淺談創(chuàng)新構建與社會需求對接的學生教育管理模式

1、淺談創(chuàng)新構建與社會需求對接的學生教育管理模式論文關鍵詞生源素質(zhì)社會需求學生教育管理論文摘要文章以石家莊職業(yè)技術學院為例，結合生 源結構以及不同層次生源的素質(zhì)特征，探析了優(yōu)化學生教 育管理模式的有效途徑和實效性，對職業(yè)教育對接勞動力 市場需求的機制模式創(chuàng)新，有較好的實踐價值。隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)建于1984年的石家 莊職業(yè)技術學院（原石家莊大學，以下簡稱“我院”），立 足“融于社會，服務社會”的辦學理念，秉承“自信、自 立、善學、善用”的校訓，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極構建 與生源素質(zhì)相適應、與社會需求相對接的學生教育管理模 式，并收到顯著效果。一、準確把握生源素質(zhì)，確立務實管理理念目前，

2、我國的高職院校生源一般分為三類：一是普通 高中畢業(yè)生；二是對口職業(yè)高中畢業(yè)生；三是五年一貫制 的中專轉段在校生。但從我院的實際情況看，由于是一支 隊伍、兩塊牌子，即“石家莊職業(yè)技術學院”和“石家莊 廣播電視大學”，所以，在我院的生源中，既有接受高職教 育的普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生，又有繼續(xù)教育辦 學領域內(nèi)的電大全日制普通高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、 電大遠程開放教育、短期培訓和石家莊職業(yè)技術學院的成 人高等教育在校生，還有與普通本科院校合作辦學的成人 研究生教育、本科教育以及自學考試輔導和海爾培訓服務 中心等在校生。由于生源不同，學生的整體素質(zhì)也呈現(xiàn)出 較大差異。比如，普通高中畢業(yè)生，雖

3、然他們掌握了一定的學習 方法和技巧，基礎知識比較扎實，但是心理自卑感很重， 動手能力較差；對口職業(yè)高中畢業(yè)生，他們雖然在升入高 職院校前，形成了一些專業(yè)技能，但是在文化基礎素質(zhì)方 面，與普通高中畢業(yè)生相比還有一定差距，使得部分學生 缺乏新鮮感或有厭學的傾向；電大全日制學歷在校生，他 們在中學階段，普遍學習動力不足、學習成績不理想，進 入新環(huán)境后，隨著學習要求的變化和學習難度的增加，他 們表現(xiàn)最為突出的是適應能力、自理能力和自我約束能力、 自我教育能力較差，在文明習慣養(yǎng)成、基礎知識和動手能 力等方面都屬于薄弱環(huán)節(jié)；而繼續(xù)教育中的非學歷在校生, 由于他們在年齡、閱歷、知識素養(yǎng)、成長環(huán)境方面的較大

4、差別，凸顯出文化素質(zhì)極度參差不齊和較為散漫的、不規(guī) 范的個性特征。如果說通過生源素質(zhì)分析，增強了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作 的針對性和目標性、有利于提高因材施教成效的話，那么, 這種分析也使全院教職工清晰地認識到，我院的學生教育 管理工作模式既不同于本科院校，也不同于一般的高職院 校，必須樹立務實理念，探索一種適應生源需求和學院特 色的創(chuàng)新模式，通過有效的教育與管理，使學生都能成為 建設有中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。二、以生為本構筑適應生源需求的多層次教育管理模 式我院生源結構的多樣性和生源素質(zhì)的參差不齊，對院 校領導和教育管理工作者提出了嚴峻挑戰(zhàn)。院校黨委針對 我院高職教育生源為主、其他生源為輔

5、的實際，制定了堅 持“以生為本” “德育為先”的科學教育觀（這既是高校必 須具備的基本價值理念，也是實現(xiàn)高校教育有效性的基本 前提）、以融于社會、服務社會為宗旨、以適合生源多層次 需求的學生教育管理思路。在實踐探索中，主要注重抓好 以下幾個方面：（一）強化與高職教育相適應的現(xiàn)代教育觀念高職教育的價值取向，是立足于為社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn) 代化建設服務，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、職業(yè)技能強、具有創(chuàng)新 發(fā)展才能，并能直接從事生產(chǎn)、建設、管理和服務一線工 作的高級實用型人才。社會對高職院校培養(yǎng)目標的理想期 望值既很高又很具體。因此，社會需求的高標準和高職教 育生源素質(zhì)的多樣化形成了矛盾，高職教育要健康發(fā)展并 辦出特

6、色，就需要高職院校的領導和教師改變傳統(tǒng)觀念，樹立與時俱進的、適應當代大職業(yè)教育的新理念，諸如， 以人為本的觀念，因材施教的觀念，教學質(zhì)量是學校生命 線的觀念；突出學生主體地位的服務理念、民主理念、法 治理念以及市場導向性教育理念、創(chuàng)新理念等。院校黨委 號召、鼓勵全體教職員工，要做到既了解社會與市場，又要讀懂學生、尊重學生，突出技能,完善學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，讓不同個性、不同層次的學生都能享受 到適合于自己的教育與發(fā)展。只有這樣，高職教育才能站 穩(wěn)并拓展自己的生存空間。（二）注重高職培養(yǎng)目標的傳輸與升華在我國高職教育大規(guī)模發(fā)展的今天，仍有些學生對所 在學校的培養(yǎng)目標缺乏清晰認識。為此，在

