小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式5頁(yè)

1、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式遠(yuǎn)安縣鳴鳳鎮(zhèn)南門(mén)小學(xué) 張?jiān)沸W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在我們教參上分為五大部分，在平常教學(xué)中常用的就是：1 熱身Warm up 2 預(yù)習(xí)Preview (Review) 3 新課呈現(xiàn) Presentation 4 操練 Drill 5 鞏固和拓展 Consolidation and extention .這“五步”教學(xué)模式，也可以概括為三個(gè)環(huán)節(jié)，即熱身、溫故知新是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，情景引入、新知呈現(xiàn)是呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，趣味操練、鞏固拓展是鞏固環(huán)節(jié)。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來(lái)提高課堂效率。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是

2、激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生高興起來(lái)，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛(ài)好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是 激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來(lái)，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。熱身階段的活動(dòng)形式多種多樣，主要包括：?jiǎn)柡颉⒏枨?、歌謠、小詩(shī)、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問(wèn)答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說(shuō)chant.在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點(diǎn)：1、圍繞目標(biāo)，唱歌熱身。所選唱的歌曲或歌謠要生動(dòng)活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,S

3、houlers,Knees and Toes;學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song ; 學(xué)了打招呼問(wèn)候之后，唱Hello 和How are you;學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother ;學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進(jìn)行了鋪墊。2、編排動(dòng)作，師生同唱。我們可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編排動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，營(yíng)造了和諧的情感氛圍，無(wú)形中拉進(jìn)了師與生的距離，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情感準(zhǔn)備。3、兒歌的內(nèi)容可以選取書(shū)本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉

4、兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時(shí)，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my father. This is my father, I love you. I love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。這不僅加強(qiáng)了句子的情景性，而且滲透了熱愛(ài)父母和熱愛(ài)家庭的情感教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過(guò)程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問(wèn)答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直

5、觀手段（包括語(yǔ)言直觀和非語(yǔ)言直觀，如動(dòng)作、圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）假設(shè)語(yǔ)言情景和交際情景。巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學(xué)句型和單詞的單調(diào)性，使學(xué)生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽(tīng)到英語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)視聽(tīng)感知新的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有裨益。、創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化。情境教學(xué)就是將情境作為一個(gè)心理場(chǎng)、一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.比如說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行服裝種類的教學(xué)

6、時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購(gòu)物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。2、運(yùn)用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，教師如果在教學(xué)時(shí)把語(yǔ)言的的學(xué)習(xí)通過(guò)各種英語(yǔ)游戲形式進(jìn)行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣。在我們使用的PEP教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來(lái)編排的，每個(gè)單元又分AB兩個(gè)部分，在學(xué)習(xí)A部分的單詞時(shí)，由于學(xué)生剛接觸這一類英語(yǔ)知識(shí)，不具備什么英語(yǔ)基礎(chǔ)（尤其是三年級(jí)），我一般就采用實(shí)物、圖片直觀展示的方法去呈現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)B部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以結(jié)合A部分的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)

7、小游戲，吸引學(xué)生注意力，全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實(shí)物裝在一個(gè)袋子里，比如說(shuō)水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問(wèn)：Guess, whats in my bag？一般學(xué)生會(huì)很快將已學(xué)的東西猜出來(lái)，大家一起讀一讀，猜不出來(lái)的東西也不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來(lái)，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實(shí)物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時(shí)復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。3、利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，使新知呈現(xiàn)直觀化。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)是通過(guò)人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見(jiàn)的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)

8、他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時(shí)，只要是我們很容易就能找到的實(shí)物，最好是用實(shí)物代替圖片，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。如果說(shuō)有

9、關(guān)教學(xué)的物品不常見(jiàn)，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。當(dāng)然，我們還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)既生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對(duì)于那些擅長(zhǎng)繪畫(huà)的老師來(lái)說(shuō)，既發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)我們的英語(yǔ)老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫(huà)出了一個(gè)形象逼真的物品時(shí)，我們的學(xué)生該是多么驚訝和佩服呀，他們肯定會(huì)更加喜歡你，喜歡上你的英語(yǔ)課。4、運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)媒體

10、呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，三年級(jí)下冊(cè)第六單元的兩段對(duì)話教學(xué)，主要場(chǎng)景就是小朋友和老師、爸爸去動(dòng)物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境不是很容易，這時(shí)候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動(dòng)畫(huà)片一樣，看得津津有味，一遍下來(lái)弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽(tīng)相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。新課呈現(xiàn)，這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，方式方法多種多樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，但我們要根據(jù)所教內(nèi)容以及自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，力求把知識(shí)呈

11、現(xiàn)多樣化、趣味化、形象化。目的要使所呈現(xiàn)的知識(shí)清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。三、游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)。操練是學(xué)生理解和鞏固語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，通過(guò)多角度、多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開(kāi)火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：1、游戲要與教學(xué)

12、內(nèi)容緊密結(jié)合。游戲是教學(xué)工作的手段和形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能為游戲而游戲。2、操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來(lái)。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。3、操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒颍孢^(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新新游戲。4、操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)（如Very Good! Cool! Great! Super!Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，值得我們注意的是，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)模式，