淺析西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量問題與對策

1、淺析西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量問題與對策【論文關(guān)鍵詞】西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)量對策【論文摘要】近年來，西部新建地方高師院校的教學(xué) 質(zhì)量有了明顯的改變和提高，但仍然存在一些不容忽視的 問題，本文認為，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新管理;加強人力資源的開發(fā)、利用和管理;針對普通中學(xué)實際,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置;發(fā)揮教研優(yōu)勢，積極開展教育科學(xué)研究，是解決這些 問題的主要對策。西部新建地方高師院校基本上都是2000年以后，由原 來的師范?？茖W(xué)校和其他學(xué)校合并升格而來，盡管近年 來，各校在教學(xué)質(zhì)量方面都有了不同程度的改變和提高， 但仍然存在一些不容忽視的問題，本文擬就這些問題展開 分析和討論。一、西部新建地方高師

2、院校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀自1999年起，我國高等教育連年大規(guī)模擴招，致使不 少高校特別是地方高校一時不堪重負，難以適應(yīng)，導(dǎo)致教 學(xué)質(zhì)量下滑，引起社會極大關(guān)注。同時，由于擴招帶來的 財富效應(yīng)，又使幾乎所有的高校財務(wù)狀況逐步好轉(zhuǎn)。近年 來，特別是教育部接連下發(fā)關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué) 工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高(xx)4號)、關(guān)于做 好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意 見（教高（x x）5號）等兩個重要的指導(dǎo)性文件以后，各高 校無論是辦學(xué)條件、師資狀況、教學(xué)管理都明顯改善，教 學(xué)質(zhì)量下滑的勢頭在一定程度上得到控制。就西部新建地 方高師院校來說，這種情況集中體現(xiàn)在以下四個方面：1. 辦

3、學(xué)條件逐步改善西部新建地方高師院校辦學(xué)經(jīng)費的來源主要靠政府教育經(jīng)費的人頭撥款和學(xué)費收人，升本以后，各校的辦學(xué)規(guī) 模急劇擴大，僅在校普通本專科生就增加了 1倍以上，收 人大幅度增加，辦學(xué)條件也得到了較大改善：學(xué)校占地面積 普遍擴大了 1倍以上;教學(xué)儀器設(shè)備值大都達到了 20 00至 3000元；圖書館藏書增加了 30-40%;全部建成了校園網(wǎng)，辦 公自動化程度大大提高。2. 師資素質(zhì)有所提高首先，各校近年來在引進人才和留住人才方面都作了積極的努力，先后出臺了不少有吸引力和誘惑力的招攬人 才政策，收到了較好效果，這主要體現(xiàn)在引進的中青年教 師中高學(xué)歷和高職稱人員占了相當高的比例。其次，各校 加大了

4、對中青年教師培訓(xùn)提高的力度，出臺了不少措施， 如規(guī)定35歲以下青年教師必須在一定的年限內(nèi)取得碩士以 上學(xué)位等。因此，僅兩三年時間，各校的師資結(jié)構(gòu)發(fā)生了 很大變化，獲得碩士以上學(xué)位的教師增加了50%以上，有的甚至增加了將近一倍，正高職稱增加的比例也相當高。3. 教學(xué)管理漸趨適應(yīng)由于學(xué)校規(guī)模急劇擴大和從?？平逃D(zhuǎn)為本科教育， 不少學(xué)校在教學(xué)管理上一時難以適應(yīng)，但隨著教育部4號、 5號文件的下發(fā)和本科教學(xué)工作水平評估工作的展開，各校 很快調(diào)整過來，在教學(xué)管理上進行了一系列改革和探索。如調(diào)整教師隊伍，對不適應(yīng)本科教學(xué)的教師換崗分流，分期分批派出青年教師到重點大學(xué)進修;加強對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力的考核

5、,加大教學(xué)質(zhì)量檢查力度;試行學(xué)分制,增開跨專業(yè)跨學(xué)科選修課;強化畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）答辯和 教育實習(xí)兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和評價考核工作 等。4. 學(xué)生就業(yè)狀況有所好轉(zhuǎn)由于上述幾個面的情況明顯好轉(zhuǎn)，因而教學(xué)質(zhì)量均有較大提高，這直接反映在畢業(yè)生就業(yè)上。除非師范專業(yè)外, 近兩年來，多學(xué)校師范類專業(yè)本科畢業(yè)生的一次就業(yè)率都 在90%以上。這既有高校擴招帶來高中擴招引起普通中學(xué)師 資需求加大的原因，更重要的還是教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)果。因為，據(jù)人才市場反映，西部新建地方高師院校畢業(yè)生的 競爭力并不比老牌地方高師院校的畢業(yè)生差。二、西部新建地方高師院校教學(xué)質(zhì)最存在的問題1. 教學(xué)資源的有效利用率尚需進一

