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1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1,面向?qū)W生: 中學(xué) 小學(xué) 2,學(xué)科:語(yǔ)文2,課時(shí):1-23,學(xué)生課前準(zhǔn)備:1)、介紹自己假期收到了哪些禮物。2)、試讀課文,為生字組成詞語(yǔ)。3)、觀察自己、鄰居和同學(xué)房間里、庭院中的衛(wèi)生狀況。二、教學(xué)課題1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,寫好8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。掌握多音字“禁”。2、指導(dǎo)同學(xué)們有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句,借助批注理解課文內(nèi)容。3、分析課文,懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美,就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致,從我做起,從小事做起,用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。三、教材分析課文按事情
2、發(fā)展順序,講述了一個(gè)小女孩因?yàn)楸憩F(xiàn)出色,得到了老師親手做的禮物小藍(lán)裙。這件藍(lán)色的小裙子不但使臟兮兮的小女孩變成了美麗的小公主,而且在小鎮(zhèn)上產(chǎn)生了一連串神奇的效應(yīng)。而這一切,都源自人們對(duì)美、對(duì)和諧的追求與熱愛(ài)。四、教學(xué)方法1、自主讀課文、學(xué)生字、積累此句,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣。2、層層深入,在講故事的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。3、按事情發(fā)展順序理解課文、分析課文,自然而然的學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)美的感悟與體驗(yàn),并對(duì)學(xué)生生活真正產(chǎn)生影響。五、教學(xué)過(guò)程一、引入新課。1、春節(jié)剛過(guò),快和小伙伴們分享一下自己都收到了哪些禮物?2、老師有個(gè)問(wèn)題,哪件禮物令你或你家的生活發(fā)生很大變化了呢?
3、3、創(chuàng)設(shè)情境:在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里,人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀,言行舉止文明大方,公共場(chǎng)所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人幫說(shuō)來(lái)也怪,這樣高素養(yǎng)、高文明的形成,竟然都是源自一份小小的禮物。我們快打開(kāi)書(shū),去一看究竟吧!二、初讀課文。1、自由讀課文,讀后回答下面問(wèn)題:1)、課文中有幾個(gè)主要人物,分別是誰(shuí)。2)、小女孩的禮物是什么,得到禮物的原因。3)、這件禮物引起了怎樣的一系列變化。2、同學(xué)試匯報(bào)讀課文,師生正音。3、教師根據(jù)同學(xué)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4、快速瀏覽課文,圈畫問(wèn)題,匯報(bào)到班級(jí),集體解決。1)、協(xié)調(diào):和諧一致;配合得當(dāng)。2)、煥然一新:光彩奪目,給人一種全新的感覺(jué)。煥,用火、光等鍛煉、照耀。
4、三、字詞訓(xùn)練。1、指名試讀生字,教師糾正字音。2、根據(jù)實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。1)、“鎮(zhèn)”的右側(cè)是“真”,里面有三橫。2)、“兮”的下面不是“虧”。語(yǔ)氣助詞,常用的還有“可憐兮兮”、“神經(jīng)兮兮”等。3)、“梳”的右上部分不是“亡”。4)、“棟”,讀音dòn,所有右半應(yīng)為“東”。5)、禁: jn(情不自禁) jìn(禁區(qū))3、小組內(nèi)讀一讀,記一記,考一考。4、自由觀察生字,記字形,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。5、同學(xué)們仿寫生字,師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。6、重點(diǎn)講解:1)、貢:第三筆橫最長(zhǎng),末筆不是“乚”。2)、禁:上下基本等寬,處理好點(diǎn)與捺。3)、注意左右結(jié)構(gòu)字的大小比例。如“鎮(zhèn)”、“臟”宜等大,而“調(diào)”、