7、新生入學教育 中，我們注重強化學生的自知意識，引導學生明確高職教 育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線高技術應用 型人才的學校，使學生明確自己不但要懂得某一專業(yè)的基 礎理論知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生 產(chǎn)操作能力和組織能力，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術 操作熟練和管理、組織能力強的復合型人7j同時，通過職 業(yè)生涯規(guī)劃教育、社會實踐等活動，引導學生客觀地認識 自己，深化學生崇高的職業(yè)理想和社會角色意識，實現(xiàn)了 這種高職培養(yǎng)目標的傳輸隨著課程的深化而不斷加強，并 貫穿于學生在校學習的始終:（三）加強人格教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度隨著我國市場經(jīng)濟體制的深化，社會對人才的需求有 著更

8、高的標準，不僅要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度， 更重要的是要看其對待工作的熱情、責任心、誠信度和創(chuàng) 新意識：因此，對學生的教育和管理應該以職業(yè)人格的養(yǎng) 成為目標，以做人的基本素質(zhì)和職業(yè)道德的養(yǎng)成為核心， 多方位、多渠道進行1. 完善校園文化建設和多種教育方式，提高學生的基 礎人格素質(zhì)和自立、自強意識。首先，針對新形勢下學生 工作的特點，我院不斷深化學生思想政治教育和人文素質(zhì) 教育.全面提升校園文化建設水平。通過各種途徑引導學 生對社會、學校有關的道德要求、思想政治要求、遵紀守 法要求等有一定的認識，從而在一定的行為活動中做出符 合社會、國家、學校要求的選擇，即成為一個守紀律的大 學生。其次，通

9、過長期穩(wěn)定、連續(xù)的教育，將外在的要求 內(nèi)化為學生內(nèi)在的需要，就是通過理論學習、榜樣引導、 文化熏陶、社會實踐、獎懲制度、吃苦耐勞項目的設計與 實施等途徑，對學生施加影響，使學生達到一定的思想境 界，并形成對國家、社會、學校的政治、道德、文化要求 有自覺意識的主體，從而使他們逐漸成長為踐行文明養(yǎng)成、 遵紀守法、愛心互助、奉獻社會的社會主義“四有”接班 人。同時，通過心理咨詢輔導、開展豐富多彩的活動，弓1 導學生正確認識自己，客觀評價自己，正視現(xiàn)實。正視挫 折，增強心理承受能力；引導學生注意培養(yǎng)和發(fā)展自己的 業(yè)余愛好，積極參加集體有益活動，使生活健康充實、富 有情趣，從而使自己具備縫全的人格和健康

10、的個性；另外, 通過設計一系列的社會實踐活動，引導學生融于社會、服 務社會，使其學會生存、學會相處、學會學習、學會合作 與競爭，培養(yǎng)學生的愛心和責任心，塑造學生完美的人格。2. 充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷優(yōu)化全員 育人環(huán)境。思想政治理論課具有培養(yǎng)學生高尚人格、職業(yè) 道德以及科學的世界觀、人生觀和價值觀的鮮明功效，能 夠增強學生對完善人格、職業(yè)責任、報效祖罔的理性認識。 基于對課程性質(zhì)的深刻理解，我院領導成員經(jīng)常深入教學 第一線，鼓勵教師與時俱進、采用靈活多樣的教育教學方 式，以滿足學生發(fā)展需要為實效。在教學過程中，我院的 思想政治理論課教師以飽滿的熱情、高度的責任感、真誠 的愛心

11、和奉獻精神，通過理想信念教育、愛國主義教育、 優(yōu)秀傳統(tǒng)、感恩和誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)精神教 育以及戀愛婚姻、家庭美德、法律法規(guī)教育等模塊教學和 一系列理論與實踐活動，與學生增進感情、溝通思想，積 極解決學生的實際疑難問題。引導學生珍惜時間，樹立崇 高理想，科學規(guī)劃人生日標，激發(fā)學生堅定人生信念、立 志成才、報效祖國的使命感。近年來，我院開展的“學院 領導分點包片” “教師、黨員與學生結對子” “專業(yè)教師兼 職班主任制度”和“我為學生辦實事”、黨員“四助”等一 系列活動，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人 水平，收到了較好實效，受到了學生和家長的好評。3. 加強對學生網(wǎng)絡資源平臺的管

12、理，優(yōu)化網(wǎng)絡育人環(huán) 境?；趯W(wǎng)絡是一把''雙刃劍”的深刻認識，我院一方 面加大投入，提高對學生的網(wǎng)絡信息化技術培訓，擴大學 生網(wǎng)絡信息資源容量，為學生的學習和生活提供便捷的服 務。另一方面，選派專職人員，從事學生網(wǎng)絡資源的信息 管理、咨詢、答疑，正確引導學生遵守網(wǎng)絡道德要求，做 到正確使用網(wǎng)絡工具，健康進行網(wǎng)絡交往，自覺避免沉迷 網(wǎng)絡，培養(yǎng)網(wǎng)絡自律精神，在學生教育管理方面，達到了 發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用、降低網(wǎng)絡的不利影響之目的。4. 加強和完善基層黨組織建設，把優(yōu)秀學生吸引到黨 的隊伍中來。充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和黨支部 的戰(zhàn)斗堡壘作用，定期開展黨的有關知識、入黨積極分

