速度、時(shí)間、路程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    速度、時(shí)間、路程教學(xué)設(shè)計(jì)    李書楨教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元例5（第53頁）“速度、時(shí)間和路程”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.理解時(shí)間、速度和路程的含義，掌握三者之間的關(guān)系。2.能運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。過程與方法：通過小組合作討論、交流，探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、構(gòu)建模型，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維及模型的建立。情感態(tài)度價(jià)值觀：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的過程中，使學(xué)生明白“數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同

2、時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識(shí)，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：理解“速度”的概念，構(gòu)建時(shí)間、速度和路程之間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入新知，認(rèn)識(shí)含義1.（課件出示常見的交通工具圖片）引入新課。2.建立速度、時(shí)間和路程的概念（1）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第53頁速度、時(shí)間和路程的概念。（2）根據(jù)含義找路程、時(shí)間和速度三個(gè)量，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解。3.感知“速度”，學(xué)習(xí)“速度”的寫法、讀法及表示的含義（1）自行車每小時(shí)行8千米自行車的速度寫作：8千米/時(shí)  讀作：8千米每時(shí)  表示：每小時(shí)行8千米（2）“神七”飛船在太空中每

3、秒飛行8千米“神七”在太空中飛行的速度寫作：8千米/秒   讀作：8千米每秒   表示：每秒行8千米（設(shè)計(jì)意圖：從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入新課，初步感知“速度、時(shí)間和路程”，再通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)“速度”，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)及數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。根據(jù)含義找路程、時(shí)間和速度三個(gè)量以檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況;相對(duì)于“時(shí)間和路程”而言“速度”更難理解，于是通過自行車速度和“神七”的速度進(jìn)行對(duì)比，從實(shí)例中感受速度的快慢，讓學(xué)生感知速度及速度不僅與路程有關(guān)還與時(shí)間有關(guān)，從而加深了對(duì)“速度”數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解。然后在此基礎(chǔ)上教學(xué)“速度”的簡(jiǎn)明寫法、讀法、表示的意思，進(jìn)一步鞏固了對(duì)“速度”的認(rèn)識(shí)

4、。二、合作探究1、學(xué)習(xí)例5（1）小組合作探究任務(wù)：（1）、要求4小時(shí)行多少千米？實(shí)際是求（ ）個(gè)（  ）是多少？用（        ）計(jì)算。（2）、列式并計(jì)算（                      ）（3）算式中三個(gè)數(shù)分別表示什么量？（4）根據(jù)算式寫出的數(shù)量關(guān)系式是：（         ）（交流匯報(bào)）2、學(xué)習(xí)例5（2），列式計(jì)算，再找與（1）共同點(diǎn)。3、改變條件和問題，得出另外兩個(gè)關(guān)于“速度

5、、時(shí)間、路程”的數(shù)量關(guān)系式。4、小結(jié)：看來“速度、時(shí)間、路程”是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量，只要知道其中兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量;要求出其中一個(gè)量就必須找到另外兩個(gè)量。我們可以運(yùn)用它們之間的數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)例（1）通過合作探究學(xué)習(xí)方式，在豐富的實(shí)際情境中自覺構(gòu)建出“速度×時(shí)間=路程”的數(shù)量關(guān)系式。在此過程中用“線段圖”幫助理解數(shù)量關(guān)系式得來的過程，“圖”成為學(xué)生表征思維過程的重要方式。在通過對(duì)例5（2）的分析、列式計(jì)算與（1）對(duì)比，也構(gòu)建出“速度×時(shí)間=路程”，最后變換條件和問題，得到“路程÷時(shí)間=速度”和“路程÷速度=時(shí)間”同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題、構(gòu)建模型的能力。三、即時(shí)訓(xùn)練1、我當(dāng)小法官。2、我會(huì)解決問題。3、帶有這個(gè)標(biāo)志的路共長(zhǎng)140千米，張叔叔駕車想花2小時(shí)開完這段路。他會(huì)超速嗎？（限速60）（設(shè)計(jì)意圖：深化理解數(shù)量關(guān)系、提升解決問題策略。多種形式的練習(xí)，使學(xué)生能更好的掌握和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。第4題限速題目不僅鞏固了知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，提高學(xué)生的安全