注重學校棋類教學引領促進學生德育認知實踐

1、注重學校棋類教學引領促進學生德育認知實踐【摘要】西安交大附中通過多年來對棋類教學活動的實踐探索，科學的開發(fā)與合理的利用校內外棋類教學豐 富的教育文化內涵與良好資源，結合全國基礎教育界不斷深 化教育、教學改革，全面推進素質教育的形勢，充分發(fā)揮出 棋類教學的德育科學功效，使我校以素質教育為核心、為導 向的各學科教育和教學體系日趨完善與成熟。一方面成為促 進對學生進行德育教育、提高道德品行規(guī)范的有效媒介。另一方面對學校德、體、智、美、勞各育的和諧發(fā)展，均有不 同程度的科學推動效應作用，而德、體、智、美、勞各育互 相滲透，相輔相成，共同作用于學生身上，使學生在學校潛 移默化地受到多學科之間的相互交叉影

2、響下的綜合性科學 教育，從而達到品、健、學兼優(yōu)，快樂和健康成長的科學目 的?！娟P鍵詞】交大附中；棋類教學；學生德育；認 知實踐；健康成長1西安交大附中開展棋類教學活動的科 學目的棋藝是中華民族文化的瑰寶，國際象棋、圍棋、中國象 棋均起源于我國。棋類運動是一項智力游戲與腦力體操，具 有很高的教育潛力和教育價值，其教育功能獨特的科學功效 不亞于音樂，藝術或詩歌等任何一項智力活動。它不但是競 技、教育、科學、藝術、娛樂五者有機結合的結晶，而且還 是融這神奇的五大功能于一體的一項健康有益的體育文化 活動，是一門具有個性完美的藝術。棋類運動在國內外體育、 教育、文化界被稱為“智慧的體操”、“人類智慧的磨

3、刀 石”。因此，將棋類教學活動納入學校課堂體系，科學的與 學校正規(guī)教育實際相結合的棋類教育，不僅可以開發(fā)中小學 生的智力因素，有利于學生健康個性的塑造和良好美德的培 養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的思維能力、操作 能力，有利于提高學生的文化素養(yǎng)。同時通過普及和開展棋 類教學活動，還可以增強與促進中小學生對棋類教學活動的 興趣和愛好，傳承棋藝文化，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人 才基礎。西安交大附中堅持育人為本，積極推進素質教育，秉承 “弘德、廣識、勵志、篤行”的校訓，求實創(chuàng)新，銳意進取, 取得了豐碩的教育教學成果。多年來，為國家培養(yǎng)了大批品、 健、學兼優(yōu)的，合格的高素質人才。圍棋、中國象棋、

4、國際 象棋在西安交大附中具有光榮傳統(tǒng)，是深受學生喜愛的體育 項目之一。1985年至今，在學校領導長期的關心與大力支持 下，棋類教育活動得到了廣泛、健康的開展。在課外體育活 動時間和課余時間，很多學生積極踴躍的報名參加棋類興趣 小組的活動，接受教練專業(yè)技、戰(zhàn)術的輔導與訓練。經過長 期、潛移默化的訓練和提高，不少學生不但棋藝水平突飛猛 進，而且還增強了良好的整體意識，提高了綜合素質能力， 并促進了文化課學習的和諧發(fā)展，共同進步。在參加三棋各 級各類比賽的征戰(zhàn)中，多次取得優(yōu)異成績，例如1996年高 中畢業(yè)的賈濟舟同學，曾三次獲得陜西省圍棋“棋王”稱 號；1998年高中畢業(yè)的張雁同學，曾獲得中國象棋全

5、國少年 女子組亞軍；2007年高中畢業(yè)的王廷利同學，曾多次奪得陜 西省、全國中學生國際象棋比賽的前三名。多年來，在三棋 中戰(zhàn)績最為突出的是國際象棋代表隊。我校國際象棋隊，多 次參加陜西省、西安市中學生國際象棋比賽，均榮獲初、高 中團體冠軍，包攬個人前三名；代表陜西省，西安市中學生 代表隊參加國家級各類大小國際象棋的初、高中團體與個人 比賽，多次榮獲前三名的優(yōu)異成績。2009年校長王佩東被評 選為中國中學生棋類協(xié)會副主席、體育學科中心主任潘安生 被評選為中國中學生棋類協(xié)會理事。2探索學校棋類教學對促進學生德育素質的認知實踐2.1棋類教學有助于促進學生德育素質提高。棋類教學最顯著的教育功能之一就是

