我國物流相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置與能力培養(yǎng)

1、我 國 物 流 相 關(guān) 專 業(yè) 的 課 程 設(shè) 置 與 能 力 培 養(yǎng)分析報告前言：隨著物流業(yè)整體技術(shù)的提升，特別是物流信息技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)物流人才缺乏的問題日益凸現(xiàn)。根據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會的權(quán)威預(yù)測，中國的物流人才缺口為五百萬左右，其中高級物流人才缺口約為四十萬左右?，F(xiàn)在我國的已有很多高校都開設(shè)了物流專業(yè) , 就以湖北為例，據(jù)2011 年全省物流職業(yè)教育統(tǒng)計，開設(shè)高職物流專業(yè)院校有 45 所，在校生約 2 萬余人。但在物流從業(yè)人員中真正接受過現(xiàn)代物流知識系統(tǒng)學(xué)歷培訓(xùn)和資格認(rèn)證培訓(xùn)的人員只有3122 人，約占從業(yè)人才的8。這說明當(dāng)前高校培養(yǎng)的物流專業(yè)人才與市場的需求還不能無縫對接。一、 報告

2、內(nèi)容：本次分析報告主要通過調(diào)查當(dāng)前我國物流人才的流向、物流相關(guān)崗位的崗位要求同時結(jié)合我國高校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)情況，分析我國高校物流相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置與能力培養(yǎng)是否符合當(dāng)前的需求。二、我國高校物流相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置與能力培養(yǎng)情況： (一）專業(yè)介紹：物流工程，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與資源優(yōu)化配置、物流運(yùn)作過程的計劃與控制以及企業(yè)物流經(jīng)營管理。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代物流工程基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能從事物流裝備開發(fā)與設(shè)計制造、物流系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、物流管理以及物流相關(guān)的教學(xué)科研，科技開發(fā)，咨詢和經(jīng)營銷售方面工作的高級專門人才。物流管理，物流管理是指在社會在生產(chǎn)過程中，根據(jù)物質(zhì)資料實(shí)體流動的規(guī)律，應(yīng)用管理的基

3、本原理和科學(xué)方法，對物流活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使各項(xiàng)物流活動實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合，以降低物流成本，提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代物流管理是建立在系統(tǒng)論、信息論和控制論的基礎(chǔ)上的。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)和管理理論基礎(chǔ)、較高的英語水平和計算機(jī)基礎(chǔ)技能，掌握物流基礎(chǔ)理論和方法，具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力的高級現(xiàn)代物流管理人才。(二）物流專業(yè)的課程設(shè)置：1.物流概論2.基礎(chǔ)會計3.物流規(guī)劃與設(shè)計4.采購與供應(yīng)管理5.采購項(xiàng)目管理6.運(yùn)輸管理7.倉儲管理8.配送管理9.國際物流學(xué)10.采購過程演練11.物流配送中心設(shè)計12.管理學(xué)原理13.國際市場營銷14.物流

4、財務(wù)成本管理15.物流企業(yè)管理16.物流信息系統(tǒng)17.物流工程18.物流機(jī)械技術(shù)19.物流倉儲技術(shù)運(yùn)輸會計學(xué)20.電子商務(wù)概論22.專業(yè)英語（三）各專業(yè)學(xué)時、學(xué)分設(shè)置及分析：一本大學(xué)：北京交通大學(xué)學(xué)分學(xué)時大連海事大學(xué)學(xué)分學(xué)時公共基礎(chǔ)課31.5 504 公共必修課81 1458 專業(yè)基礎(chǔ)課74.5 1192 公共選修課10 180 公共選修課22 352 專業(yè)必修課52 936 專業(yè)選修課37 592 專業(yè)選修課12 216 實(shí)踐教學(xué)30 480 實(shí)踐教學(xué)48 864 總計195 3120 總計203 3654 武漢理工大學(xué)學(xué)分學(xué)時北京工商學(xué)院學(xué)分學(xué)時公共必修課65.5 1136 公共基礎(chǔ)課55

