三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)反思2

1、下筆如有神讀書破萬(wàn)卷三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘以一位數(shù)估算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能快速正確的估算。本節(jié)課我首先利用知識(shí)遷移 ，導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)了數(shù)的近似數(shù)求兩位數(shù)乘以一位數(shù)的估算為新知的教學(xué)做好鋪墊。接著通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，不僅讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適， 同時(shí)還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中， 選擇了部分應(yīng)用估算的解決問(wèn)題， 學(xué)生反饋效果還不錯(cuò)。 相信，只要我和孩子們堅(jiān)持加強(qiáng)估算的意 識(shí)和能力，在這一知識(shí)點(diǎn)上一定會(huì)有不同程度的提高。<&

2、lt;兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法 >> 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)，在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生為新課的授知做好準(zhǔn)備，.本節(jié)（不進(jìn)位）筆算乘法的計(jì)算方 ，還需及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題進(jìn)行整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生在回顧舊知的前提下課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)法，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生對(duì)于第二部分積的書寫位置問(wèn)題還存在一些不足<<兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法 >> 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩

3、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握進(jìn)位的方法。本節(jié)課我首先讓學(xué)生分析情境圖，通過(guò)棋盤交叉點(diǎn)的個(gè)數(shù)引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的列式,通過(guò)估算算出大約的交叉點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)議筆算的過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。教學(xué)中我首先學(xué)生讓試算，然后在組內(nèi)相互交流自己在計(jì)算過(guò)程中遇到的困難及收獲，最后在全班進(jìn)行集體展示。從學(xué)生匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，就是在計(jì)算準(zhǔn)確性方面存在問(wèn)題，所以在后面的教學(xué)中， 我重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生計(jì)算細(xì)心方面的教育。教學(xué)中還不忘提醒自己，板書要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法都要給學(xué)生做好示 范.<<兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理

4、與復(fù)習(xí) >> 教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生快速翻閱教材，熟悉回顧本單元的知識(shí)要點(diǎn)。下筆如有神讀書破萬(wàn)卷 在本節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖掌握了口算的方法，但計(jì)算速度、計(jì)算的準(zhǔn)確率并不是很高，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。在今后的練習(xí)中， 應(yīng)加大兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，只有這樣才能提高兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算速度及準(zhǔn)確率。由此也提醒我，教師首先要對(duì)教材進(jìn)行鉆研，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生的思維提供一個(gè)可以跳躍的平臺(tái)，在教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，這樣才能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。面積和面積單位教

5、學(xué)反思本節(jié)課我認(rèn)為對(duì)于“面積”這個(gè)概念學(xué)生的理解還是比較抽象，因此我采用動(dòng)手實(shí)踐的方式，通過(guò)一系列用手摸身邊熟悉物體的封閉圖形（與不封閉圖形的對(duì)比）的活動(dòng)中讓學(xué)生熟悉面積的概念，在教學(xué) 1平方厘米、1平方分米、一平方米時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫、剪 1平方厘 米、1平方分米并用它們分別來(lái)比較生活中的物體，最后我利用課前準(zhǔn)備好的 1平方米的白紙讓學(xué)生充分感受其大小。這一過(guò)程的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷了由了解一一體驗(yàn)一一理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了三個(gè)面積單位及它們的用處。由于有實(shí)際物體的大小比較，感覺(jué)到學(xué)生接受這一課是比較容易掌握。長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)長(zhǎng)度單位與面積單位的對(duì)比，讓學(xué)生

6、清楚地區(qū)分出長(zhǎng)度單位與面積單位的不同含義。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)一步建立面積單位的表象。因此課堂上我采取讓學(xué)生從“畫” 中感受到：長(zhǎng)度單位是一條線段，它用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)，面積單位使一個(gè)面，它用來(lái)測(cè)量物體的大小。讓學(xué)生在“畫”中感受它們的區(qū)別， 為了進(jìn)一步強(qiáng)化概念， 我緊接著設(shè)計(jì)了 “填單位名稱” 的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。大多數(shù)孩子掌握還行，只是存在各別孩子填身高、物體的厚、 物體的表面大小時(shí)還是會(huì)混淆表象，對(duì)于這一情況，我會(huì)針對(duì)課后的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。長(zhǎng)方形面積的計(jì)算教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積含義的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)推出長(zhǎng)方形的面積公式， 重點(diǎn)是長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。在進(jìn)行“長(zhǎng)