5、“棟”應(yīng)左窄右寬。7、結(jié)合預(yù)習(xí),為生字組成較多詞語(yǔ)。四、分析理解課文內(nèi)容。1、通讀全文,思考老師的問(wèn)題:本文是按什么順序?qū)懙??(事情發(fā)展順序)2、既然是按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事,請(qǐng)同學(xué)分自然段朗讀課文,思考故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。1)、起因:老師會(huì)親手做了一件“禮物”,要送給這學(xué)期最努力,對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最多的同學(xué)。2)、經(jīng)過(guò):小女孩得到了小藍(lán)裙,但是引發(fā)了一系列的“不協(xié)調(diào)”。3)、結(jié)果:小鎮(zhèn)上發(fā)生了天翻地覆的變化。3、教師質(zhì)疑過(guò)渡:一條普通的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?4、課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象?學(xué)生找到后交流匯報(bào)。1)、原來(lái)小女孩的臉和上衣是臟的,與小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)。2)、家里亂糟
6、糟的,與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。3)、第二天,爸爸看到雜草叢生的庭院與家里的整潔很不協(xié)調(diào)。4)、鄰居們看到他們的房子如此干凈整潔,覺(jué)得自己住的地方不對(duì)勁。(不協(xié)調(diào))5、通過(guò)哪幾個(gè)字或詞就可以感覺(jué)出不協(xié)調(diào)、(“臟”、“亂糟糟”、“雜草叢生”)哪些又能看出變化很大?(“小公主”、“煥然一新”)這對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)?6、面對(duì)這些不協(xié)調(diào),你有什么想法?把你的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)。7、找到課文中的可喜變化,有感情的朗讀。8、這些不協(xié)調(diào)或新變化有哪些區(qū)別與聯(lián)系?(環(huán)環(huán)相扣,彼此消長(zhǎng);影響越來(lái)越深,變化越來(lái)越大。)9、從這些變化中,能悟出什么?(一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開(kāi)始;我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)
7、美、感受美,進(jìn)而創(chuàng)造美。)10、啟發(fā)談話:假如我們學(xué)校就是那座小鎮(zhèn),我們大家就是(文章中的小女孩);而我們每一位同學(xué)身上的哪怕很小的優(yōu)點(diǎn),就是(那條干干凈凈的小藍(lán)裙);如果我們大家都睜大自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的小藍(lán)裙,并因?yàn)檫@條干凈的小藍(lán)裙而改變自己,那時(shí)我們班級(jí)會(huì)變得(十分美好),(我們學(xué)校也會(huì)變得多么的美好)五、練習(xí)。1、字詞訓(xùn)練。1)、讀生字、寫詞語(yǔ)、試運(yùn)用。2)、區(qū)別形近字。臟 協(xié) 梳 棟 調(diào)贓 脅 流 練 凋3)、多音字注音組詞。禁 臟 調(diào)2、完成教材中問(wèn)題。1)、文中共出現(xiàn)了幾次不協(xié)調(diào)的地方,讀一讀,說(shuō)出這幾次有什么不同?2)、當(dāng)你看到小藍(lán)裙引起的一系列變化時(shí),你想說(shuō)些什么
8、?3)、找一找我們身邊不協(xié)調(diào)的地方,發(fā)表一下看法。3、指導(dǎo)學(xué)生講故事。1)、圍繞“不協(xié)調(diào)”和“新變化”來(lái)串講故事。2)、注意幾次改變的區(qū)別與聯(lián)系3)、在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。六、作業(yè):創(chuàng)編課本劇1、熟讀課文,深刻理解與把握人物形象。2、小組同學(xué)討論:怎樣才能把課本劇表演好?(如劃分角色、藝術(shù)創(chuàng)編、形體語(yǔ)言等)3)、體現(xiàn)語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn),而不是單純的表演。板書(shū)設(shè)計(jì): 小藍(lán)裙的故事 新 裙 子 渾身臟兮兮 小 公 主 小 公 主 屋里一團(tuán)糟 煥然一新 煥然一新 不 協(xié) 調(diào) 漂亮房屋 漂亮房屋 不 對(duì) 勁 整齊清潔 (小進(jìn)步引發(fā)大變化,美需要靠大家創(chuàng)造) 六、教學(xué)反思1、“愛(ài)美
