第1課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課堂實(shí)錄doc初中語(yǔ)文

1、第 1 課?為你翻開(kāi)一扇門(mén)?課堂實(shí)錄 doc 初中語(yǔ)文宣布上課，師生咨詢好導(dǎo)入： 它是抽象的名詞也是具體的概念。 它是詩(shī)話的歷史，是司馬遷奮筆疾書(shū)的身影； 它是 細(xì)膩的情感， 是朱自清眼中父親慈祥的背影； 它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)， 是賣(mài)火柴的小女孩期盼的目 光；它是流淌的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今， 任人的心靈在里面悠閑逍 遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它確實(shí)是文學(xué)。關(guān)于它，有一篇文章描 畫(huà)得精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)趙麗宏的?為你翻開(kāi)一扇門(mén) ?。板書(shū)題目 師：第一請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章的?致文學(xué) ?局部，找出與作者有同感的語(yǔ)段 ,并結(jié)合自己的切身感受和讀書(shū)

2、經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的明白得。學(xué)生自由朗讀 5 分鐘，教師巡視期間 師：好了，你對(duì)文學(xué)的切身感受與作者在哪個(gè)語(yǔ)段產(chǎn)生了共鳴？誰(shuí)先來(lái)談一談。 生：我覺(jué)得作者講的這句話專門(mén)有道理， 你是現(xiàn)實(shí)的回聲， 是妄圖的折光，是平凡的客觀 天地和斑斕的理想世界奇特的交鋒。 記得我曾經(jīng)度過(guò)如此一篇文章， 是科幻類(lèi)的， 有些像 哈里波特， 我覺(jué)得自己的想象在里面得到了專門(mén)充分的展現(xiàn)， 他讓我確實(shí)感受到讀一本書(shū)就 像是與幾個(gè)知識(shí)豐富的人在談話。師評(píng)：你不單單會(huì)借鑒不人的看法，更有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，而你這段話讓我們大伙兒都 專門(mén)感動(dòng)，你是否在哪個(gè)作品當(dāng)中深切的感受到了這點(diǎn)，能不能和大伙兒具體的講一講？生：嗯師：一時(shí)想不起來(lái)

3、了， 那我們聽(tīng)聽(tīng)下一位同學(xué)的看法， 你覺(jué)得作者的那句話講出了你的切身 感受？生：我覺(jué)得有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史；有時(shí)候，你只是描畫(huà)一個(gè)難忘的瞬時(shí)。這句話 我專門(mén)有感觸， 在我看史書(shū)的時(shí)候， 能夠和關(guān)云長(zhǎng)對(duì)話， 同時(shí)了解了岳飛抗金打擊入侵者的 事跡，通過(guò)它讓我了解了那段歷史，我覺(jué)得作者寫(xiě)得專門(mén)好。師評(píng)：看來(lái)你平常的閱讀內(nèi)容專門(mén)豐富，他也使你增長(zhǎng)了知識(shí)，專門(mén)好，還有哪位同學(xué) 情愿講講自己的看法？生：作者講： 優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)者人類(lèi)的向往和理想， 凝聚著人類(lèi)美好的感情和輝煌的 聰明，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人一輩子的意義，是 一件大有裨益的情況。 確實(shí)如此， 中國(guó)有

4、專門(mén)多偉人小時(shí)候閱讀大量的書(shū)籍， 這些是在課 堂上不能把握的，為他們以后的功成名就、著書(shū)立講打下了良好的根底。師評(píng)：你的思維專門(mén)跳躍，而且有超前意識(shí)，差不多比我們先看到前面的局部了，我們 依舊先把目光放在 ?致文學(xué) ?上，看看那位同學(xué)還想把自己的方法告訴給大伙兒。生：我覺(jué)得，人類(lèi)的想象是無(wú)邊無(wú)際的， 空間專門(mén)寬敞， 但文學(xué)能夠在白紙上用方塊字描畫(huà) 出無(wú)邊無(wú)際的海洋和天空， 能夠描畫(huà)世界上任何一種漂亮的景色， 讓人身臨其境， 我在文章 的第一自然段與作者產(chǎn)生了同感。師：你能否用自己的聲音融入對(duì)這段文字的明白得， 有感情的為大伙兒朗讀一下嗎？ 配圖 像音樂(lè)，學(xué)生朗讀課文師：通過(guò)他的朗讀， 加上優(yōu)美