13、 子、黨的發(fā)展對象培訓班和預備黨員學習輔導班，積極為 學生創(chuàng)設崇尚先進、追求進步的育人氛圍。5. 引導學生民主參與、強化自我管理和創(chuàng)新素質(zhì)。在 實踐中，我院有關部門充分發(fā)揮學生的參與、管理作用， 積極引導、拓寬學生參與管理的領域，鼓勵學生對學校管 理和決策提出合理化建議，關注、重視學生的想法；充分 發(fā)揮團委、學生會、社團和班團支委的作用，精心培養(yǎng)熱 心工作、敢于負責、善于負責的學生干部隊伍。通過多種 自娛自樂、自我完善的途徑和活動，達到使學生深入社會、 了解社會、強身益智、陶冶情操的目的；大力開展學生公 寓民主化管理，積極拓展大學生自我教育、自我管理、自 我服務的重要陣地，使學生在各種社會實踐

14、活動中體驗人 格的重要性和開拓創(chuàng)新的成就感。6. 突出“教、學、做” 一體化教學模式，提升不同層 次學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。在專業(yè)課教師的指導下，通過“ 教、學、做” 一體化的情境教學模式，注重強化不同層次 學生的專業(yè)技能；加大落實職業(yè)資格證書制度，實現(xiàn)了必 須的職業(yè)資格證書與學歷證書的等值目標；以學生實習、 實訓為陣地，開展豐富多彩的實習訓練、專業(yè)技能競賽和 工學結合的頂崗實習、見習等活動，讓學生在專業(yè)實踐和 服務社會的參與中，親身感知、真正體驗人格的完善、職 業(yè)榮譽和職業(yè)責任感。7. 創(chuàng)新人文綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑，建立多元化的考核模 式和學生綜合評價體系。在辦學過程中，我院根據(jù)高職人 才培養(yǎng)目標和

15、生源的實際狀況，充分吸納和廣泛利用社會 資源，通過豐富多彩的形式，努力開闊學生視野，加強對 學生人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，在學生成才標準方面， 積極探索，構筑多元化的學分制管理制度、考試模式和學 生綜合評價體系。針對不同年級、不同專業(yè)的學生，建立 科學、全面、具體的評估指標體系。重點考核學生在政治 表現(xiàn)、思想意識、集體觀念、道德情操、遵紀守法、學習 態(tài)度、學習方法、學習效果、社會實踐、勞動觀念、課外 活動、體育鍛煉、吃苦耐勞、特殊能力等方面的具體表現(xiàn), 為學生創(chuàng)設多元化的成才空間和舞臺，從而大大激發(fā)了學 生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，實踐證明效果顯著。（四）主動探索、培育與勞動力市場對接的職

16、業(yè)教育模 式，激發(fā)學生確立科學的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀面對近幾年來高職畢業(yè)生數(shù)量迅速增加的現(xiàn)狀，我院 堅定不移地貫徹以經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務為宗旨，以就 業(yè)市場為導向，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展的理念，積 極拓展為當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展服務的渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造 了良好的就業(yè)環(huán)境：一是對學生進行職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè) 教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化。從新生入學開始，教師 就采取多種方式，激勵、引導學生了解人才素質(zhì)需求、掌 握求職面試技巧、主動參與社會實踐等，大大增強了學生 的職業(yè)使命感和社會責任感。二是建立了市場導向、學校 推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，使畢業(yè)生充 分就業(yè)。三是建立健全了專門的就業(yè)指導與

17、推薦機構，服 務學生，服務社會，對學生堅持集體指導與個別幫助相結 合，提供就業(yè)、咨詢、推薦、跟蹤指導等服務。定期邀請 專家來校指導，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。四是與誠信度 較高的用人單位和人才中介機構建立良性的人才培養(yǎng)、培 訓、補充、利用、互動、雙贏機制，形成了職業(yè)教育與人 才市場、勞動力市場的對接和相互貫通模式，為深化學生 就業(yè)工作增強了實力與后勁。五是完善畢業(yè)生人才信息網(wǎng) 絡平臺，實現(xiàn)了網(wǎng)上信息資源共享，讓學生通過多種渠道 了解社會人才需求情況，更好地為畢業(yè)生與用人單位服務, 確保畢業(yè)生高就業(yè)率的落實。建校二十多年來，我院已為社會各界培養(yǎng)了大批合格 畢業(yè)生。畢業(yè)生以其人格完善、專業(yè)基礎扎實、專業(yè)技能 熟練、動手能力強深受用人單位的歡迎，涌現(xiàn)出了一批黨 政管理人才和自主創(chuàng)業(yè)精英。多年來，畢業(yè)生就業(yè)