6、步提咼盡管教學(xué)儀器設(shè)備有了較大改善，但有的教學(xué)設(shè)備利 用率還不高，這除了在設(shè)備采購方面存在一定的盲目性以 外，還有和學(xué)科建設(shè)、重點實驗室建設(shè)結(jié)合得不好的原因。 據(jù)說有個別學(xué)校釆購回一些高檔教學(xué)設(shè)備，卻沒人會用。 另外，雖然各校都先后建起了校園網(wǎng)、電子閱覽室、多媒 體教室，但學(xué)生上網(wǎng)聊天和打游戲者居多，利用網(wǎng)上資源 進行研究和學(xué)習(xí)的人太少，教育信息技術(shù)資源的利用率實 際上是較低的。要改變這種狀況，光靠制度管理作硬性要 求是不行的，關(guān)鍵的是要由任課教師和指導(dǎo)教師在教學(xué)過 程中進行引導(dǎo)和灌輸。再有就是圖書資料雖然新增不少， 但有用的不多，不少學(xué)科和課程建設(shè)以及科研所需資料卻 少之又少。2. 師資隊伍

7、建設(shè)任重道遠各校在師資隊伍建設(shè)上的進展是顯而易見的，但要建 設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過硬的合格師資隊伍卻遠非易事。 就目前而言，西部新建地方高師院校的師資隊伍建設(shè)首先 是個數(shù)量問題，由于生源高速擴容，盡管進了不少教師， 但這些教師多數(shù)為新近畢業(yè)的學(xué)生，一時很難頂上教學(xué)崗 位，致使一線任課教師負擔過重（中青年骨干教師周課時一 般都在十五、六節(jié)以上，還有不少周課時高達二十節(jié)以上 的），生師比嚴重失調(diào)，這不僅不利于這些教師業(yè)務(wù)能力和 科研能力的進一步提高，而且為教學(xué)質(zhì)量的下滑留下了隱 患。其次是師資結(jié)構(gòu)仍然不夠合理，青年教師中具有碩士 以上學(xué)位的比例與本科教學(xué)工作水平評估指標的最低要求 尚有較大距離。3

8、. 專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教學(xué)模式與基礎(chǔ)教育改革不 相適應(yīng)以實施新課程標準為標志的我國新一輪基礎(chǔ)教育改革 已經(jīng)全面展開，但是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資基地的西部新 建地方高師院校卻并未做好迎接挑戰(zhàn)的準備，無論是專業(yè) 建設(shè)、課程建設(shè)還是教學(xué)模式，都還未能合上基礎(chǔ)教育改 革的節(jié)拍。如從專業(yè)建設(shè)來說，新課程綜合課中的“科學(xué)” 課程，各校卻沒有開設(shè)與之對應(yīng)的專業(yè)，在課程建設(shè)面， 各校也沒有開設(shè)與“研究性學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的課程;在教學(xué)模 式方面，基礎(chǔ)教育都已經(jīng)開始確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位， 注重學(xué)生個性發(fā)展，開展有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)造精神的研究 性學(xué)習(xí)，但西部新建高師院校絕大多數(shù)教師的教學(xué)仍然停 留在千篇一律的“滿堂灌”

9、教學(xué)模式上。4教學(xué)管理改革 應(yīng)向更深層次推進近年來西部新建地方高師院校在教學(xué)管理上的改革是 有成效的，這不僅僅體現(xiàn)在管理更加規(guī)范、更加到位，而 且更體現(xiàn)在他們在學(xué)分制、選修課等方面的探索。但是， 在一些較深層次方面的改革特別是教學(xué)評價方面，卻基本 未觸及。這集中反映在仍然是看教師在課堂上的講授和學(xué) 生的反映如何來確定對其教學(xué)的評價，而不看教師是怎樣 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究的;對學(xué)生的學(xué)習(xí) 評價也是主要看考試分數(shù)、完成作業(yè)、課堂表現(xiàn);考試也依 然是主要課程一律閉卷，以考基礎(chǔ)知識、基本概念、標準 化試題、機械記憶為主。這種評價制度和評價方式如果不 改革，又怎能培養(yǎng)出適應(yīng)新課程教學(xué)的基