5、 876 專業(yè)必修課62.5 1002 專業(yè)基礎(chǔ)課44 704 選修課學(xué)分30 480 選修課10 160 實(shí)踐課學(xué)分38 608 限選課37.5 600 課外學(xué)分8 128 實(shí)踐教學(xué)70.5 1128 總計204 3354 總計217 3468 浙江大學(xué)學(xué)分學(xué)時公共必修課53.5 1060 專業(yè)必修課52 864 選修課24 384 實(shí)踐教學(xué)46 736 總計175.5 3044 圖 2-1 北京交通大學(xué)16%39%11%19%15%公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課公共選修課專業(yè)選修課實(shí)踐教學(xué)圖 2-2 武漢理工大學(xué)31%31%15%19%4%公共必修課專業(yè)必修課選修課學(xué)分實(shí)踐課學(xué)分課外學(xué)分圖 2-3

6、北京工商學(xué)院25%20%5%17%33%公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課選修課限選課實(shí)踐教學(xué)圖 2-4 浙江大學(xué)30%30%14%26%公共必修課專業(yè)必修課選修課實(shí)踐教學(xué)圖 2-5 一本大學(xué)的各類課程學(xué)時、學(xué)分比例分布大連海事北京交通武漢理工浙江大學(xué)北京工商平均數(shù)公共課45% 27% 37% 36% 30% 35% 專業(yè)課32% 57% 41% 38% 37% 41% 實(shí)踐課23% 16% 22% 26% 33% 24% 總計100% 100% 100% 100% 100% 100% 通過觀察可知，一本大學(xué)大課程學(xué)時、學(xué)分分布中，都比較重視必修課的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)也占有較大的比例，但從總體上來說，公共課、專

7、業(yè)課和實(shí)踐課的設(shè)置都比較均衡。非一本大學(xué)：陜西理工學(xué)院學(xué)分總學(xué)時公共必修課29.5 427 三峽大學(xué)學(xué)分總學(xué)時武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院學(xué)分學(xué)時公共必修課38 696 公共基礎(chǔ)課45 720 公共選修課6 公共選修課6 96 平臺必修課32 516 學(xué)科基礎(chǔ)課31 496 基礎(chǔ)必修課18 288 專業(yè)必修課55 624 專業(yè)必修課20.5 328 專業(yè)選修課8 128 專業(yè)選修課16.5 344 實(shí)踐教學(xué)50 1056 實(shí)踐教學(xué)26 總計195 3120 總計157 2172 徐州師范學(xué)院學(xué)分總學(xué)時上 海 金 融 學(xué)院學(xué)分學(xué)時公共必修課57 1111 公共必修課50.75 844 專業(yè)基礎(chǔ)課36 5

8、73 公共選修課12 192 專業(yè)必修課28 360 學(xué)科基礎(chǔ)課32.5 520 專業(yè)選修課22 576 專業(yè)必修課24.25 388 公共選修課14 80 專業(yè)選修課11.5 184 實(shí)踐教學(xué)32 實(shí)踐教學(xué)課25 總計189 2700 總計156 2128 院系必修課5 92 專業(yè)必修課95.5 1620 實(shí)踐教學(xué)24 公共選修課16 總計170 2139 三峽大學(xué)24%4%20%11%13%11%17%公共必修課公共選修課平臺必修課基礎(chǔ)必修課專業(yè)必修課專業(yè)選修課實(shí)踐教學(xué)圖 2-6 武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院23%3%16%28%4%26%公共基礎(chǔ)課公共選修課學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)必修課專業(yè)選修課實(shí)踐教學(xué)

9、圖 2-7 徐州師范大學(xué)30%19%15%12%7%17%公共必修課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)必修課專業(yè)選修課公共選修課實(shí)踐教學(xué)圖 2-8 上海金融學(xué)院32%8%21%16%7%16%公共必修課公共選修課學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)必修課專業(yè)選修課實(shí)踐教學(xué)課圖 2-9 陜西理工學(xué)院17%3%57%14%9%公共必修課院系必修課專業(yè)必修課實(shí)踐教學(xué)公共選修課圖 2-10 非一本大學(xué)的各類課程學(xué)時、學(xué)分比例分布三峽大學(xué)徐州師范大學(xué)陜西理工學(xué)院上海金融學(xué)院華夏學(xué)院平均數(shù)公共課28% 37% 27% 41% 26% 32% 專業(yè)課55% 46% 56% 44% 48% 50% 實(shí)踐課17% 17% 17% 15% 26% 18%