9、之心,人皆有之”,關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞美,追求美,創(chuàng)造美,享受美。2、應(yīng)該采取多種方法理解詞語(yǔ)意思,從而加深對(duì)課文、對(duì)主題的理解與認(rèn)識(shí)。3、分析課文要由淺入深,不應(yīng)停留在表面,不可淺嘗輒止。4、復(fù)述故事、編課本劇都是好的方式方法,但是要落到實(shí)處,不該為了嘩眾取寵而流于形式。七、教師個(gè)人介紹省份: 吉林省 學(xué)校:雙遼市雙山中心校 姓名: 湯俊東職稱: 小教一級(jí) 通訊地址:吉林省雙遼市雙山中心校(136408)一千根弦教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)) 一、自然揭題,質(zhì)疑引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由史鐵生的作品命若琴弦所改編的課文-一千根弦 請(qǐng)同學(xué)回顧,課文圍繞“一千根弦”講了一個(gè)怎樣的故事? 二、自
10、主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究 1、這“一千根弦”背后深刻的含義是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊在文中找一找,畫出相關(guān)的句子。 匯報(bào):出示句子:“就為了這個(gè)希望。匆匆五十三年就如此過(guò)去了” 2、五十三年對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很漫長(zhǎng)的了,可對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)又是多么難熬啊。然而,這漫長(zhǎng)的五十三年對(duì)于這個(gè)盲人琴師來(lái)說(shuō),卻顯得那樣-文中用了哪個(gè)詞(匆匆) 3、想想在什么情況下,我們的生活才是匆匆度過(guò)的(高興,幸福,有事干,充實(shí))那失明的老人為何又能匆匆度過(guò)漫長(zhǎng)的五十三年呢?(因?yàn)樗玫搅死先私o他的一個(gè)能治好眼睛的藥方) 4、出示自主學(xué)習(xí)表格:盲人琴師得到藥方之前和得到藥方之后分別是怎樣生活的呢? 學(xué)
11、生獨(dú)立學(xué)習(xí)后四人小組合作學(xué)習(xí)。 三、品詞析句,感悟體驗(yàn) 1、那么,在得到藥方之前,他是怎樣生活的呢?(出示一句) 2、“渴望”:用盼望合適嗎?(迫切的希望)(板書(shū):渴望) “有生之年”就是-? 3、這么強(qiáng)烈的渴望,可是遍訪名醫(yī),卻都說(shuō)沒(méi)辦法,想想,此時(shí),這位盲人的心情會(huì)怎么樣?(板書(shū):失望) 4、在失望中生活著,他會(huì)是什么樣呢? 5、是呀,整天沒(méi)有目標(biāo),在黑暗的世界里度日如年,他是多么失望啊。盲人琴師在莫大的渴望中卻夾雜著無(wú)限的失望,讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這句話吧。 6、當(dāng)盲人琴師得到這張神奇的藥方之后,他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)看書(shū),可以結(jié)合文中的句子再加上自己的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (1)抓
12、住文中的一個(gè)詞-“盡心盡意”,和它意思相近的詞是(全心全意) (2)盲人琴師開(kāi)始盡心盡意的彈唱,他會(huì)彈奏高興的,興奮的曲子。 (3)彈唱著高興的曲子,過(guò)著快樂(lè)的生活,不僅給別人帶來(lái)快樂(lè),同時(shí)自己也離見(jiàn)到光明的目標(biāo)越來(lái)越近,所以這段時(shí)間是充實(shí)的,幸福的,是匆匆度過(guò)的。 師:讓我們邊讀邊想象盲人琴師的這份快樂(lè),幸福(指讀) 7、多快樂(lè)啊,盲人琴師游走四方,盡心盡意地以彈唱為生。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的在流逝,彈著彈著,琴弦斷了,這是第十根弦了,盲人琴師的心情怎么樣呢?(離光明還遠(yuǎn)著呢,接著彈吧) 一天又一天,他盡心盡意地繼續(xù)彈唱著,突然,琴弦又?jǐn)嗔?,這是第一百根弦了,此時(shí),他是什么心情呢? 年復(fù)一年,日復(fù)一
