XX教師研修總結(jié)

1、xx教師研修總結(jié)我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的 重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。 是提高全體在職幼兒教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有 效途徑，與專(zhuān)家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，在這次 遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè) 務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí) 上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，專(zhuān)家們精彩的講座，使本來(lái) 枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足, 對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下 面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲

2、得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師要轉(zhuǎn)變角色1、教師首先要樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工 作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之e£=l間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主 動(dòng)和幼兒交流、合作，在平等互助中促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā) 展。3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程, 分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促 進(jìn)能力發(fā)展的手段。二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng) 結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在 觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的

3、心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各 種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力 差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全 的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因 此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程，要 面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。 »* eaz三、要做終身學(xué)習(xí)教師只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思 考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸 索教學(xué)方法。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和

4、特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這 個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，我們需要一 份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。xx教師研修總結(jié)范文二：本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教 育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì), 從各個(gè)方面不斷提高完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做如下總 結(jié)：一、不斷提高業(yè)務(wù)水平樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探 索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每 一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外, 為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提

5、高自 己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型 教師。1自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于教堂，我進(jìn)行 了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真 閱讀，記好讀書(shū)筆記。2觀摩研討：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué) 觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為 載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。3網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助教師教育 博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的 深入、廣泛開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知 名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講 座，領(lǐng)略專(zhuān)家

6、科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一 新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使 我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué) 會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。4. 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：在開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì) 教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。原蘇聯(lián)教育家贊科 夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就 是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻 把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、 生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生 建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人 師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效

7、果。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的 好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在 教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng) 中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我 善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小 事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn) 自己的教育方式。在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我 的教育教學(xué)工作做得更好。xx教師研修總結(jié)范文三：我是來(lái)自教學(xué)一線的中學(xué)語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期繁重的教學(xué) 任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn) 行比較系統(tǒng)的思考和研究，因此感到工作中壓力巨大

8、、困 惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市實(shí)施初中 新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng)，對(duì)應(yīng)教 材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解 課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，理 解教材的編寫(xiě)意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo) 的理念實(shí)施教學(xué)，如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué) 習(xí)過(guò)程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì) 我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我 們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí) 寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí) 施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同

9、時(shí)還使我在教育教學(xué)及 教學(xué)管理上得到很大提高，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先 進(jìn)教育教學(xué)理念；同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí) 模式有了更深的了解，時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng) 爭(zhēng)日益激烈的今天，教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱 進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育 理論觀點(diǎn)，吸取精華。能積極主動(dòng)思索，真心探討。這段 時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面 對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步 提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每 個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。現(xiàn)在研修學(xué)校給我們

10、提供了這個(gè) 再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流， 共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?；仡櫯嘤?xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到 了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)于師德的理解 有了新感悟，現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。一、學(xué)校注重自我管理學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，提高辦學(xué)效能，關(guān)鍵是學(xué)校 自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條 件，學(xué)校的文化特點(diǎn)，學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出 發(fā)，創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系，它是現(xiàn)代學(xué)校制度 建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長(zhǎng)也必將在的建設(shè)過(guò)程中逐 步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。二、課堂注重自主教學(xué)課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師

11、與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔 講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這 種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅 速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會(huì)使 教師失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成 讀書(shū)習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué)習(xí)中，感想很深, 體會(huì)很多，有了一定的收獲，受益匪淺。1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué) 生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而 且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神

12、境界，培養(yǎng)學(xué) 生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才 是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念， 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué) 管理藝術(shù)。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂 教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如 何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課 堂教學(xué)的藝術(shù)通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)， 也是藝術(shù)。2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體， 提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性，盡量上好每一節(jié)課。 另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能 力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，鍛煉 自己，對(duì)

13、課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考?？傊?，通過(guò)學(xué) 習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué) 理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還 有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育 教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為 符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué) 習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總 結(jié)新一輪的課程改革，無(wú)論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教 學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程等方面都發(fā)生了很大的變化，老師作為 這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者，探索者，同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者, 任重而道遠(yuǎn)。三、教法和學(xué)法的同步性如果說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，那么教師的“教”就是 外因

14、，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中, 教師必須重視教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”目前多數(shù)是從方法到 方法的單一指導(dǎo)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該 是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師 要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，有典型 意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì)用，立竿見(jiàn)影。研訓(xùn)告訴我，在教學(xué) 過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí) 過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上 是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法 辯證地統(tǒng)一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為例，對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一 番闡述。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大體上

