小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計展示-《黃河的主人》第二課時教案13頁

1、小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計展示 黃河的主人第二課時教案本課教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學(xué)重點：1、感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2、理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。教學(xué)難點：透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教具準備：多媒體課件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。教學(xué)過程：一、抓住“驚濤駭浪”，層層朗讀感受黃河。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

2、生：黃河的主人，你知道黃河的主人是誰嗎？（生：艄公。師板書：艄公） 2、課文哪句話直接告訴了我們黃河的主人是艄公？ 出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。 （1）生齊讀句子。 （2）同學(xué)們，透過“驚濤駭浪”這個詞語，你可以看到怎樣的黃河？ （3）課文第一自然段就給我們描寫了這樣的黃河。 3、出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。（1）誰來讀一讀？（指名讀。） （2）看，這就是滾滾的黃河，萬馬奔騰，濁浪排空。（播放錄象） （3）現(xiàn)在再來讀，讀出黃河的氣勢來。（指名讀。） （4）面對這樣的黃河，你心里感到怎樣？ 生：害怕、緊

3、張膽戰(zhàn)心驚 通過你的朗讀讓我們體會這個詞語的意思。（指名讀句子，齊讀句子。） 4、同學(xué)們，這就叫做“驚濤駭浪”。（回到句子） 二、抓住“如履平地”，由遠及近看清羊皮筏子。 1、通過文中的詞句，我們理解了詞語的意思，可見，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，確實是理解課文的好方法。 那么“如履平地”又是什么意思呢？昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。） “如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。） 艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。） 課文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：25自然段。） 2、艄公腳下的羊皮筏子是怎樣的？讀讀課文第2自然段，一開始，你看到了怎樣的羊皮筏

4、子？ 出示：像突然感受到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 （1）學(xué)生自由讀。 交流：“那么小，那么輕”一個小而輕的羊皮筏子。 （2）它究竟小到什么程度，輕到什么程度？ “好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！闭嫘≌孑p，只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 “那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”遠遠望去，看都看不清是什么，真是小，真是輕。 （3）羊皮筏子那么小，那么輕，漂浮在黃河上，真是危險。讓我們一起讀，把我們一開始看到的羊皮筏子讀出來。

5、（齊讀） 3、讓我們再定睛瞧一瞧，你又看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。 （1）學(xué)生自由讀。（看到一個有人的羊皮筏子。） （2）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？ 生：害怕、驚訝、激動、興奮、緊張（3）帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！” 指導(dǎo)讀好“啊”的兩種讀音。（第四聲：興奮、激動。第二聲：驚訝，難以置信。） 齊讀這句話。 （4）師引讀：“不只一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！” 數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么樣？（越

6、來越緊張、害怕驚訝、激動。） 我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)越快，音量會越數(shù)越響，誰來試著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)數(shù)。 我們一起來。齊讀句子。 （5）這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流，還真是危險??！看著這樣的羊皮筏子，我們感受頗多，就通過朗讀來表達吧，讀！ 4、羊皮筏子離我們越來越近了，再看仔細點。你還看到了怎樣的羊皮筏子？ 出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。” （1）“滿滿的”不僅裝著五位乘客和一位艄公，還裝著兩只滿滿的麻袋，這是一只滿滿的羊皮筏子。 （2）羊皮筏子那么小，那么輕，裝滿了人和

7、麻袋，在黃河上漂流，多危險啊！我們一起讀，這滿滿的羊皮筏子！齊讀。 5、同學(xué)們，我們細細地讀了課文，讀懂了意思，讀出了感受，請你再細細地讀讀課文25自然段，找一找，有一句話凝聚了作者對羊皮筏子的所有感嘆，是哪一句？ “這就是黃河上的羊皮筏子！” 是啊，羊皮筏子那么小，那么輕，于是作者感嘆到 羊皮筏子上還有人哩，貼著水面漂流，于是作者又感嘆到 羊皮筏子不僅有人，還裝著滿滿的麻袋，于是作者更感嘆到 6、過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這

8、羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？ 三、抓住“談笑風(fēng)生”，聯(lián)系實際體驗乘客感受。 1、師引讀：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽 原來，坐羊皮筏子，不僅要小心和大膽，而且要有足夠的勇氣。 2、那么讓我們看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表現(xiàn)？讀讀課文，找出描寫乘客的句子。 出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風(fēng)生） “談笑風(fēng)生”是什么意思？ （2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生？ （1）“指指點點”聯(lián)系實際在指指點點些什么？ （2）“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色

9、。” 聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?四、抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”，全面認識艄公。 1、要有足夠的勇氣才敢坐羊皮筏子，可這五位乘客竟然還能談笑風(fēng)生，真讓我納悶，這是為什么呀？（生：因為有艄公） 2、艄公究竟是何方神圣，讓乘客如此信任？同學(xué)們，趕緊讀讀課文68自然段，劃出具體描寫艄公的句子。 2、交流： （1）“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！?抓住關(guān)鍵的詞語，用心去讀，想想，你看到了一個怎樣的艄公？（勇敢、機智、細心） A、方案一：學(xué)生找到“沉著”。 具體表現(xiàn)在哪里？（專心致志、小心、大膽） B、方案二：學(xué)生找到“專心致志”，僅靠專心致志行嗎？（還要小心、大膽）這就是“沉著”。 C、方案三：學(xué)生找到“大膽”，僅靠大膽行嗎？（還要小心、專心致志）。這就是“沉著”。 （2）“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。” 同學(xué)們，艄公面對的是什么？險惡的風(fēng)浪。 身負的是什么？乘客的安全。 而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？只有那么一根不粗不細的竹篙。 由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機敏） 3、透過關(guān)鍵的詞句，我們?nèi)娴卣J識了艄公，讓我們再讀讀這些句子，把艄公的形象留在心里。齊讀。 4、學(xué)到這兒，你們能