5、的畫(huà)面，我們看起來(lái)確實(shí)足不出戶便游玩了大好河山，前面幾 位同學(xué)談的都專門(mén)杰出，還有那位同學(xué)情愿講出自己獨(dú)到的見(jiàn)解？ 生：我覺(jué)得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，能夠無(wú)形中得到專門(mén)多關(guān)心， 我記得在雜志上看到過(guò)一篇文章。 是講一個(gè)女小孩遭遇到專門(mén)大的不幸， 幾乎失去了生活的 勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的？安娜 卡列妮娜？從中得到了專門(mén)多啟發(fā)，關(guān)心她度過(guò)了那段黑暗的生活。 我覺(jué)得作者講的： 你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友， 讓人們明白得人一輩子 的真諦， 只要情愿和你交朋友， 你就會(huì)毫無(wú)保存的把心交給他們。 我從這句話中也得到了 啟發(fā)。師評(píng)：你不單單喜愛(ài)我們課文中的文章，而且對(duì)文學(xué)的愛(ài)好和執(zhí)

6、著，對(duì)其他文學(xué)形式的 廣泛涉獵給了你專門(mén)多啟發(fā)， 老師專門(mén)為你快樂(lè)。 其他同學(xué)假設(shè)沒(méi)有課外讀書(shū)的經(jīng)歷， 也能 夠從我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的文章中搜索一下，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的感受。生：我覺(jué)得文學(xué)作品能夠表達(dá)作者的思想感情和審美理想， 反映社會(huì)生活， 是一定社會(huì)生活 在作者頭腦中的反映，是社會(huì)意識(shí)形狀之一。 我讀過(guò)一些文章，我覺(jué)得在文學(xué)的海洋中，每 一部文學(xué)作品不一定要反映概括整個(gè)社會(huì)，他能夠是作者腦海中最深刻或者是最理想的一 幕。因此我覺(jué)得作者講：你只是描畫(huà)一個(gè)難忘的瞬時(shí),是神的一雙大手，撥動(dòng)著許多人的心弦這句話專門(mén)有道理。師：你講得專門(mén)好，能不能給大伙兒舉個(gè)例子，讓大伙兒從當(dāng)中感受到你的認(rèn)識(shí)？ 生：比方講好

7、多同學(xué)都喜愛(ài)看的瓊瑤小講， 事實(shí)上全然沒(méi)有那么完美的愛(ài)情， 他所描畫(huà)的只 是作家腦海中的理想情感，但卻讓我們專門(mén)感動(dòng)。師：也確實(shí)是講他把我們感情當(dāng)中細(xì)膩的、 只可意會(huì)不可言傳的東西表現(xiàn)了出來(lái)， 這確實(shí)是 文學(xué)的魅力。生：對(duì)，確實(shí)是如此。 師：還有那位同學(xué)情愿談自己的方法？ 生：我同他的方法一樣， 我覺(jué)得人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)生活不是那么完美， 而作家卻能夠通過(guò)自己手中 的文字把它描畫(huà)成完美的，供大伙兒欣賞和品味。因此作者講:你告訴人們?nèi)艘惠呑拥纳适呛蔚蓉S富 ,人一輩子的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng) .我覺(jué)得他講的專門(mén)有道理。 師：人的情感是細(xì)膩的難以捉摸的， 而在我們的日常學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)有令你怦然心動(dòng)、 潸

8、然淚下或黯然神傷的經(jīng)歷，你能否把他告訴給大伙兒讓大伙兒體會(huì)一下。生：我覺(jué)得我們每一天都在經(jīng)歷著不同的情感， 比方講假設(shè)我們受到批判會(huì)難過(guò)落淚， 而得 到夸獎(jiǎng)會(huì)開(kāi)懷大笑， 遇到苦惱的時(shí)候會(huì)緊縮眉頭因此講， 感情是最豐富的， 而我覺(jué)得作者在 第二段寫(xiě)了出來(lái)。師：能否把你的情感融會(huì)其間給大伙兒朗讀一下這一局部。 投影配樂(lè) 生：朗讀課文。師評(píng)：它的聲音有些深沉，我想他與文章當(dāng)中的語(yǔ)言產(chǎn)生了共鳴，回憶起了某些難忘的 片斷，因此比較壓抑，但讀得專門(mén)流利，專門(mén)好。師：通過(guò)前面極為同學(xué)生動(dòng)的朗讀和細(xì)致入微的分析， 我們了解到文學(xué)這扇包羅萬(wàn)象的大門(mén) 里，既為我們展現(xiàn)了五光十色的大千世界， 又為我們演譯了多姿多彩