7、方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)用小正方形擺成長(zhǎng)方形的擺法，求出不同擺法的長(zhǎng)方形的面積，通過(guò)推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式是長(zhǎng)乘以寬，由于每個(gè)孩子的接受知識(shí)的水平不一，在這部分的講解中，有個(gè)別孩子還是存在一定的模糊，但后來(lái)經(jīng)過(guò)在黑板上畫長(zhǎng)方形，利用學(xué)具擺長(zhǎng)方形驗(yàn)證與應(yīng)用，班上孩子大多數(shù)都掌握了，剩下的就是通過(guò)練習(xí)去鞏固。正方形面積的計(jì)算教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積含義的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)推出正方形的面積公式,重點(diǎn)是正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。.下筆如有神讀書破萬(wàn)卷 長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算練習(xí)課教學(xué)反思本節(jié)課圍繞著引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法

8、”在學(xué)生經(jīng)歷了 “實(shí)驗(yàn)（操作）一猜想一驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。利用習(xí)題的演練，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行效果驗(yàn)收，有個(gè)別學(xué)生剛開始時(shí)對(duì)周長(zhǎng)與面積的區(qū)別有些模糊，但后來(lái)經(jīng)過(guò)板書的表格對(duì)比和練習(xí)量的加強(qiáng)，基本上已消除了這一誤區(qū)，可是在做一些創(chuàng)新的習(xí)題時(shí)孩子們?cè)趯忣}時(shí)對(duì)于關(guān)鍵的字眼的發(fā)現(xiàn)做的還不夠，而為了抓緊課堂時(shí)間， 我并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間給孩子們自己闡述難得可貴的見(jiàn)解，因此在以后的常規(guī)教學(xué)中我應(yīng)該注重提醒自己對(duì)孩子們的啟迪是否夠，對(duì)孩子們的訓(xùn)練是否到位，這樣才不會(huì)至于為了趕進(jìn)度，而扼殺了孩子們的思維。面積單位間的進(jìn)率教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，結(jié)合了本節(jié)課的

9、重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平本課設(shè)計(jì)采用了驗(yàn)證，遷移類推、實(shí)踐應(yīng)用等形式進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生通過(guò)猜想 1平方分米與100平方厘米的關(guān)系，設(shè)at實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證1平方分米=100平方厘米，最后利用遷移類推的規(guī)律使學(xué)生明白1平方米=100平方分米，使學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)了克服困難的決心與毅力。學(xué)生在探究出規(guī)律后，會(huì)有一種應(yīng)用的期待， 我在通過(guò)一些面積單位間的進(jìn)率換算練習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)也有不足的地方， 孩子們?cè)谔骄康倪^(guò)程中不能很好的用語(yǔ)言表達(dá)自己的方法，不利于對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)成功，我會(huì)注意以后要多讓孩子們用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。公頃、平方千米教學(xué)反思本節(jié)課是結(jié)合實(shí)例體會(huì)常用的

10、面積單位：平方千米和公頃，并知道平方米、公頃、平方千米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是建立平方千米、公頃的概念。課程開始，我首先復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的面積單位及它們之間的進(jìn)率，接著在利用課本主題圖中的疑問(wèn)，引出常用的土地面積單位公頃與平方千米，在這里我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟悉的校園的占地面積展開教學(xué)，通過(guò)實(shí)際感受，學(xué)生在頭腦中比較清晰的建立起1公頃面積大小的概念。在學(xué)建立起 1公頃的概念后，我又選擇讓孩子們回憶1平方米、1平方分米、1平方厘米的概念進(jìn)而引入公頃、平方米、平方千米之間單位換算的教學(xué)，幫助學(xué)生建立其概念。在課后的課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)雖然還是有學(xué)生沒(méi)有建立這兩個(gè)面積單位的概念，但多數(shù)學(xué)生已基本建立其

11、概念，并能正確選擇合適的單位。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課是感知小數(shù)的意義及它的讀法、寫法，重點(diǎn)是掌握小數(shù)的讀法與寫法。本課開始我結(jié)合課本中的主題圖，通過(guò)超市中的價(jià)格讓學(xué)生在生活中接觸小數(shù)，由作單位的小數(shù)的意義?！痹白鲉挝槐硎旧唐返膬r(jià)格，所以首先讓學(xué)生理解以”元“于學(xué)生見(jiàn)過(guò)用.下筆如有神 讀書破萬(wàn)卷重點(diǎn)放在總結(jié)小數(shù)各部分表示的含義上， 接著讓學(xué)生研究以“米”為單位的小數(shù)表示的含義時(shí)， 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)過(guò)程的訓(xùn)練， 這樣 學(xué)生才能將知識(shí)由整體知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力構(gòu)建和諧氣氛給學(xué)生充分的思考空間，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)， 運(yùn)用合理的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。小數(shù)的大小

