐘3文本學生用表格（二）電腦快捷清晰2 分鐘4圖片發(fā)生裝置電腦直觀30 秒5圖片實驗裝置實物展示直觀清晰1 分鐘6文本實驗裝置設計電腦明細具體2 分鐘7文本學生用表格（三）電腦快捷清新2 分鐘8文本錯誤裝置電腦直觀清晰1 分鐘9文本小結電腦直觀1分鐘九、教案過程教教師活動學生活動教案設計意圖案過程同學們你知道二氧化碳氣體有什引么用途嗎？積極思考入那你想知道實驗室怎樣制取二氧化碳的嗎？在前面我們已經(jīng)研究過氧氣的實驗室制備，我們先一起來回憶一學生在表格提示下完成下的相關知識，看看我們可以從制取氧氣的三個化學方中獲得哪些啟示？請同學們填寫程式，物質(zhì)

7、狀態(tài)，反應表格相關內(nèi)容，然后思考問題條件及發(fā)生裝置的選擇先請同學們填寫表格中關于氧氣的“反應原理”和“制取裝置”部分。【提問】 1.通過復習你們覺得根【思考，討論，得出結據(jù)什么 可以 進行 發(fā)生裝置的選論】復擇？ 2有誰能告訴其他同學裝回憶氧氣的物理及化學習置 D 可以用在什么情況？性質(zhì)，收集方法并完成【對同 學的 回答 表示肯定和鼓表格。勵】思考，討論，得出結回憶關于氧氣的氣體性質(zhì)并填寫論】收集裝置的選擇。根據(jù)氣體的物理，化學【提問】 3你們覺得根據(jù)什么可性質(zhì)確定氣體的收集裝以確定氣體的收集裝置？置?！緦W生的回答做積極評價】回憶舊知，思考問題。請同學們思考根據(jù)什么來確定氣【得出結論】體的檢

8、驗方法。【對學生的回答做完善和強調(diào)】【進入新課，提問】：通過復習有誰能告訴我們實驗室制備氣體的一般思路是哪些？（板書思路）請同學們根據(jù)表格提供的和已有進的二氧化碳的相關信息完成其余【思考，討論，得出結入表格。論】新【走下 去指 導部 分有困難的學根據(jù)信息學生完成表格課生】通過交流拓展自己的思【師生共同交流填寫結果】路。（強調(diào)：可以通過計算氣體的相對分子質(zhì)量來與空氣的平均相對分子質(zhì)量（29）來比較氣體的密度驗滿可以用兩種方法：燃著的木激發(fā)學習興趣“溫故而知新”通過復習讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知，教師只是在這里引導好學生即可。發(fā)現(xiàn)新知”積極的對學生進行積極的評價，激勵其不斷進取，體會成功的喜悅。對學生進行

9、有序的引導是學生等一會總結出實驗室制備氣體的一般思路的關鍵 !培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力，這是理科學習中需要的基本技能。通過表格和問題的有序設計，讓知識水到渠成。（學生的問題不一定一樣，但只要有道理就應該給予肯定）給出的信息有一些并不完整目的在于讓學生學會整合知識。讓學生聯(lián)系書寫化學方程式收集二氧化碳的生活信息和已有的經(jīng)驗（密度，不燃燒也不支持燃燒，能使澄清條在瓶口，澄清石灰水的玻璃片的石灰水變渾濁等）在瓶口。學生在填寫表格中可驗證二氧化碳要用澄清石灰水，能遇到一些問題：如不用燃著的木條）部分學生化學方程式的書寫，二氧化碳的密度判斷，驗滿，驗證方法等，一定要作適當引導。對重點易錯的知識一定要強

10、調(diào)并對學生的發(fā)散思維進行訓練?！咎釂?】： 請同 學們打開教材P111 頁，把上面的儀器從前面開拓展學生的思維并學始標上 1，2， 序號，然后和會分析比較裝置的優(yōu)同學討論可以組裝出哪些發(fā)生裝【思考，討論，得出不缺點。置？比 較這 些裝 置的優(yōu)缺點。同的發(fā)生裝置】通過引導把這個比較（配合展示實物）【思考，討論，交流】難的知識讓學生自己【提問】在使用裝置B,C時怎樣去發(fā)現(xiàn)，解決，理檢查裝置的氣密性?裝藥品的順序解，應用。是怎樣的 ?酸液應該加到什么位置?(理由 ?)【提問】不知道同學們是否發(fā)現(xiàn)我們的裝置有一個缺點，那就是不能控制反應的知進程，同學們看看我這里有識一個裝置它能控制反應的進和其它同學討