13、日,又一根弦斷了,這可是第九百根琴弦了,他的心情是- 這一天,他又一次聽(tīng)到了琴弦斷了的聲音,第999根弦了,此刻,他的心情- 希望馬上就要到了,“嘣”這一千根弦終于斷了,此時(shí)的盲人琴師-(緊張,激動(dòng),喜悅,顫抖) 8、書(shū)上是怎么描寫的?“急不可待”可換成哪個(gè)詞?(迫不及待) “一直藏心里”看出什么?(藥方是盲人的救命草,把它視為珍寶一樣保存著) 9、多么緊張,多么激動(dòng)啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)盲人琴師的這種心情吧?。ㄖ缸x) 10、可是,他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,從明眼人口中得知:- 這是一張白紙,是一份無(wú)字的藥方。聽(tīng)了這句話,盲人琴師不禁-(潸然淚下) 11、這淚水里都包含著什么樣的情感呢?(傷心的淚水、悲
14、傷的淚水、絕望的淚水) 12、可是剎那間他突然明白了,“突然間明白了”用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)是-“恍然大悟”。 13、那他悟出什么了?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(悟出了“一千根弦”的真正意義) 14、師:這“一千根弦”是支持盲人琴師盡情彈奏五十三年的熱切的希望,這“一千根弦”是一種美好的向往,它曾經(jīng)帶給一位盲人琴師盡情彈唱的滿腔熱忱和不竭的動(dòng)力,使他在彈斷一千根弦的期待中積極面對(duì)人生。這正是“一千根弦”背后的深刻含義??! 15、師:同學(xué)們,盲人琴師潸然淚下的淚水里不僅飽含著悲傷、飽含著絕望、更多的承載的是一份-感動(dòng)。正是老人送給盲人琴師的這一劑心靈的藥方,才讓這位失明的藝人度過(guò)了充實(shí)而又充滿希望的53年。當(dāng)
15、這位盲人明白了這一切之后,他回首往事已經(jīng)沒(méi)有遺憾,因?yàn)樗麤](méi)有虛度光陰,他享受了生活本身。 讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這句話吧。 16、此刻,讓我們?cè)倩仡^看看贈(zèng)送藥方的老人說(shuō)的話,(出示)再讀一讀,看看你又能悟出什么呢? (1)如果不彈斷一千根弦-就不足以支持盲人生活53年。 (2)如果提前打開(kāi)-希望就會(huì)提前破滅。 師:是老人給了盲人琴師一種充滿光明、充滿希望的信念,讓我們帶著感激之情再來(lái)讀一讀老人的話吧。 師:老人點(diǎn)燃了盲人琴師追求光明的希望,是他堅(jiān)定了盲人琴師的信念,使他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。這真可謂是-用心良苦??! 17、同學(xué)們,讓我們一起再來(lái)看看老人送給盲人琴師的這個(gè)無(wú)字的藥方,你怎么看
16、? 這上面真的沒(méi)有字嗎? 不,這無(wú)字的藥方上分明寫著:; 這無(wú)字的藥方上分明寫著:; 這無(wú)字的藥方上分明寫著:。 這無(wú)字的藥方上分明寫著:“希望”。這“希望”既是老人對(duì)盲人琴師的希望,希望他充實(shí)而又有意義的度過(guò)一生;同時(shí),也是盲人對(duì)光明的希望。希望是火把,它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊,彈過(guò)方知情重,帶著希望之弦上路吧,人生的意義全在過(guò)程中。 18、同學(xué)們,藥方雖然是假的,但它讓盲人琴師的一生曾經(jīng)那樣充滿希望;目標(biāo)雖然是假的,但它讓盲人琴師的人生那么的充實(shí),幸福。然而,這位老藝人并沒(méi)有把故事的真相告訴他的徒弟,自由讀讀第三自然段,看看你又讀出了什么? 抓住“雙手捧著、鄭重交給、同樣渴望、收徒弟”等詞語(yǔ)談感受。師:這是一種希望的傳遞,愛(ài)的傳遞,老盲人更希望他的弟子也像他一樣有追求,有理想的生活。這也是老人美好的愿望。(板書(shū):愿望) 四、文本對(duì)話,讀寫結(jié)合 (1)想象一下,徒弟聽(tīng)到盲人琴師的話心情會(huì)怎么樣?他又會(huì)怎么樣去面對(duì)生活呢? (2)你最想對(duì)文中的人物說(shuō)些什么?請(qǐng)寫下來(lái) 全班交流: 師:同學(xué)們,老師想對(duì)你們說(shuō),也許很多時(shí)候并不能遇到故事中那樣的充滿智慧的老人,得到他人的幫助,但是希望是由心而發(fā)的,一個(gè)人只要擁有了美好的向往并且堅(jiān)持不懈的追求,就會(huì)克服困難走下去,這樣我們的生活才更加充實(shí),才更有意義。記?。河肋h(yuǎn)不要放棄心中的希望! 五、拓展閱讀
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