9、的五彩人一輩子， 更運(yùn) 用藝術(shù)的手法將時(shí)刻交錯(cuò)把漫長(zhǎng)的歷史融會(huì)在薄薄的書(shū)頁(yè)當(dāng)中。板書(shū) 師：世界上有那么多關(guān)閉著的門(mén)， 作者什么緣應(yīng)選擇了文學(xué)這扇大門(mén)為我們翻開(kāi)他關(guān)于我們 作文乃至于做人具有如何樣的意義呢？通過(guò)感性的領(lǐng)會(huì)我們下面進(jìn)入理性的摸索， 請(qǐng)大伙兒 閱讀文章的前半局部，以小組學(xué)習(xí)的形式討論質(zhì)疑，遇到疑難咨詢題我們來(lái)共同解決。學(xué)生小組學(xué)習(xí)五分鐘 師：顯現(xiàn)比較壓抑的氣氛大伙兒不要拘謹(jǐn)，暢所欲言，有自己解決不了的咨詢題能夠互 相關(guān)心，運(yùn)用集體的力量來(lái)解決。氣氛逐步活潑起來(lái)，教師深入其中共同研討 師：在剛剛的巡視當(dāng)中老師不斷的覺(jué)察同學(xué)們聰明的火花，有的專門(mén)輝煌，有的轉(zhuǎn)瞬即逝， 在討論中有些咨詢題能

10、夠自行解決， 有些咨詢題卻成了疑難， 哪一組同學(xué)第一把自己自主學(xué) 習(xí)的通過(guò)告訴給大伙兒，或遇到了哪些咨詢題我們來(lái)共同解決。生：我們覺(jué)得第一句話中許多關(guān)閉著的門(mén)， 指的是我們未曾了解的領(lǐng)域， 作者告訴我們翻開(kāi) 這些門(mén)的必要性和如何去翻開(kāi)他們。我在給大伙兒提個(gè)咨詢題，到底什么是文學(xué)？ 師評(píng)：你們的概括能力專門(mén)強(qiáng)而且還提出了一個(gè)專門(mén)關(guān)鍵的咨詢題， 哪組同學(xué)能最先回 答他們。生：文學(xué)是人來(lái)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)， 是人類(lèi)歷史最形象的詮釋。 我的答案不知你是 否中意。師評(píng)：你的目光專門(mén)敏捷，還有同學(xué)想關(guān)心他，也能夠參加自己的明白得。 生：我覺(jué)得文學(xué)是人類(lèi)精神的食糧他能讓人類(lèi)的生活變得更加豐富多彩。 師

11、評(píng)：你的比喻真好，既生動(dòng)形象又突出了文學(xué)的重要性。還有同學(xué)要發(fā)表見(jiàn)解。 生：老師我有一個(gè)疑咨詢什么緣故一個(gè)人不讀文學(xué)作品即使他有專門(mén)高 的學(xué)位卻被稱為 野蠻人呢？師：你把大伙兒共同的方法提了出來(lái)， 老師剛剛也覺(jué)察有專門(mén)多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了疑咨詢。 下面我們就著一個(gè)咨詢題進(jìn)行小組討論。學(xué)生討論氣氛烈火 師：老師覺(jué)察好多同學(xué)差不多找到了中意的講明，誰(shuí)來(lái)代表大伙兒的心聲。 生：我自己認(rèn)為文學(xué)是一種思想， 只有高的智商即使能夠獲得碩士博士或更高的學(xué)位， 然而 不讀文學(xué)作品他就可不能增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒(méi)有情感因此他是野蠻人。 生：我覺(jué)得一個(gè)人要是不明白得文學(xué)的話他生命的意義就減少了十分之一。

