淺談如何提高護(hù)理帶教老師教學(xué)能力

1、淺談如何提高護(hù)理帶教老師教學(xué)能力王霏霏(金湖縣人民醫(yī)院護(hù)理部江蘇金湖211600)【摘要】目的：研究如何提高護(hù)理帶教老師的臨床教學(xué)能力。方法：各科室 設(shè)有12名總帶教老師，數(shù)名工齡五年以上、大專以上學(xué)歷的護(hù)士為帶教老師。 護(hù)理部定期對(duì)帶教老師們進(jìn)行提高護(hù)理教學(xué)能力相關(guān)的訓(xùn)練。結(jié)果：通過(guò)我院護(hù) 理部對(duì)于我院全體帶教老師教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我院整體護(hù)理教學(xué)能力 有了全面的提高。結(jié)論：通過(guò)對(duì)護(hù)理系帶教老師進(jìn)行提高教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn) 后，使護(hù)理教師教學(xué)能力不斷提高，效果顯著，明顯的提高了醫(yī)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，值 得在各教學(xué)醫(yī)院進(jìn)一步推廣。【關(guān)鍵詞】護(hù)理教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】r471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

2、碼】b【文章編號(hào)】1007-8231 (2015) 21-0233-02臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是幫助護(hù)理實(shí)習(xí)牛將以往在校學(xué) 到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能 相結(jié)合，獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。是 護(hù)牛實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的重要階段。為了引導(dǎo)護(hù)生順利適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，為今后從 事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)臨床教學(xué)管理、更新教學(xué)內(nèi)容與方式, 提高護(hù)牛綜合素質(zhì)具有重要意義，現(xiàn)將我院提高護(hù)理帶教老師教學(xué)能力的活動(dòng)情 況介紹如下：1加強(qiáng)教學(xué)管理，提高帶教質(zhì)量1.1建立各級(jí)帶教組織1.1.1在護(hù)理部主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了醫(yī)院臨

3、床教學(xué)管理組織體系，即護(hù) 理部教學(xué)主管一總帶教老師一帶教老師組成的三級(jí)臨床教學(xué)網(wǎng)絡(luò)1.1.2總帶教老師負(fù)責(zé)制定帶教方案，落實(shí)帶教計(jì)劃，定期檢查考核，及時(shí) 解決帶教中的困難；各科室成立護(hù)士長(zhǎng)一總帶教老師一帶教老師組成臨床帶教小 組，負(fù)責(zé)帶教工作的管理、實(shí)施、考核。護(hù)理部進(jìn)行督導(dǎo)檢查。使臨床教學(xué)層層 有人管，確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。1丄3有計(jì)劃地對(duì)臨床護(hù)理教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育理念、教育 學(xué)基本理論、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃制訂與實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)等。應(yīng)定期組織教學(xué) 講座和教學(xué)觀摩，在互相借鑒、共同學(xué)習(xí)過(guò)程中提高教學(xué)能力。1.2詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃病區(qū)教學(xué)組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)大綱要求及護(hù)生的實(shí)際情況，安排實(shí)習(xí)內(nèi)

4、容及吋間, 負(fù)責(zé)制定每個(gè)護(hù)生的詳細(xì)實(shí)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)施總帶教老師全面督查護(hù)生的技術(shù)水平 及學(xué)習(xí)、生活情況，檢查教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同提高。1.3優(yōu)化帶教隊(duì)伍(1) 帶教老師須是臨床工作5年以上或有大專以上文憑的護(hù)士，科室安排 好專人帶教工作。(2)要確保帶教工作的質(zhì)量，帶教老師是關(guān)鍵。因此，要求帶 教老師應(yīng)具備熱愛(ài)自己的專業(yè)，具有高度的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，具備有效的人際溝 通能力和豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，有能力在臨床教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法指導(dǎo)和 控制學(xué)生的行為，保證學(xué)生及病人的安全。要求帶教老師除具備有豐富臨床經(jīng)驗(yàn) 和帶教能力，促進(jìn)帶教老師運(yùn)用護(hù)理程序理論進(jìn)行臨床帶教，應(yīng)用整體護(hù)理觀指 導(dǎo)臨床帶教。2取

5、長(zhǎng)補(bǔ)短，提高臨床教學(xué)水平2.1與護(hù)校聯(lián)手合作，臨床護(hù)理教師兼職基礎(chǔ)護(hù)理、臨床護(hù)理的授課任務(wù)。 教學(xué)主管人員根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)掌握程度、個(gè)人專長(zhǎng)統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)。 由于教師直接參與基礎(chǔ)及臨床教學(xué)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確實(shí)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂 教學(xué)向臨床教學(xué)的良好銜接和過(guò)渡，提高了臨床教學(xué)的有效性。2.2制訂了教案檢查備案、教學(xué)觀摩、教學(xué)講評(píng)、新課新人試講等制度，以 保證教學(xué)質(zhì)量。2.3采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法加強(qiáng)教學(xué)交流。有目的地安排帶教老師外出學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步拓展視野2.4注重學(xué)校教育同臨床教學(xué)的緊密結(jié)合3.建立良好的師生關(guān)系，提高護(hù)生綜合素質(zhì)3.1帶教老師要掌握批評(píng)護(hù)生的藝術(shù)，護(hù)生是一青年群

