《會(huì)走路的樹(shù)》評(píng)課稿

1、會(huì)走路的樹(shù)評(píng)課稿 8月24日下午，任保平名師工作室組織第五期跟崗學(xué)員觀看了張臻老師執(zhí)教的會(huì)走路的樹(shù)一課。張臻老師是青島嘉峪關(guān)小學(xué)的老師，她是一個(gè)綜合素質(zhì)、基本功特別扎實(shí)的一位老師。執(zhí)教的這一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文會(huì)走路的樹(shù)。這是一篇童話(huà)故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文生動(dòng)活潑，富有情趣，從兒童的視角進(jìn)行描寫(xiě)。張臻老師的這節(jié)課，有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：第一、充分運(yùn)用課前兩分鐘。張老師上課前的兩分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了四個(gè)小游戲，分別是：會(huì)走路的電桿、會(huì)飛舞的小夜燈、會(huì)奔跑的人行道和會(huì)游動(dòng)的噴泉這四個(gè)游戲。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，做游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，這樣的形式極大的激發(fā)了學(xué)生的參與度和

2、學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也為“會(huì)走路的樹(shù)”做好了鋪墊。第二、整節(jié)課落實(shí)了低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)詞。老師的方法多樣，策略獨(dú)特，特別是開(kāi)課后的拼圖游戲，動(dòng)手拼字讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情更好地開(kāi)展教學(xué)。第三、指導(dǎo)讀好了課文。在學(xué)習(xí)課文14自然段時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，這篇課文的對(duì)話(huà)比較多，老師先聯(lián)系學(xué)生的生活感知理解好奇，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)幫助學(xué)生體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，從而讀好了對(duì)話(huà)。在教學(xué)5-9自然段的朗讀時(shí)，老師則采用了同桌兩人練讀，師生合作讀，這樣，全員參與，人人得到體驗(yàn)。第四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮了想象空間。老師通過(guò)一個(gè)“陪”字，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，第一步，小樹(shù)是

3、怎樣陪小鳥(niǎo)的？第二部，通過(guò)實(shí)踐、地點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解小樹(shù)是天天陪伴小鳥(niǎo)，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，遷移學(xué)生認(rèn)知情感進(jìn)入文本角色，自然而然地過(guò)度到拓展寫(xiě)信環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的感情感知最豐滿(mǎn)，不光表達(dá)了情感，同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也復(fù)習(xí)了生詞。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課存在的問(wèn)題：第一、課文采用了過(guò)多的隨文識(shí)字教學(xué)法，在教學(xué)生字和課文時(shí)，不停的交替進(jìn)行，顯得有些突兀，課堂有點(diǎn)散亂。第二、輔助的媒體過(guò)多，幻燈片、音頻、視頻、卡片、各種簡(jiǎn)筆畫(huà)，過(guò)于繁瑣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。第三、寫(xiě)字時(shí)間太少，新課標(biāo)要求，小學(xué)一、二年級(jí)每節(jié)課的寫(xiě)字時(shí)間不能低于十分鐘，而這節(jié)課學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間沒(méi)有超過(guò)兩分鐘。老師忙于趕教學(xué)任務(wù)，甚至連字的間架結(jié)構(gòu)都沒(méi)有幫助孩子分析，這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生是寫(xiě)不出漂亮的字的。第四、老師應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間。這節(jié)課中，有幾次學(xué)生的回答錯(cuò)誤，老師忙于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而是瞬間把錯(cuò)誤的地方指出來(lái)。這樣不利于孩子發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己知識(shí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤?；貧w整堂課，張老師帶給孩子們樂(lè)趣