12、我剛剛講過(guò)， 文 學(xué)是人類(lèi)的精神食糧， 一個(gè)人盡管有高智商能夠獲得專門(mén)多的財(cái)寶， 但會(huì)失去更多令人感動(dòng) 的杰出片斷，閱讀文學(xué)作品能夠豐富你的人一輩子增長(zhǎng)你的知識(shí)，文學(xué)作品是人和人情感、 思想上的交流， 假設(shè)一個(gè)人不讀文學(xué)作品， 他們錯(cuò)過(guò)專門(mén)多美好的情況， 而假設(shè)一個(gè)人喜愛(ài) 讀文學(xué)作品，他的人一輩子會(huì)更加杰出，質(zhì)量更高。師：你的性格應(yīng)該是專門(mén)細(xì)膩的，而且專門(mén)有自己的方法，能夠緊密結(jié)合前面連續(xù)下去，能 不能給大伙兒舉一個(gè)例子曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)的事例， 是不是一時(shí)想不起來(lái)了？有同學(xué)情愿幫你舉個(gè) 例子。生：我曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章 ?渡 ?里面有個(gè)老船夫， 整天在那兒擺渡不要酬勞， 只是讓人們能夠 趕路，追求自己的

13、理想。給了我啟發(fā)。在自己的生活中也應(yīng)該向老船夫?qū)W習(xí)，樂(lè)于助人。 生：我覺(jué)得那個(gè)高智商的野蠻人是講那個(gè)人只有智商而沒(méi)有情商，因?yàn)樗挥凶瞵F(xiàn)實(shí)， 最理智的一面。 而文學(xué)是理想的反映， 假設(shè)一個(gè)人活著只有現(xiàn)實(shí)的一局部， 而沒(méi)有對(duì)以后的 向往， 他可不能活出生命的火花， 可不能有輝煌的一局部。 而只會(huì)象一條直線一樣一直走下 去。不由得掌聲響起師：你讓老師和同學(xué)們深深地感動(dòng)了， 從同學(xué)們的答復(fù)中讓我感受到， 面對(duì)的是一群活生生 的既有豐富情感又有理智的還小孩， 相同的以后在你們身上， 老師感到專門(mén)欣慰， 那么你們 只因此有這么多的感觸， 是通過(guò)什么途徑得到的？對(duì)， 是文學(xué)作品， 我們閱讀文學(xué)作品是提 高

14、一人的重要途徑。 而接觸文學(xué)作品的要緊方法確實(shí)是， 讀書(shū)。，我們?cè)谧x書(shū)中有如何樣的 感悟，先來(lái)看看作者談讀書(shū)的感受?？纯磳?duì)你有如何樣的啟發(fā)。找同學(xué)為大伙兒讀一下。 生：朗讀趙麗宏談讀書(shū)。師評(píng)：專門(mén)感謝你的朗讀，你把作者的感受運(yùn)用到自己的聲音中，老師更加欽佩的是你 有勇氣第一個(gè)舉手，在那個(gè)地點(diǎn)老師也預(yù)祝你在今后的人一輩子道路上是個(gè)強(qiáng)者。師：作者把文學(xué)比作一扇門(mén)， 在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書(shū)看作什么？請(qǐng)同 學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇Ｉ何覀冇袝r(shí)在生活中看到書(shū)感受它是厭煩的，有時(shí)翻開(kāi)它去讀， 深悟其中，自己精神世界 便會(huì)有豐富的感受，因此講文學(xué)和書(shū)是最美好的。生：我講文學(xué)是我精神上的

15、一桌滿漢全席，因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容不同即是不同的菜。他講是食糧， 而我講是滿漢全席。師評(píng)：因?yàn)樗囊龑?dǎo)你有了自己更獨(dú)到的見(jiàn)解，比前面的食糧更豐富了。生：我認(rèn)為書(shū)是一把鑰匙，他把人一輩子的大門(mén)翻開(kāi)把我們帶到里面去，使我們明白得了人一輩子的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。生：我覺(jué)得文學(xué)是一杯酒， 假設(shè)你會(huì)品那么你嘗到的是甜，假設(shè)你可不能品那么你嘗到的那么是苦，假設(shè)你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂(lè)趣， 假設(shè)你一口把它喝下那將是難以下咽 的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬(wàn)象，它有美好的也有悲傷的，因此講不要光看美好的不看悲傷的， 因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活如何講是客觀的，苦要比樂(lè)多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，如此你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。師評(píng)：你不單單是一個(gè)品酒的行家，更是品味人一輩子的行家，我想你的人一輩子也應(yīng) 該是五彩斑斕的。生：我給他提個(gè)意見(jiàn)，我們現(xiàn)在依舊學(xué)生，不應(yīng)把文學(xué)比作酒，而應(yīng)比作茶。我覺(jué)得我們應(yīng) 該做一個(gè)