人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)聲音的特性,第二課響度和音色_第1頁
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文檔簡介

1、第2節(jié) 聲音的特性第2課時 響度、音色【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).2.知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同.二、過程與方法1.通過做 “響度與振幅有關(guān)的實驗”,進(jìn)一步了解物理學(xué)探究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.【教學(xué)重點(diǎn)】響度、音色的概念及其相關(guān)因素.【教學(xué)難點(diǎn)】探究決定響度的因素.通過示波器的波形圖比較聲音的音調(diào)、響度、音色.【教具準(zhǔn)備】示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、

2、錄音機(jī).【教學(xué)課時】1課時【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容,并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】教師展示電子琴的圖片(如圖),引導(dǎo)學(xué)生回憶電子琴演奏時的情景.師:電子琴是一種現(xiàn)代樂器.用它既可以演奏不同的曲調(diào),又可以發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音,還可以模仿二胡、笛子、鋼琴、鑼鼓等不同樂器的聲音.所以說,電子琴不愧為一種“萬能”的新式樂器,下面我們就聽一段電子琴演奏的音樂.教師用多媒體播放一段電子琴模仿鋼琴、笛子等不同樂器演奏的視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽音樂,并思考視頻中電子琴模仿了哪些樂器發(fā)出的聲音?學(xué)生聽完音樂后積極發(fā)言,教師點(diǎn)評.教師調(diào)節(jié)多

3、媒體的音量,使視頻聲音忽大忽小.師:有時聲音聽起來洪亮,有時聲音聽起來微弱,為什么聲音會有強(qiáng)弱之分呢?聲音的強(qiáng)弱又由什么因素決定呢?剛才電子琴的演奏中同學(xué)們又是如何聽出是哪種樂器發(fā)出的聲音呢?學(xué)完本課后,你們就知道答案了.【進(jìn)行新課】知識點(diǎn)1 響度1.認(rèn)識響度師:聲音有音調(diào)的不同,也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.板書:物理學(xué)中把人們能感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度.師:請同學(xué)們思考怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響.學(xué)生大膽地猜想:應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.師:同學(xué)們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎?生1:輕敲鼓面,鼓皮振動的幅度小,聲音

4、弱,響度小;重敲鼓面,鼓皮振動的幅度大,聲音強(qiáng),響度大.生2:輕輕撥動小提琴的琴弦時,琴弦振動的幅度小,琴聲弱,響度??;用力撥動小提琴的琴弦時,琴弦振動的幅度大,琴聲強(qiáng),響度大.2.實驗探究響度跟振幅的關(guān)系師:同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性,值得表揚(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動,證實同學(xué)們上面的猜想.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料P34頁演示,然后用多媒體展示課件“實驗探究響度跟什么因素有關(guān)”,引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊做實驗.實驗探究響度跟什么因素有關(guān)(多媒體課件)實驗步驟:(1)用細(xì)線把乒乓球吊起來,使乒乓球靜止在豎直位置,恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉,觀察乒乓球被彈開的幅度.(如圖

5、)(2)重敲音叉,使音叉發(fā)出響度更大的聲音,觀察乒乓球被彈開的幅度.(3)比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時,乒乓球被彈開的幅度有什么不同.實驗分析:通過上面的探究活動,可以得出什么結(jié)論?學(xué)生分組進(jìn)行實驗.(教師可適時指導(dǎo)、點(diǎn)評)教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,并總結(jié)實驗結(jié)論:結(jié)論1:音叉發(fā)出聲音的響度小時,乒乓球被彈開的幅度小,音叉振動的幅度?。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大時,乒乓球被彈開的幅度大,音叉振動的幅度大.結(jié)論2:通過上面的探究活動可知,響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān),物體振動的幅度越大,產(chǎn)生聲音的響度越大.板書:聲音的響度一般與聲源振動的幅度有關(guān),振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小.課堂延伸:生:振幅是

6、決定響度的唯一因素嗎?師:實際中,響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn),聽到的聲音越小,響度越小.(教師可以向?qū)W生簡單介紹原因:因為聲音在傳播過程中,越到遠(yuǎn)處越分散.)板書:響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān),距發(fā)聲體越遠(yuǎn),響度越小.例題1(多媒體展示)(多選)下列幾項措施中,不能使聲音的響度變大的是( )A.使聲源振動的頻率變大B.使聲源振動的振幅變大C.使聲源離人耳更近些D.使聲源振動的振幅變小解析:聲音的響度與聲源的振幅有關(guān),振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小.聲音的響度與聲源距離人耳的遠(yuǎn)近有關(guān),聲源離人耳越近時,響度越大;聲源離人耳越遠(yuǎn)時,響度越小.答案:AD3.探究音調(diào)與響度

7、是否有關(guān)教師用口琴先用力吹“1”,再輕輕吹“5”.引導(dǎo)學(xué)生比較它們音調(diào)的高低,響度的大小.生1:“1”的響度大.生2:“5”的響度小.生3:“1”的音調(diào)低.生4:“5”的音調(diào)高.教師總結(jié):通過上面的實驗,我們可以發(fā)現(xiàn):音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特性.響度大的聲音,音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音,響度也不一定大.在同一首歌曲中,音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.板書:音調(diào)和響度是聲音的兩個不同特性.響度大不一定音調(diào)高;音調(diào)高不一定響度大.課堂演練教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中本課時課堂作業(yè)部分.知識點(diǎn)2 音色1.音色教師讓后排的兩位同學(xué)朗讀教材P35頁“音色”中的內(nèi)容,前排的同學(xué)不看后排,仔

