教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展專題(5第五講)

1、第五講第五講教師心理品質(zhì)發(fā)展教師心理品質(zhì)發(fā)展專題1教師職業(yè)道德的解讀專題2教師職業(yè)道德的反思專題3教師專業(yè)發(fā)展的歷史專題4教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析專題專題5教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)專題6教師的語言藝術(shù)專題7教師的禮儀課程內(nèi)容簡介 教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展希望大家能從每個老師身上收獲不一樣?xùn)|西2021-11-2635 教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展的心理品質(zhì)v5.1 教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述v5.2 教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)v5.3 教師專業(yè)發(fā)展：教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)能力品質(zhì)v5.4 教師專業(yè)發(fā)展：教師專

2、業(yè)發(fā)展：人格品質(zhì)人格品質(zhì)2021-11-2645.15.1 教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述心理過程心理過程人格人格認知認知情緒情感情緒情感意志意志個性傾向性個性傾向性人格特征人格特征需要、動機需要、動機能力、氣質(zhì)、性格能力、氣質(zhì)、性格感覺、知覺、注意、學習、感覺、知覺、注意、學習、記憶、思維、語言記憶、思維、語言快樂、憤怒、悲哀、恐懼快樂、憤怒、悲哀、恐懼心境、激情、應(yīng)激心境、激情、應(yīng)激道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感心理現(xiàn)象雙趨、雙避、雙趨、雙避、趨避、雙重趨避趨避、雙重趨避5.15.1 教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述教師專業(yè)發(fā)展：心理品質(zhì)概述v品品- - 方方正正

3、，循規(guī)蹈矩，有口皆碑。方方正正，循規(guī)蹈矩，有口皆碑。v質(zhì)質(zhì)- - 斤斤計較，實實在在。斤斤計較，實實在在。v品質(zhì)品質(zhì)人的行為和作風所顯示的人的行為和作風所顯示的思想思想、品性品性、 認識認識等實質(zhì)。等實質(zhì)。 v心理品質(zhì)是指一個人在心理品質(zhì)是指一個人在心理過程心理過程和和個性心理個性心理 特征特征兩個方面所表現(xiàn)出來的兩個方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征本質(zhì)特征。v教師是以自己的一切品質(zhì)的總和來接觸和影教師是以自己的一切品質(zhì)的總和來接觸和影響學生。響學生。 師德品質(zhì)師德品質(zhì)5.25.2 教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)夸美紐斯：教師夸美紐斯：教師是太陽是太陽底下底下最光輝最光輝的事業(yè)。的事業(yè)。

4、5.25.2 教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)v教師是人類教師是人類靈魂靈魂的的工工程師程師。 加里寧加里寧2021-11-26105.2 教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展：師德品質(zhì)v5.2.1 師德品質(zhì)：概述師德品質(zhì)：概述v5.2.2 師德品質(zhì)：內(nèi)容師德品質(zhì)：內(nèi)容2021-11-26115.2.1 5.2.1 師德品質(zhì)：概述師德品質(zhì)：概述v教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師從事教教師的職業(yè)道德，簡稱師德，是教師從事教育教學活動時的基本行為規(guī)范和必備品德的育教學活動時的基本行為規(guī)范和必備品德的總和。以總和。以敬業(yè)精神敬業(yè)精神為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為基礎(chǔ)、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道

5、德規(guī)范。為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。v師德的心理特征包含師德的心理特征包含道德認知道德認知、道德情感道德情感、道德意志道德意志和和道德行為道德行為等成分。等成分。我們需要提倡什么樣的師德我們需要提倡什么樣的師德? ?v方老師的丈夫在外地工作，他們有一個方老師的丈夫在外地工作，他們有一個歲歲的女兒。的女兒。v方老師教初三數(shù)學，同時擔任班主任工作。方老師教初三數(shù)學，同時擔任班主任工作。v這一年夏初，復(fù)習進入了白熱化階段。這一年夏初，復(fù)習進入了白熱化階段。v方老師每天早晨方老師每天早晨6 6點以前點以前趕到學校，晚上趕到學校，晚上1010點點以后才能回家。以后才能回家。我們需要提倡什么樣的師德我們需要提倡

6、什么樣的師德? ?v孩子每天先隨媽媽到學校。因為太早，孩子每天先隨媽媽到學校。因為太早，幼兒幼兒園園還沒有開門，等媽媽安頓好了班級工作之還沒有開門，等媽媽安頓好了班級工作之后再由媽媽送到幼兒園。后再由媽媽送到幼兒園。v晚上點鐘，媽媽將孩子從幼兒園接回家，晚上點鐘，媽媽將孩子從幼兒園接回家，拔掉所有的電器插頭，再將拔掉所有的電器插頭，再將玩具堆放玩具堆放在女兒在女兒面前，然后面前，然后反鎖反鎖上家門到學校去上家門到學校去輔導(dǎo)晚自習輔導(dǎo)晚自習。我們需要提倡什么樣的師德我們需要提倡什么樣的師德? ?v有一天，方老師所在的年級要進行模擬考試，有一天，方老師所在的年級要進行模擬考試，一大早，女兒說自己一

