跨文化英語教學與大學生自主學習能力培養(yǎng)初探

1、    跨文化英語教學與大學生自主學習能力培養(yǎng)初探    【摘要】當今社會，世界各國家文化交往增多，國際交流與合作日趨緊密，國際化程度日益提高。英語，作為一門國際通用語言，其重要性不容忽視。因此，在教學過程中，要高度重視英語語言基礎知識和語言運用能力的培養(yǎng)，尤其是學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)和訓練。目前，在校大學生的英語自主學習能力較差，不能進行有效的自學，缺乏明確的學習目標，跨文化交際能力較弱。因此，英語教師在課堂教學過程當中，要發(fā)現(xiàn)問題在，并且積極尋求解決方案，有針對性地采取措施，嘗試從根源處徹底解決問題，以確保學生的英語跨文化交際能力得到有效提高?！?/p>

2、關鍵詞】大學英語；跨文化交際能力；自主學習【作者簡介】李翮（1985- ），女，漢族，河南許昌人，鄭州大學西亞斯國際學院教師，助教，碩士研究生，研究方向：英美文學。引言大學英語的學習與高中的學習目的是完全不同的，在高中階段我們學習的英語都是為了應付考試，所以去死記硬背一些英語知識點，而在大學中學習英語，是為了培養(yǎng)學生綜合能力，尤其是交際能力，在今后的工作當中，可以使用英語和別人進行對話交流，使自我價值也得到了提高，并且在逐漸趨于國際化的今天，英語的用途一定也會越來越多，大學英語的學習也是適應當今社會發(fā)展的需要。目前，在校大學生學習英語過程中存在的問題是，缺乏主動性、自控性以及策略性。他們往往沒

3、有一個明確的學習目標，從而導致學生學習效果不佳，不能用英文進行對話交流，這就導致跨文化交際能力的發(fā)展受到嚴重的阻礙。一、“文化失衡”“失語癥”現(xiàn)象嚴重中國是一個具有悠久的歷史的國家，因此我們國家的文化底蘊也是比較深厚的，在語言的教學中，無論是英語或是語文都與文化是密切相關的，如果語言的教學脫離了文化，就像人類沒有了靈魂，但是目前在大學中對于英語的教學，其文化底蘊較中國文化相差甚遠，嚴重影響了跨文化交際能力的培養(yǎng)，并且大多數(shù)大學生談吐都是較有修養(yǎng)的，并且其英語基礎也都不弱，但是一旦進行英語口語交流就不行了，很多學生發(fā)音不標準，甚至有的學生直接說不出來，因此在中國文化的影響之下，以及教育模式的影響

4、，這無疑都會影響跨文化交際能力的培養(yǎng)。二、文化教學的漠視從而缺失跨文化交際能力導致跨文化交際能力受到阻礙的原因來自于很多方面，就目前的英語課堂教學來說，英語老師對于文化方面的教學還不夠重視。在實際教學中，無論是語言教學還是文化教學是都是十分重要的。在現(xiàn)在所使用的英語教學大綱在教學目的上，充分的強調(diào)了要加強對外國文化的學習，有效的提高學生對外國文化的認識與了解，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，而大多數(shù)的教師還是更加注重語言的教學，雖然這樣學生基礎抓的比較牢固，但是這樣導致學生跨文化交際能力的培養(yǎng)是十分欠缺的，老師在講課的過程當中，通常只是起到語言的講解與示范的作用，忽視了外國的文化的介紹和擴展。此外，在大學

5、，課程安排的相對較少，每周相應的幾節(jié)課，老師更是拿來的進行語言的教學，而文化教學則沒有時間學習，這對學生綜合能力的培養(yǎng)是十分不利的，而且學生的跨文化交際能力也是十分欠缺的，所以老師在教學過程當中，要合理的安排學生的學習時間和學習的內(nèi)容，保證文化教學和語言教學可以同期進行，提高學生的綜合能力，增強學生的跨文化交際能力。三、注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，有效提高跨文化交際能力在進行課堂教學的時候，英語老師要懂得引導學生去自主學習，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，詞匯是英語主體，老師可以通過對詞句的教學，提升教學中的文化含量，我們都知道，在英語單詞中，同一個單詞在不同的語境當中，它所表達的意思有可能是完全

6、不一樣的，由此，老師可以利用語境的不同，為同學多舉例子，并且可以通過詞匯，了解其由來，了解更多的外國文化，并進行中外文化的對比，充分發(fā)揮學習過程中的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習最好的老師，使學生能夠自主的進行學習。此外，在學習過程中，老師要充分的將外國的諺語以及名言等等融入到的學習過程當中，諺語以及名言更對的是來源于生活，從而能夠?qū)ν鈬幕懈玫恼J識，更好的了解諺語以及名言的文化背景。通過以上的學習，將所學的內(nèi)容充分的應用到語境當中，提高自己的英語詞匯的運用能力以及自己的口語，引導學生自主參與學習活動，在活動當中獲得親身體驗，使學習更加深刻，老師也積極為學生創(chuàng)造語境，使學生能夠

7、得到更好的練習，例如合理利用課堂時間，開展情景劇表演以及辯論賽等等，整個過程全部使用英語進行，這樣不僅可以幫助學生提高口語能力，而且還可以幫助學生提高跨文化交際能力以及英語的綜合運用能力。四、結(jié)束語綜上所述，跨文化交際能力對于現(xiàn)在的學生來說是十分重要的，但是這樣能力的培養(yǎng)在短時間內(nèi)是很難見效的，所以老師在平時的課堂教學的過程中也要不斷的進行摸索，找到更加適合學生的教學和學習方法，要進行及時的更新，更要積極引導學生進行自主的學習，使跨文化交際能力最大限度的得到提升。參考文獻：1葛春萍，王守仁.跨文化交際能力培養(yǎng)與大學英語教學j.外語與外語教學，2016（02）：79-86+146.2金虹.英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)研究j.課程·