15、可分五個(gè)相互聯(lián)系的階段： 定向。這是學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)始，在這一階段里，學(xué)生將要弄 清學(xué)什么、達(dá)到什么目的等內(nèi)容；感知。這一階段學(xué)生要 從紛繁復(fù)雜的事物中去分清主次，把對(duì)象從背景中分離出 來(lái)，把新的事物與舊的印象盡快聯(lián)系起來(lái)；思考。在感知 的基礎(chǔ)上將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、綜合，形成科學(xué) 的概念和知識(shí)體系；將知識(shí)綜合后排成序列，把獲得的知 識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中；應(yīng)用。在鞏固已學(xué)知識(shí)的基 礎(chǔ)上，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中去，或練習(xí)，或?qū)?驗(yàn)，或測(cè)試；評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)定，并根據(jù)評(píng)定 情況去有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。如果課堂教學(xué)將上述五個(gè)階 段滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，那么教師就不僅僅是“傳道、授 業(yè)

16、、解惑”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)竅有術(shù)”，使他們得 到一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。第三、四步"討論”和“答疑”，是 信息傳遞的主要過(guò)程。其中師生都是信息源，又都是接受 器。它們必須通過(guò)學(xué)生自己的綜合、歸納、比較而完成； 第五、六步“自測(cè)”和“自結(jié)”，是課堂信息傳遞的終極部 分，它的任務(wù)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的“歸納”、“應(yīng)用”和“評(píng)價(jià)” 相同，是接受到的信息的反饋與強(qiáng)化。通過(guò)對(duì)照，不難看 出這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)法完全可以同步進(jìn)行，并 且只有“同步”，才能真正突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主 體作用。四、總結(jié)不足，努力提高我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jī)，但是還是有很 多問(wèn)題值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習(xí)，

17、不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn) 題所在。其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求 質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。對(duì)待工作對(duì)待教學(xué)有些得過(guò)且 過(guò)。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我回到 自己的學(xué)校后，將把感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教 學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教 師，改變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力量逐 步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距；同時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到在 以后的工作和學(xué)習(xí)中，1、堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計(jì) 劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書(shū)。2、多花心思在教學(xué)上，做教 學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記

18、錄。最后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。1、積極 改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己 的教學(xué)能力。3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的 教育科研能力。4、堅(jiān)持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育 經(jīng)驗(yàn)。xx教師研修總結(jié)范文四：通過(guò)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們各方面有大幅度的提高。 我們從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，從身邊的優(yōu)秀教師那里 學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是良好 的。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)，也有了更深的 理解和感悟，希望來(lái)年的遠(yuǎn)程研修更加成功。為了改變這 一狀況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)法指導(dǎo)有足夠的明確的認(rèn)識(shí)

19、。首先，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有幫助學(xué)生掌握正 確的學(xué)習(xí)方法，才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的要求，是新課程“以 學(xué)生為主體”的要求與表現(xiàn)。教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) 與過(guò)程，學(xué)生是這一活動(dòng)與過(guò)程的主體，因此能不能發(fā)揮 學(xué)生的主體性是教學(xué)活動(dòng)能否取得成效的關(guān)鍵。如果學(xué)生 沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，只被動(dòng)地聽(tīng)老師的講授，其主體作用 就不能得到充分的發(fā)揮，教學(xué)的效果就不會(huì)很大。其次，教師應(yīng)明確教學(xué)方法本身就包括教法與學(xué)法兩 個(gè)方面。只有把這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，才是完成思想政治課教 學(xué)任務(wù)的唯一方法。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)：“我們不但要提出任務(wù), 而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河

20、。但 是，沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò) 河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！?教學(xué)也一樣，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生從無(wú)知 的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導(dǎo) 學(xué)生如何從無(wú)知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法。當(dāng)然，我 們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實(shí)際上 好的教法也是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的示范，好的教法有助 于學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。實(shí)際上教法與學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一 的，二者相輔相成。在教學(xué)實(shí)踐中教法與學(xué)法應(yīng)同步進(jìn) 行，這才符合現(xiàn)代教育規(guī)律。再次，應(yīng)明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)的方 法。世上的知識(shí)浩如煙海，沒(méi)有窮盡，特別在這個(gè)知識(shí)與 信息爆炸的時(shí)代更是如此。在有限的時(shí)間內(nèi)教師是永遠(yuǎn)教 不完的，學(xué)生也學(xué)不完。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任 是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)教育 家陶行知指出，教師應(yīng)將“開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙教給學(xué)生”, 而