6、體，自知力較差，社 會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富，往往發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，而此時(shí)正是影響師生關(guān)系好壞的關(guān)鍵 吋刻，帶教老師如果注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)藝術(shù)，就能贏得護(hù)生的信任，是師生關(guān) 系更加密切。3.2帶教老師要主動(dòng)掌握護(hù)生工作和生活上的心理活動(dòng)，在帶教過(guò)程中要注 意護(hù)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)護(hù)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)護(hù)生的獨(dú)立性，提高護(hù)士對(duì)臨床學(xué) 習(xí)的興趣，帶教老師要利用閑暇吋間有意識(shí)的多接觸學(xué)生，識(shí)學(xué)生和老師湖鄉(xiāng)熟 悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)帶教老師所教的知識(shí)感興趣， 以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。4 開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)4.1崗前培訓(xùn)可使護(hù)生了解醫(yī)院護(hù)理工作概況，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，減少護(hù)生無(wú) 所適從感，在課堂和臨床之間

7、架起溝通的橋梁。我院護(hù)理部在每批護(hù)生來(lái)院之后， 進(jìn)入臨床科室之前，均要舉辦為期1周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容有：護(hù)士的素 質(zhì)要求，醫(yī)院概況、護(hù)理管理的有關(guān)制度，如實(shí)習(xí)生管理制度、交接班制度、三 查七對(duì)制度、護(hù)理安全防范制度等，護(hù)士禮儀與行為規(guī)范，護(hù)理文件管理制度、 護(hù)理差錯(cuò)事故的防范等。請(qǐng)醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師介紹親身經(jīng)歷和臨床事例, 進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想，增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)自豪感，強(qiáng)化護(hù)生 的制度意識(shí)和護(hù)理安全意識(shí)，并培養(yǎng)他們良好的服務(wù)意識(shí)。4.2科內(nèi)小講課，由各科護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師、帶教老師主講，每周一次。內(nèi)容包括專科護(hù)理操作、?？苾x器的使用、?？萍膊≈R(shí)及護(hù)理、典型病例 的

8、教學(xué)查房、整體護(hù)理知識(shí)在專科實(shí)踐中的應(yīng)用、?？平】到逃?，使護(hù)生將所 學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，提高對(duì)專科整體護(hù)理、?？萍寄艿恼J(rèn)識(shí)。4.3按護(hù)理程序教學(xué)查房每月組織護(hù)理教學(xué)查房，分別由各科護(hù)士長(zhǎng)和總帶教老師組織。查房中由老 師介紹某一?？萍膊〉牟∫虿±怼⑴R床表現(xiàn)、病人的護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理措施及護(hù)理 效果等，由其他老師和護(hù)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)正確的方面給予肯定和鼓勵(lì)，指出不正 確的地方及如何改進(jìn)，并對(duì)?？浦R(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)帶教老師和護(hù)生思考，提 高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5 完善臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有組織有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是臨床教學(xué)質(zhì)量管理的重要步驟。教學(xué)評(píng) 價(jià)具有促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提

9、高的教育性功效和鑒別質(zhì)量、區(qū)分優(yōu)劣和 選拔安置作用和管理性功能，是管理學(xué)反饋原理在教學(xué)領(lǐng)域具體運(yùn)用的種形式。 為此，我院護(hù)理部克服以往只重視對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)“教”的反饋分析 的質(zhì)量評(píng)價(jià)缺陷，開(kāi)展了評(píng)教評(píng)學(xué)雙向評(píng)價(jià)活動(dòng)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。5.1召開(kāi)座談會(huì)在實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們召開(kāi)護(hù)生和帶教老師座談會(huì)及教學(xué)小結(jié)會(huì)， 廣泛征求護(hù)生和帶教老師對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。5.2滿意度是衡量臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，衡量臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè) 重要評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是護(hù)生對(duì)教師、臨床教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)境的滿意度。護(hù)生出科 前召開(kāi)實(shí)習(xí)生和教師座談會(huì)，了解護(hù)生對(duì)教與學(xué)的滿意情況，探討帶教工作中

10、存 在的問(wèn)題及解決的方法，以便不斷改進(jìn)臨床教學(xué)，確保帶教質(zhì)量。5.3每年度評(píng)選出優(yōu)秀帶教老師及優(yōu)秀實(shí)習(xí)生十名，并給與經(jīng)濟(jì)及精神獎(jiǎng)勵(lì), 以激勵(lì)帶教老師講帶教工作做得更好。6 結(jié)果提高帶教質(zhì)量，使護(hù)生的護(hù)理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明 顯提高。7 .結(jié)論我們?cè)鴮?duì)護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，95%以上的護(hù)生滿意我院的臨床帶教，護(hù)生認(rèn) 為老師對(duì)帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心護(hù)生,有較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和較高的帶教能力。 我院護(hù)理部高度重視教學(xué)工作，嚴(yán)格規(guī)范護(hù)理教學(xué)管理，帶教老師通過(guò)帶教，深 刻體會(huì)到帶教既是對(duì)護(hù)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，也是自己再學(xué)習(xí)、鍛煉和 提咼的機(jī)會(huì)。【參考文獻(xiàn)】1 王虹，范植蓉規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理提高帶教質(zhì)量護(hù)理教育，2003, 9 年12期.2 袁玉峰滯教心得如何建立良好的師生關(guān)系；中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)，2013年06 期.3 高鳳莉，何仲促進(jìn)院校合作，提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)代護(hù)理，2003 年09.趙毅，席延榮，門愛(ài)民.我國(guó)臨床護(hù)理教學(xué)查房現(xiàn)狀；護(hù)理管理雜志，2009 年08期.5 姜宏春，李宏海，于文婷提高護(hù)士教學(xué)能力的體會(huì)中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志, 2013 年 06 期.6 賈萍，周林.提高護(hù)士長(zhǎng)教學(xué)能力的做法與體會(huì)護(hù)理管理