10、礎(chǔ)教育師資隊伍？5. 科研能力亟待提高西部新建地方高師院校都是由師范?？茖W(xué)校升格而來 的，其科研能力在人文學(xué)科方面相對要好一些，在必然科 學(xué)方面的科研能力總體上比較薄弱，更談不上具有較高的 研發(fā)水平。自然科學(xué)方面研究能力的薄弱，必然會對學(xué)校 的學(xué)科建設(shè)、學(xué)科融合、課程開發(fā)以及人才培養(yǎng)帶來不利 影響。新課程標準要求在基礎(chǔ)教育中開展研究性學(xué)習(xí)，如 果高師院校教師自身的科研水平都不高，培養(yǎng)出來的學(xué)生 其科研能力勢必更差，這些學(xué)生畢業(yè)后又怎能指導(dǎo)中小學(xué) 生開展研究性學(xué)習(xí)？三、西部新建地方高師院校進一步提高教學(xué)質(zhì)量的對 策1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管理模式西部新建地方高師院校要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，保持 良好發(fā)

11、展勢頭，首先，應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新管 理模式。轉(zhuǎn)變教育觀念最主要的是確立人本主義的辦學(xué)理 念，即辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本。創(chuàng)新管理模式 首先是建立健全學(xué)術(shù)管理機制，確立學(xué)術(shù)管理在學(xué)校管理 中與行政管理同等重要的地位，在關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的一切重 大決策中，學(xué)術(shù)權(quán)威應(yīng)該發(fā)揮與行政權(quán)威同等重要的作用。 其次，在教學(xué)管理上，改變目前這種單一、僵化的教學(xué)評 價模式，引進質(zhì)性課程評價模式。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核 采用多種評價范式和考核法，可以借鑒檔案袋評定法，讓 學(xué)生自主參與對自己學(xué)習(xí)的評價。改變對教師教學(xué)的評價 方法，即不單純以教師的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的意見反饋和考 試分數(shù)為依據(jù)，而釆用以教師自評、

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué) 習(xí)成果（而非結(jié)果）為主要依據(jù)的評價方式。2加強人力資源的開發(fā)、利用和管理目前，西部新建地方高師院校在引進人才方面，幾乎 無一例外地采用“三高”戰(zhàn)術(shù)，即高薪、高職、高安置費。 這種戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果是容易造成惡性競爭，大幅度提高辦學(xué)成 本，長此以往，各校都可能不堪重負。這當然也是各校不 得已而為之的事。從長遠來看，各校更重要的是建立健全 人力資源管理機制，長遠規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。在人力資源的 開發(fā)、利用和管理方面，要注意處理好幾個關(guān)系。一是在 引進人才的同時，絕不能忽視留住現(xiàn)有人才，不能造成家 花沒有野花香的局面，否則極有可能造成得不償失的結(jié)果。 二是師資隊伍建設(shè)固然最要緊，但管理隊伍的

13、建設(shè)同樣重 要，因此，對管理人員的培養(yǎng)提高工作也應(yīng)加強。3. 緊密聯(lián)系普通中學(xué)實際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)且, 更新教學(xué)模式應(yīng)該說，各校在師專發(fā)展時期與中學(xué)的聯(lián)系是比較緊 密的，但進人上世紀90年代中后期，由于市場經(jīng)濟的沖擊, 各校與基礎(chǔ)教育的關(guān)系漸趨淡薄。這種狀況必須扭轉(zhuǎn)，否 則西部新建地方高師院校將無法與老牌高師院校展開競爭。 與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系可以從三個方面展開:第一，與普通中學(xué) 建立合作關(guān)系，共同研究基礎(chǔ)教育改革問題，開展新課程 教材和課程標準實施等方面的研究，共同開發(fā)校本課程等； 第二，針對普通中學(xué)實際，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，如 開設(shè)“文科綜合專業(yè)”和“理科綜合專業(yè)”，開設(shè)研究性指 導(dǎo)

14、課程，在師范類專業(yè)加大教育科學(xué)類課程的比重，著力 培養(yǎng)高師學(xué)生的教師專業(yè)素養(yǎng)等等;第三，在教學(xué)上徹底摒 棄“滿堂灌”教學(xué)模式，采取靈活多樣的有利于發(fā)揮學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如實行導(dǎo)師制，開展課程設(shè)計，先 學(xué)后教，以課題為中心分組進行合作式學(xué)習(xí)等等。4. 發(fā)揮高師院校的教研優(yōu)勢，積極開展教育科學(xué)研究西部新建地方高師院校應(yīng)加快提高自然科學(xué)方面的研 究能力，但這方面的提高不是一日之功就能實現(xiàn)的，必然 要經(jīng)歷一個較長的發(fā)展過程，此外，在引進和培育科研力 量，重點實驗室建設(shè)等方面也存在著一定的難度。而在科 研方面短期內(nèi)可能取得突破的是開展教育科學(xué)研究。但是 在這方面也要解決一個觀念問題。不知自何時起，教