6、陶冶學生的情操， 凈化心靈，提高道德修養(yǎng)，規(guī)范品行。這一教育功能將成為 學校一條行之有效的德育教育發(fā)展與實施途徑。棋類教學活動可以使學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣，有助于 學生意志力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。棋類 活動既是一項智力活動，同時又是一項競技活動。棋類比賽 的競爭性很強，要求棋手既有良好的棋藝水平，同時又要有 強烈的取勝欲望，過硬的心理素質和百折不撓的意志品質。因此，棋類教學活動首先有助于培養(yǎng)與激發(fā)學生的上進心及 增強他們的自信心。而良好的棋德、棋品、棋規(guī)、棋風、棋 責、棋理、棋道能培養(yǎng)學生養(yǎng)成深思熟慮、腳踏實地，正確 對待自我和評價他人的習慣；嚴格的棋規(guī)能使學生養(yǎng)成重信 守諾、

7、實事求是、遵循規(guī)范的作風。此外，棋類教學活動還 有助于鍛煉學生的意志力與毅力。棋類運動的競爭性表現(xiàn)在 爭取先手和有利的局面，在最終戰(zhàn)勝對手的拼搏過程中，在 多次反復成功與失敗中，懂得了 “智者勝，勇者勝”的道理, 鍛煉和體現(xiàn)了學生勇于進取、頑強拼搏的精神，培養(yǎng)了學生 承受挫折的能力與百折不回的堅強毅力。另一方面，弈棋取 勝或失敗的經歷，對學生身心健康的和諧發(fā)展和健康人格的 培養(yǎng)也起到了很大的促進作用，會使他們勝不驕、敗不餒的 心理健康素質逐漸得到增強與提高，規(guī)范和良好的道德素質 不斷得到促進與完善。西安交大附中從上世紀80年代末、90年代初就開始在 學校初、高中范圍內開展圍棋、中國象棋、國際象

8、棋等棋類 活動。十三年前又成立了國際象棋培訓班。經過多年棋類活 動的教學和訓練，附中領導、教師、學生、家長發(fā)現(xiàn)，許多 愛好棋類運動的學生腦子活、想得全、輸?shù)闷稹②A得了、品 行端、誠信好、敢向強者挑戰(zhàn)，比賽與學習成績均出色。經 過這十三年的實踐探索，棋類專業(yè)訓練的學生，不良行為習 慣減少，并逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范，考慮問題由單一轉 向全面，做事情穩(wěn)重，對待同學講究誠信，講文明禮貌和團 隊合作，責任感以及對班級體盡義務的意識等明顯增強，創(chuàng) 新能力不斷提高。由此可見，棋類教學活動一方面有利于中 學生心理狀態(tài)處于健康而又穩(wěn)定的發(fā)展之中；另一方面有利 于培養(yǎng)學生自信與過硬的心理素質處于科學的良性循環(huán)之

9、 中，使其養(yǎng)成良好的思想品質、精神道德、意志品質意識和 行為規(guī)范準則，讓他們懂得崇高的品德是最高的學位，先學 會做人，再學會做學問。從現(xiàn)代教育學的觀點去看待和分析棋類教育話題，棋類 教學活動不像理論說服教育，實踐鍛煉體會等方式或方法那 樣及時的強有力的作用于學生，也未必在短時間內收到立竿 見影的效果。但是，這種熏陶是授棋教師（教育者）與下棋 學生（受教育者）主客體思想感情在道德規(guī)范認識過程中有 機契合的必然產物。同時，由于它在內容上集品德修養(yǎng)教育、 心理健康教育、遵紀守規(guī)教育等綜合教育于一身。因此，棋 類教育的潛在意義，就將變成受教育者個體的心理意義，進 而在道德規(guī)范、行為習慣上進行自我調節(jié)。

10、這樣，通過較長 時間的定向熏陶，隨著下棋次數(shù)的量的積累和棋藝的質的提 高，必然能在長期的時間段、深層次的空間段深深的感化學 生的思想感情，觸動學生內心世界，逐步培養(yǎng)學生的德育素 質，促進學生道德品質的增強。而且，由于這種定向熏陶是 在潛在的規(guī)范性與非強制性的前提下，在弈棋對局的愉悅的 氛圍和寬松的環(huán)境之中，通過學生的自我教育實現(xiàn)的。因此, 棋類教學活動所引發(fā)的德育效應必然會比較鞏固而持久。 2.2構建棋類教學與學校素質教育相結合的教學模式。長期以來，受我國教育界重智輕德和重文輕體的教育觀 念的影響和制約，社會、學校、家庭特別重視與強調智力因 素，而沒有將重點放在培養(yǎng)學生非智力因素方面，結果造成