11、論交流得拓提高學生能力程，看了它的工作原理，下到能力的提高展來后你能想一些其他的裝置嗎？展示二氧化碳制取的實驗裝置，總結實驗室制取氣體的裝置小設計學生系統(tǒng)整理知識理清知識結把握重點事實上實驗室制備氣體除了要考小組討論從一些資料中讓學生體驗收集、處新慮我們前面討論的問題還要考慮得到的制取二氧化碳有理信息的過程，培養(yǎng)課反應原理的選擇（藥品，條關途徑。（如：木炭燃優(yōu)化能力教件）；速度；價格等問題。燒、人呼吸、煅燒石灰培養(yǎng)獲取信息、自主授【教師引導】現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫石、酸（稀鹽酸、稀硫合作學習能力，增強酸、石灰石、碳酸鈉、雞蛋殼，酸）跟石灰石反應、酸學生間合作的精神，請你通過實驗，最終確定實驗室（稀鹽

12、酸、稀硫酸）跟提高學生的語言表達制取 CO2 的最好原料。碳酸鈉粉末反應、酸【活動探究】：探究實驗室制?。ㄏ←}酸、稀硫酸）跟二氧化碳的理想原料雞蛋殼反應等）【實驗現(xiàn)象】：小組交流，對多種制二碳酸鈉粉末 +稀鹽酸大量氣氧化碳途徑進行篩選，泡，反應速度很快，來不及收從能源和環(huán)保的角度、集。污染的角度、操作的困石灰石 +稀鹽酸有許多氣泡，難，各抒己見，排除明反應速度適中。顯不適合的原料、方雞蛋殼 +稀鹽酸有很少氣泡，法。反應速度較慢。討論交流、歸納總結：碳酸鈉 +稀硫酸大量氣泡，反（ 1）選擇原料的條件應應速度很快，來不及收集。該是價格便宜，反應速石灰石 +稀硫酸有很少氣泡，度適中，利于收集，操反應

13、一會，反應停止。作簡便。雞蛋殼 +稀硫酸有很少氣泡，（ 2）實驗室制取CO2 的反應速度較慢。最好原料為石灰石和稀鹽酸。【演示實驗】：【觀察，思考，與教師用嘴吹濃鹽酸和稀鹽酸一起得出一些結論】展示稀硫酸和石灰石反應的現(xiàn)象【積極思考】并講解反應方程式?！究偨Y】【講解 】石灰石高溫煅燒的反應練習小結十、板書設計能力，發(fā)揮評價的激勵功能。培養(yǎng)學生善于通過實驗解決問題的意識，體驗探究成功的快樂，加深學生對原料選定的印象讓學生發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，并埋下區(qū)分濃鹽酸和稀鹽酸的伏筆。對學生思維進行能力培對學生所學知識進行鞏固。【通過總結讓學生得知識系統(tǒng)化和完整化】把一個比較困難的知識變成培養(yǎng)學生興趣和能力的契

14、機，給學生一個展示自我的平臺。十一、教案評價與反思新一輪課程改革已經(jīng)啟動?；瘜W課程改革的重點是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷激勵與發(fā)展功能。全日制義務教育化學課程標準中要求讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。作為一名化學教師，要加強新課程理念的學習，站在育人的高度上審視教案，以科學的方法改革教案，促使學生主動、生動活潑地發(fā)展?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，教案活動的設

15、計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學生充分的時間和空間，引導學生探究與發(fā)現(xiàn)，為學生提供充分的參與和交流的機會，讓他們充分體驗、想象和思維。本課題的教案中，應從以下幾個方面作一些嘗試： 1、教法設計本著以“發(fā)展學生的能力”為根本原則，采用引導探究教案，以培養(yǎng)學生為主的教案程序。利用多媒體、實驗和實物展示等手段，創(chuàng)設問題情景，引導探究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發(fā)學生潛在的主動性和積極性，讓學生成為積極地參與者。 2、學法指導通過本課題的教案，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路、方法，培養(yǎng)學生的學習中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題，經(jīng)分析、探索、總結形成經(jīng)驗并上升為理論，在將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的一般方法。3、教材處理及教案過程，本節(jié)課題重點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是實驗室制取二氧化碳的原理。在教材處理上，為了突出重點，突破難點，達成本課題目標，本人對教材作如下的處理：將二氧化碳的實