12、比較教學(xué)反思本課是結(jié)合具體內(nèi)容，會(huì)比較簡(jiǎn)單的一位、兩位小數(shù)的大小，重點(diǎn)是掌握比較小數(shù)大小的方法。課堂中開始我就利用復(fù)習(xí)回顧，借助人民幣或長(zhǎng)度單位幫助學(xué)生回憶小數(shù)。在引入小數(shù)的大小比較時(shí)，我通過(guò)例 2跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)，孩子們?yōu)榱嗣螤?zhēng)的耳紅面赤的情形下，我自然引出小數(shù)大小的比較，雖然在你一言我一語(yǔ)的辯論中，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，但我也讓學(xué)生感受到了 “真理是越辯越明”，激發(fā)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。但在解決實(shí)際問(wèn)題中，也發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生存在知識(shí)水平上的差異，比較小數(shù)的大小時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有根據(jù)數(shù)位的順序進(jìn)行比較，而是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，在這里還需要我課后的耐心輔導(dǎo)。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的教學(xué)反思本課是理解和掌

13、握簡(jiǎn)單小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是熟練地掌握小數(shù)加減法的計(jì)算。本節(jié)課始，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買商品的情景，意在給予學(xué)生強(qiáng)烈的生活氣息，以購(gòu)物為主線，將幫助選擇文具店，算總價(jià)，做購(gòu)物方案等串成一個(gè)連續(xù)的情境，我利用知識(shí)的正遷移，首先復(fù)習(xí)了整數(shù)的加減法和小數(shù)的意義，再讓學(xué)生合作探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以多數(shù)學(xué)生很快就找出了 “把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的方法。 這節(jié)課上，同學(xué)們能夠主動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上較好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 一步乘法應(yīng)用題的知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，要求會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教

14、材根據(jù)蓮乘應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，根據(jù)不同的已知條件找出要解答的問(wèn)題，首先出示兩道一步的乘法的應(yīng)用題讓學(xué)生口答，然后讓學(xué)生在把兩個(gè)一步的應(yīng)用題合并成兩步的應(yīng)用題，接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目的信息思考 ；要求3個(gè)方陣一共多少人， 第一步先求什么？第二步在求什么？要求學(xué) 生獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班交流，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有利于學(xué)生對(duì)不同解法的理解。由于知識(shí)點(diǎn)不是很難，學(xué)生掌握的還可以，只是在求每一步驟的意思時(shí)，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)， 語(yǔ)言闡述的還不夠。運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的練習(xí)課的教學(xué)反思下筆如有神讀書破萬(wàn)卷 本節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中，都得到了交流，討論的機(jī)會(huì)，也通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，

15、 同時(shí)盡可能讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在不斷的練習(xí)中找到解決問(wèn)題的方法， 不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。從課堂練習(xí)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于練習(xí)二十三第4題錯(cuò)誤較多，對(duì)于來(lái)回的概念掌握較模糊，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用除法計(jì)算解決問(wèn)題的教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法的含義、除數(shù)是一位數(shù)的除法、 能初步用除法解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能從不同角度分析信息、 尋找方法及解決問(wèn)題， 逐步提高他們解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)交流自己遇到的問(wèn)題時(shí)，有一位學(xué)生提出：“例2這題能不能這樣算：60 + (2+5 ) ? ”這個(gè)問(wèn)題提的

16、非常有價(jià)值，帶著這一問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入了例2的合作研究。為了發(fā)展學(xué)生思維，我不僅重視學(xué)生對(duì)于基本法60 + 2 + 5 “連除”的理解，還特別重視讓學(xué)生找出不同解法。學(xué)生們?cè)谒伎寂c交流中發(fā)現(xiàn)，還可以用60+ (2X5)解答，自然就解決了課始學(xué)生提出的錯(cuò)誤的解法。本節(jié)課的教學(xué)，我依然重視學(xué)生對(duì)于解題思路的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)反思本節(jié)是初步體會(huì)集合的思想方法，能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)時(shí)初步體會(huì)集合的思想方法?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我不是把集合思想灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，借助已有經(jīng)驗(yàn)尋找解決問(wèn)題的方法，從例題到鞏固練習(xí)都充分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種算法，在最后的課堂練習(xí)中，除了完成教材設(shè)計(jì)的兩題，還增設(shè)了兩題發(fā)展學(xué)生思維的拓展題，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思本節(jié)是初步體會(huì)等量代換的思想方法，能利用等量代換的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)時(shí)初步體會(huì)等量代換的思想方法。本節(jié)課學(xué)生首先通過(guò)獨(dú)學(xué)理解新知， 然后在組內(nèi)交流想法，最后全班集體匯報(bào)。從學(xué)生匯報(bào)情況 看，學(xué)