小數(shù)乘整數(shù)經(jīng)典說課稿[1]3頁

1、小數(shù)乘整數(shù)說課稿尊敬的各位評委、老師，下午好：今天我說課的課題是人教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元小數(shù)乘法里的第一節(jié)小數(shù)乘整數(shù)，本次說課我將從說教材、說教法學法、說教學過程三方面進行。一、說教材（一）教材分析小數(shù)乘整數(shù)是在學生學習了小數(shù)的意義和性質(zhì)，并且會進行小數(shù)加減法計算以及整數(shù)乘法的基礎上教學的，小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘除法中重要的組成部分，同時也為后面進一步學習小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作準備，進而為培養(yǎng)學生各方面的能力打好基礎。（二）教學目標根據(jù)課標要求和教材特點，結(jié)合學生的認知能力，我確定本節(jié)課的教學目標：1、讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。能正確的筆算。2、使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)的

2、計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。3、在觀察、探究、應用的過程中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的應用價值，（三）教學重點、難點：根據(jù)課標要求及學生的實際情況，本節(jié)課的教學重點確定為：理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和算法。 教學的難點是：小數(shù)點位置的確定。二、說教法、學法：（一）說教法新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者。生本教育倡導先學后教，已學定教，根據(jù)這一理念我通過課前布置前置性作業(yè)，讓學生在獨立思考、自主探究，課上交流前置性作業(yè)，在交流學習中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法，讓學生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思和創(chuàng)

3、造能力。（二）說學法：作為學習主體，學生的參與狀況、參與程度是決定教學效果的重要因素，自主探索、合作探究等活動貫穿整個教學過程，使學習活動更加生動、活潑和富有個性。三、說教學過程我布置的前置性作業(yè)是自學課本第2頁例1，然后認真完成作業(yè)教學過程主要分為三個環(huán)節(jié)：小組交流前置性作業(yè)、全班交流、應用拓展。買三個燕子風箏多少錢我的方法舉一個小數(shù)乘整數(shù)的例子【設計意圖：通過布置前置性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗，結(jié)合自己的自學獨立算出買3個燕子風箏花的錢。做到了先學后教】在交流前置性作業(yè)時我分為兩個交流環(huán)節(jié)。課一開始小組交流第一個前置性作業(yè)，買3個燕子風箏需要多少錢的計算方法，在這個環(huán)節(jié)教師巡視指導。

4、（這樣教師能了解學生的自學情況，已學定教）在小組匯報展示時，第一個學生可能這樣說：我是用加法算的。第二個學生說：3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角9元15角=10.5元第三個學生說：4元×3=12元，5角×3=15角 12元15角=10.5元第四個學生說：我是列的豎式，先把3.5元轉(zhuǎn)化成35角,再計算35角×3,最后將結(jié)果105角換成10.5元如果第一個小組沒有想到這些方法，讓別的小組展示，還有與這一小組不同的方法嗎？然后引導學生對不同的解法做出評價，你認為哪種算法比較簡便，大多數(shù)學生會說第四種，再請第四個學生說怎么做的，其他

5、同學提出疑問，你認為這種算法關(guān)鍵一步是什么？經(jīng)過學生的分析、對比、討論、認識到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來計算。【設計意圖：在此環(huán)節(jié)我充分尊重學生的意見，鼓勵學生提出多種計算方法，通過小組交流匯報、全班交流反饋、評價，讓學生充分展示自己的思維過程，初步感受道轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，獲得了成功的學習體驗?！康诙h(huán)節(jié)：小組交流小數(shù)乘整數(shù)的例子學生舉得例子可能一人一個樣，在此我放手讓學生自主計算列出豎式，然后小組交流并嘗試對過程作出合理的解釋，重點是小數(shù)點怎么點，為什么小數(shù)點要向左移動兩位？積小數(shù)末尾的0為什么可以去掉。最后全班交流小數(shù)乘整數(shù)怎樣做，來總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（三）、綜合應用，體驗價值1、安排了基礎題：第三頁做一做1、22、深化題：練習一第一題3、拓展題：練習一第2、3題。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在頗有興趣的計算中感受到學習數(shù)學的目的，就是將獲得的數(shù)學知識應用與生活中】在本節(jié)課結(jié)束之前