8、細(xì)辨聽剛才是哪兩位同學(xué)在朗讀.(前面同學(xué)很快分辨出是誰的聲音)教師提出問題:我們是怎樣分辨出不同聲音的?僅僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎?學(xué)生交流討論后回答:他們說話音質(zhì)不同.我們能聽出他們的聲音不是依靠音調(diào)和響度的.師:同學(xué)們回答得很好,這里的音質(zhì)其實就是物理學(xué)中的音色.不同發(fā)聲體的材料、形狀、結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出聲音的音色也就不同.板書:音色是聲音除音調(diào)、響度外的一個重要特性,它取決于發(fā)聲體的材料、形狀、結(jié)構(gòu).例題2(多媒體展示)“聞其聲知其人”意思是說只要聽到熟人講話的聲音,即使沒有看到講話的人也知道誰在講話,這是根據(jù)聲音的的特性來判斷的. A音調(diào)不同B響度不同C音色不同D頻率不同解析:我們可以合唱同一

9、首歌曲,說明不同的人可以發(fā)出同一音調(diào).當(dāng)然,不同的人發(fā)聲時,也都有正常的響度,可見音調(diào)和響度不是特色,也就是說,我們不能根據(jù)音調(diào)和響度來判斷是誰在講話,但是不同的人講話時的音色是不同的,這就是特色,我們可以根據(jù)音色來辨別發(fā)聲者是誰答案: C2.波形圖中的音調(diào)、響度、音色教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P35頁演示,觀察圖2.2-4中的3個波形圖(如圖甲、乙、丙所示),比較它們的波形有何異同.教師也可以將話筒接在示波器的輸入端,用不同的樂器(音叉、鋼琴、長笛)對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音,然后引導(dǎo)學(xué)生比較各波形有何異同.學(xué)生交流討論后積極發(fā)言.(教師適時點(diǎn)評)教師總結(jié):從甲、乙、丙三圖可知音調(diào)相同的不同樂器發(fā)

10、出的波形總體上的疏密程度是相同的,因此頻率相同;波的振幅相同,響度相同;但是波的形狀不同,即音色不同.板書:示波器中的波形圖可以反映出聲音的三個特性,如波形的疏密,可以反映聲音的音調(diào);波形的振幅(從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)的距離),反映了聲音的響度;波形的形狀,可以反映聲音的音色.教師用多媒體播放課件“音調(diào)、響度、音色三者的比較”,并講解.課堂演練教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中本課時課堂作業(yè)部分.知識點(diǎn)3 樂音和樂器教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36頁科學(xué)世界“樂音和樂器”,然后向?qū)W生播放幾種樂器演奏的圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會樂音和樂器.教師總結(jié)各種樂器特點(diǎn):(1)打擊樂器:通過打擊物體,使之振動而發(fā)聲的樂器,如鼓

11、、鑼等.(2)弦樂器:通過撥動弦,使之振動而發(fā)聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等.(弦振動的頻率與弦的張緊程度有關(guān),弦越緊,音調(diào)越高.)(3)管樂器:通過管中空氣柱的振動而發(fā)聲的樂器,如笛子等.(空氣柱越短,發(fā)聲的音調(diào)也就越高.)板書:1.樂音:悠揚(yáng)、悅耳,聽起來使人愉快的聲音.2.樂器:打擊樂器 弦樂器管樂器例題3(多媒體展示)如圖所示,是一把琵琶,它是_樂器.當(dāng)彈奏的人用力撥動琴弦時,弦振動的_增加,發(fā)出的聲音的響度_.解析:琵琶是靠弦的振動發(fā)聲的,它是弦樂器;后兩空從影響響度大小的因素來分析樂器發(fā)聲的響度大小.用力撥動琴弦時,弦離開平衡位置較大,振動的幅度增加,發(fā)出聲音的響度就增大.答案:

12、 弦幅度增大課堂演練教師引導(dǎo)學(xué)生做對應(yīng)練習(xí)冊中本課時課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的另外兩個重要的特性:響度和音色,通過實驗探究我們知道響度與振幅有關(guān),還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān),也知道音色與發(fā)聲體的材料、形狀、結(jié)構(gòu)有關(guān).我們還從波形圖中進(jìn)一步體會了音調(diào)、響度、音色之間的區(qū)別和聯(lián)系.最后我們學(xué)習(xí)了樂音和樂器,知道了樂器的種類和發(fā)聲原理.這節(jié)課就學(xué)到這.好,謝謝!課后作業(yè)請同學(xué)們完成對應(yīng)練習(xí)冊中本課時課后作業(yè)部分.1.聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多問題,解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同.但是學(xué)生對于聲音特性的有關(guān)知識(尤其是音調(diào)和響度)十分模糊,甚至存在錯誤觀點(diǎn).而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn),真正理解并能區(qū)分音調(diào)和響度. 2.音色的概念比較抽象,學(xué)生不易感知,教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗.可設(shè)計游戲使學(xué)生切實感悟到不同的物體發(fā)出的聲

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