11、 我國基礎教育的發(fā)展方向偏離了正確的軌道。青少年學生把 過多的時間與精力投入到知識學習和應試之中去，在時間段 與空間段的互相轉換過程中，學校無暇顧及學生整體意識、 綜合素質、各種能力的科學教育與良好培養(yǎng)，加之社會和家 庭的過度呵護，社會與家庭缺乏完善的心理干預和治療機制 等，在主客觀特定的大環(huán)境下、大背景下，造成了社會、學 校、學生這三者之間，自上而下所產生的教育鏈發(fā)生斷裂， 使原來所形成的良好與和諧的教育氛圍，寬松和活躍的教學 環(huán)境遭到污染與破環(huán)。我國青少年學生普遍在道德規(guī)范、行 為習慣、身心健康、意志品質、團隊協(xié)作、社會責任感、社 會適應等方面存在諸多問題；中小學生在學習文化課方面， 普遍

12、存在三大不足：一是學習動力不足；二是學習組織能力 不足；三是學習毅力不足。分析和研究其原因，雖有智力因 素的原因，但非智力因素卻在其中起了較大的負面作用。隨著我國基礎教育領域教育、教學改革的不斷深入，素 質教育的全面貫徹與推進，目前教育已經逐漸走出應試教育 的誤區(qū)。學校通過注重繼承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效結合 世界發(fā)達國家現(xiàn)代科學文明教育，實踐教育、教學各方面的 綜合創(chuàng)新探索，樹立學生良好的整體意識，發(fā)展學生的綜合 素質，促進學生各方面能力的提高，從而為國家培養(yǎng)各級各 類合格的、高素質的人才，這是我國學校教育的根本目的和 任務。西安交大附中是陜西省、西安市、碑林區(qū)實施素質教育 的典范學校，其風

13、格與特點早已聞名省內外教育界。為了全 面推行素質教育，我校歷屆領導認真用心學習和吸收國內外 先進的現(xiàn)代辦學理念，根據社會各界辦學、發(fā)展教育的大環(huán) 境，結合我校教育、教學、學生這三方面的實際情況，探索 出具有交大附中特色的素質教育辦學理念與建校思路。從 1981年交大附中恢復成立至今，在全省中小學基礎教育領域 率先并堅持在全校開展素質教育。附中領導認為：素質教育 不僅提倡學生要文化課學習好，還要在德育、體育、美育、 社會適應能力、心理承受能力等方面全面發(fā)展，這是學校對 學生進行素質教育的培養(yǎng)目的和發(fā)展方向。學校體育是學校教育的一個重要組成部分，學校體育教 育是學校實施素質教育的有效途徑之一。體育

14、教育中的棋類 教育，包含了德、體、智、美、勞等各育的綜合教育理念， 棋類教育在學校素質教育中占有舉足輕重的地位，棋類教育 對學生進行素質教育所起到的科學作用不可小視，其教育所 產生的影響力與感召力是學校其他各學科教育所無法替代 的。二十世紀的初、中期，歐美一些發(fā)達國家早已將國際象 棋列入本國中小學的教育課程之中。因為這些國家充分運用 棋類教育功能科學教育和良好培養(yǎng)青少年，育德益智，使其 全面發(fā)展，品、健、學兼優(yōu)，快樂與健康成長的實踐探索收 到了良好的科學功效。所以將國際象棋作為了小學、中學、 大學作為基礎教育和高等教育中的必修課程之一。日本、韓 國、新加坡、卡塔爾、科威特等亞洲發(fā)達國，印度、馬

15、來西 亞、泰國、越南等亞洲發(fā)展中國家，也分別將圍棋、國際象 棋、中國象棋等棋類項目列入到自己本國的小學、中學、大 學教育的課程之中。由此可見，上述各國政府因棋類教育對 促進本國青少年學生德、體、智、美、勞等各方面和諧發(fā)展, 全面提高綜合素質的高度重視程度。為能從根本上良好解決 目前我國基礎教育由應試教育向素質教育的過度轉軌，進一 步豐富與完善中學各學科課程的改革內容，有效促進中學生 整體意識和綜合素質的增強和提高，借鑒國外以棋促教、棋 教結合，對學生進行素質教育的現(xiàn)代科學辦學理念及先進經 驗，經我校領導研究決定，將棋類教育、教學活動納入學校 課堂體系，科學的與學校正規(guī)教育實際相結合的棋類教育，