10、 100% 100% 100% 100% 100% 100% 通過觀察可知，非一本大學(xué)也是必修課設(shè)置的比重較大，但在公共課、專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課三者中專業(yè)課比重過大，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。將一本學(xué)校和非一本學(xué)校放在一起比較，明顯可看出兩者的差距所在。一本院校多培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)研究型的人才，其畢業(yè)生多繼續(xù)讀研、出國深造，而非一本院校多位技術(shù)應(yīng)用型的人才。但在課程的學(xué)時、學(xué)分的設(shè)計中，非一本學(xué)校的設(shè)計不是特別合理，應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)?？赡苓@也與現(xiàn)實(shí)條件有關(guān)，一本院校大多擁有較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、環(huán)境，而非一本院校資源比較匱乏。三、物流專業(yè)能力分析：（一）人才的社會需求：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展， 作為“第三

11、方利潤源”的物流業(yè)也駛?cè)氚l(fā)展有快車道。據(jù)統(tǒng)計，全國社會物流總值達(dá)295437億元，同比增長 27實(shí)行物流增加值7880億元。物流業(yè)的高速增長，表明經(jīng)濟(jì)增長對物流需求越來越大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對物流的依賴程度越來越高。 物流業(yè)的高速發(fā)展必然加劇人才的爭奪，但不同行業(yè)對物流的需求量也不同。通過在人才網(wǎng)中的統(tǒng)計，我們可以從圖3-1 看出制造業(yè)和商貿(mào)企業(yè)對物流人才的需求較多，其中制造企業(yè)為最多。圖 3-1 這也符合了我國當(dāng)前的物流發(fā)展現(xiàn)狀，我國的物流還屬于勞動密集型和資金密集型的行業(yè)，所以我國 70%-80% 的物流相關(guān)崗位仍然需要的是人員的手工操作，這導(dǎo)致當(dāng)前我國所需要的物流人才更多的是傾向于技術(shù)應(yīng)用型的人

12、才。圖 3-2 以湖北為例，從圖3-2 中可以看出各類企業(yè)對物流人才的學(xué)歷要求主要是大專學(xué)歷。而大專學(xué)歷的物流人才主要偏向于技術(shù)應(yīng)用類型。相對于管理類的人來說，它所要求的能力相對要低一些。 通過對各公司不同類型的物流人才的需求（圖 3-3）可看出管理類與技術(shù)應(yīng)用類的需求比例約為28：圖 3-3 （二）崗位的能力要求：因?yàn)樯婕暗轿锪鞯男袠I(yè)、 崗位數(shù)量較多， 全部分析比較復(fù)雜， 我們從人才網(wǎng)中收集了 20 個不同公司的不同崗位，通過比較、分析，我們得到，他們對能力的要求都比較全面，包括職業(yè)道德、語言能力、基礎(chǔ)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、學(xué)歷背景等，但每一方面所占比例又不盡相同（圖3-4） 。圖 3-

13、4 通過觀察我們可以看出各公司對工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)道德、專業(yè)技能這三項(xiàng)的要求最高，這也反映了當(dāng)前最需要的是具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才。四、總結(jié)從物流人才的流向到物流人才的需求，再到各物流崗位對物流人才的能力要求的分析可以看出，當(dāng)前的物流人才市場對物流人才的語言能力、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力都有有一定的要求，這就要求當(dāng)前的物流人才應(yīng)該是復(fù)合型的。既要懂得物流技術(shù)，又要懂得物流經(jīng)濟(jì)；不僅要熟悉物流管理技術(shù)，更要掌握供應(yīng)鏈流程，同時熟悉軟件程序和信息技術(shù)系統(tǒng)電子商務(wù)技術(shù)。高校是培養(yǎng)高級物流人才的主要陣地，這些反映到高校的教育中，在培養(yǎng)符合時代要求的合格人才過程中，各高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)在遵循