16、 以此作為學校素質教育的試點，構建棋類教學和學校素質教 育相結合的教育體系與教學模式，影響和帶動素質教育在西 安交大附中各學科的全面開展與順利進行，達到體教結合， 以棋促教，和諧發(fā)展，共同提高的科學目的。我校從上世紀80年代中期開始起步的圍棋、中國象棋, 由本校體育教研組教師指導、學生自愿參加的棋類業(yè)余興趣 活動小組，發(fā)展到現(xiàn)如今所組成的以國際象棋為引領的棋類 專業(yè)培訓班，招收具有棋類特長的學生，聘請陜西省棋院教 練，有教育目的、有教學計劃，對棋類培訓班的全體學生進 行定期的棋類技戰(zhàn)術輔導和訓練，并對學生的道德品質、身 心健康、文化課學習等綜合素質進行教育與培養(yǎng)、調查和記 錄、總結與評比。通過

17、對棋類班不同成員（初、高中男女生） 在班內外、校內外各方面表現(xiàn)的跟蹤和觀察，以及對不定期 所收集到的各種相關信息、數(shù)據、資料的分析與研究，學校 領導、教練、教師共同認為，棋類教育和中學生素質教育之 間有著十分緊密的科學聯(lián)系，棋類教學活動對于素質教育活 動在學校的開展與實施起到橋梁和紐帶的作用。根據我校棋類教學長期的實踐與研究表明：棋類培訓班 學生經過多年系統(tǒng)棋類學習和訓練，受其專業(yè)特殊氛圍與特 定環(huán)境的熏陶和影響，隨著良好的道德整體意識的不斷增 強，其道德規(guī)范、行為習慣、心理素質、意志品質、團隊協(xié) 作、責任感等方面與其他學生相比較，其綜合指數(shù)明顯較高。愛好棋類運動的學生，身心素質和身心健康狀況

18、要強于非愛 好學生。通過較長時間段與空間段的棋類教學活動后，就學 生個體的前后比較，學生個性明顯向優(yōu)化發(fā)展。就學生集體 來說，參加棋類培訓班的初、高中學生的數(shù)理化的學科成績 上升幅度要優(yōu)、高于沒有參加棋類培訓班的學生。數(shù)學老師 反映，學生學棋以后，解答題的思路靈活了，對知識的接受 能力增強了；語文老師反映，學生考慮問題和回答問題比以 前全面而又深入了，寫作文的內容也豐富、具體了，思路開 闊了?？梢?，學生參加棋類訓練與比賽，不僅沒有影響他們 學習文化課程，反而提髙了他們的學習成績。他們的舉止和言行比以前文明了許多，并且有了長足的進步，所以也受到 家長們的一致好評。棋類教育文化活動在學校廣泛、健康

19、開展的同時，也突出了交大附中校文化建設中棋類的美育效應，這是因為圍棋、國際象棋、中國象棋能夠以其豐富的形 式“娛人”，以其完美的內容“感人”，以其變化無窮盡的 巧趣“化人”，是一門具有個性完美的藝術。一方面對于陶 冶廣大學生的情操、提高審美觀與藝術修養(yǎng)等都起到了積極 的促進作用；另一方面對培養(yǎng)初、高中學生在美學教育藝術 中所具有正確的審美觀點，發(fā)展學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造 美三方面能力起到了很好的幫助作用。在棋類教學和訓練之余，教練經常指導學生動手繪制各種棋譜，修補破損的棋盒、 識，培養(yǎng)學生良好的勞動觀念和實際動手能力。概括起來講, 自從在我校開展與普及了棋類教學和訓練活動以來，愛好棋 類運動的學生的“多元智慧”得到顯著開發(fā)，邏輯思維、空 間觀念、創(chuàng)新能力等明顯增強；反思、內省意識、忍耐能力 等綜合素質有了可喜的進步與提高，為交大附中全面開展和 實施素質教育奠定了良好的基礎，提供了典型的范例。棋盤，并制作簡易的棋盤,以增強與樹立學生