14、以就業(yè)能力需求為導(dǎo)向、提高學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)原則下, 通過確立核心課程、建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程、對課程內(nèi)容進(jìn)行整合以及專業(yè)課程體系的開發(fā)等加強(qiáng)物流專業(yè)課程體系建設(shè)。特別是對實(shí)用型物流人才的培養(yǎng)，更應(yīng)該放在重要位置。（一）經(jīng)過分析可以看出當(dāng)前一些高校在校內(nèi)培養(yǎng)物流專業(yè)人才的過程中還存在一定的問題：（1）理論與實(shí)踐教學(xué)課程之間脫節(jié)：物流實(shí)踐性教學(xué)課程非常重要, 它是搭建理論與實(shí)踐的橋梁 , 可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺, 深化學(xué)生對物流理論的理解, 提高學(xué)生的操作能力。物流管理人才的培養(yǎng), 必須依托現(xiàn)有物流活動的實(shí)踐基礎(chǔ)。高職物流管理專業(yè)課程安排上 , 普遍存在著理論課程與實(shí)踐教學(xué)課程之間脫節(jié)的現(xiàn)象。這種

15、脫節(jié)主要表現(xiàn)在實(shí)踐課程安排課時數(shù)量少, 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于簡單、缺乏系統(tǒng)性, 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)理論相關(guān)性不強(qiáng)。這也是當(dāng)前培養(yǎng)的物流學(xué)生多，但物流崗位仍然人才缺口極大的一個原因；（2）課程建設(shè)和開發(fā)水平較低：課程開發(fā)指產(chǎn)生一個完整課程方案的全過程, 包括課程分析、課程內(nèi)容編制、課程方案實(shí)施、課程評價等, 可能涉及到課程體系的重新設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)的重新編制、教材的重新編寫等問題, 其中每一個環(huán)節(jié)都需要付出大量勞動。而在中國 , 專業(yè)教師是課程開發(fā)主體, 他們在開發(fā)主動性、開發(fā)能力、開發(fā)效果方面都不盡如人意。 物流管理專業(yè)課程開發(fā)整體水平較低, 而且各職業(yè)院校之間的課程開發(fā)處于一種低水平重復(fù)狀態(tài)。這種

16、現(xiàn)狀最終導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生知識、能力難以應(yīng)對社會發(fā)展對物流管理人才提出的新要求。（二）針對當(dāng)前高校在課設(shè)置和能力培養(yǎng)中存在的問題，各高校在以后的物流專業(yè)課程設(shè)置和能力培養(yǎng)過程中應(yīng)注意：（1）加強(qiáng)學(xué)科體系及專業(yè)課程建設(shè)。高校在課程設(shè)置上要認(rèn)真研究該專業(yè)職業(yè)定向性的特點(diǎn)，探索出一種符當(dāng)前市場需求，又充分體現(xiàn)以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。（2）設(shè)計好培養(yǎng)方案。物流人才的培訓(xùn)課程要根據(jù)物流工作的特點(diǎn)，要做好深入的實(shí)地調(diào)研工作，設(shè)計出符合實(shí)際，具有較強(qiáng)操作性的課程體系。（3）加強(qiáng)技能培養(yǎng)。物流行業(yè)屬于流程繁雜的產(chǎn)業(yè)，涵蓋生產(chǎn)、流通和銷售的全過程，產(chǎn)業(yè)鏈相對較長。因此，物流管理人才的培養(yǎng)必須從物流業(yè)的

17、特殊性出發(fā)，結(jié)合本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用型的物流人才；同時以物流業(yè)基本的技能要求為著眼點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。（4）要突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程體系。物流專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程教學(xué)與實(shí)踐演練結(jié)合起來，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。（5）要加強(qiáng)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地的建設(shè)。高等院校應(yīng)主動與區(qū)內(nèi)外一些管理先進(jìn)，機(jī)制健全的物流企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)合作并建立起學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地。還可以共建一些具有現(xiàn)代化水平的多媒體教室和仿真物流實(shí)驗(yàn)室，或是創(chuàng)立物流管理模擬配送實(shí)驗(yàn)室和虛擬項(xiàng)目等，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與就業(yè)的“零距離”對接。以上全部就是我們小組對本次課題的分析報告。附錄（ 20 家企業(yè)物流相關(guān)崗位）：1武漢美酷文化科技有限公司供應(yīng)鏈經(jīng)理2武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司發(fā)貨專員3武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司物流經(jīng)理4武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司存貨管理專員5武漢新路學(xué)業(yè)圖書發(fā)行有限公司物流專員6可口可樂裝瓶商生產(chǎn)（武漢）有限公司成品倉