7、大早，女兒說自己“特別冷特別冷”，方老師摸，方老師摸摸女兒的額頭，感覺有點發(fā)熱，但沒在意。摸女兒的額頭，感覺有點發(fā)熱，但沒在意。v第二天孩子說沒力氣起床，不想上幼兒園了。第二天孩子說沒力氣起床，不想上幼兒園了。v第三天，孩子說第三天，孩子說眼睛看不見東西眼睛看不見東西。v方老師便帶孩子到醫(yī)院去瞧病。醫(yī)生：方老師便帶孩子到醫(yī)院去瞧病。醫(yī)生：我們需要提倡什么樣的師德我們需要提倡什么樣的師德? ?v在在“十佳教師十佳教師”事跡報告會上，方老師說：事跡報告會上，方老師說：“這屆學生十分爭氣，有一半考上了省重點這屆學生十分爭氣，有一半考上了省重點高中，雖說為了他們的高中，雖說為了他們的成功成功我付出了我

8、付出了高昂的高昂的代價代價，但，但”v，你怎么看？，你怎么看？工作狂？苦行僧？工作狂？苦行僧？v“三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把三年中，她沒看過一場電影，沒逛過一次公園，把全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為全部時間和精力都投入到工作中去，大家都戲稱她為工作狂工作狂。”“”“好幾次因過度疲勞暈倒在課堂上。好幾次因過度疲勞暈倒在課堂上?！?v他們總是在他們總是在親人生病最需要親人生病最需要自己的時候不在身邊而是自己的時候不在身邊而是在講臺上。他們總是讓學生圍繞在身邊批作業(yè)、談心，在講臺上。他們總是讓學生圍繞在身邊批作業(yè)、談心，而自己的孩子正孤零零一個人掛著滿臉的淚水委屈地

9、而自己的孩子正孤零零一個人掛著滿臉的淚水委屈地在黑暗中等母親回來。在黑暗中等母親回來。 “ “她拖著患有重病的身體，她拖著患有重病的身體，三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研三更始眠五更即起，披星戴月，潛心鉆研兜里總兜里總是放著是放著救心丸救心丸，腳上有掛水留下的針眼，腳上有掛水留下的針眼”我們需要提倡什么樣的師德我們需要提倡什么樣的師德? ?v我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣傳的我們提倡奉獻，但反對教師道德形象宣傳的虛偽性：即虛偽性：即無條件地無條件地犧牲犧牲個人利益，一句話個人利益，一句話概括就是概括就是 “ “有家不回有家不回，有病不看有病不看，有孩子不有孩子不管管，有父母不要有父母不

10、要。”v假如把假如把犧牲犧牲行為看成是行為看成是對別人有意義對別人有意義而對自而對自己毫無意義，這意味著自己不過是一件己毫無意義，這意味著自己不過是一件工具工具而不是一個顯示人的價值的人而不是一個顯示人的價值的人5.2.2 5.2.2 師德品質(zhì)：內(nèi)容師德品質(zhì)：內(nèi)容v20082008年年9 9月月1 1日，教育部和中國教科文衛(wèi)工會日，教育部和中國教科文衛(wèi)工會全國委員會聯(lián)合辦法新全國委員會聯(lián)合辦法新中小學教師職業(yè)道中小學教師職業(yè)道德規(guī)范德規(guī)范。新規(guī)共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特。新規(guī)共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。v“愛愛”與與“責任責任”是貫穿其中的

11、是貫穿其中的核心核心和和靈魂靈魂。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（1 1）“愛國守法愛國守法”：教師職業(yè)的：教師職業(yè)的基本要求基本要求。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義。護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。不得有違背黨和國家方針政策的言行。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（2 2）“愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)”：教師職業(yè)的：教師職業(yè)的本質(zhì)要求本質(zhì)要求。v忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇

12、敬忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。v對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（3 3）“關(guān)愛學生關(guān)愛學生”：師德的靈魂師德的靈魂。v關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。嚴慈相濟，做學生良師益友。正對待學生。嚴慈相濟，做學生良師益友。v保護學生安全，關(guān)心學保護學生安全，關(guān)心學 生健康，維護學生權(quán)益。生健康，維護學生權(quán)益。v不諷刺挖苦、歧視學生，不諷刺挖

13、苦、歧視學生， 不不體罰體罰或變相或變相體罰體罰學生。學生。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（4 4）“教書育人教書育人”：教師的：教師的天職天職。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng) 新精神，促進學生全面發(fā)展。新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)不以分數(shù)作為為作為為評價學生評價學生的的唯一標準唯一標準。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（5 5）“為人師表為人師表”：教師職業(yè)的：教師職業(yè)的內(nèi)在要求內(nèi)在要求。高尚情操，知榮明恥，嚴于律己

14、，以身作則。高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀私利。，不利用職務(wù)之便謀私利。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中小學教師職業(yè)道德規(guī)范v（6 6）“終身學習終身學習”：教師專業(yè)發(fā)展的：教師專業(yè)發(fā)展的不竭動不竭動力力。崇尚科學精神，樹立終身學習理崇尚科學精神，樹立終身學習理 念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不潛心鉆研業(yè)

15、務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不 斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。案例：丁瑞婷事件案例：丁瑞婷事件v20032003年年4 4月月1212日，重慶市某中學日，重慶市某中學8 8時補課，學時補課，學生生丁瑞婷丁瑞婷遲到，班主任遲到，班主任汪宗惠汪宗惠詢問其原因，詢問其原因，用木板打了她，并當著同學的面對丁瑞婷說：用木板打了她，并當著同學的面對丁瑞婷說：“你學習不好，長得也不漂亮，你學習不好，長得也不漂亮，”v（丁志剛、劉玲訴汪宗惠犯侮辱罪案）經(jīng)過（丁志剛、劉玲訴汪宗惠犯侮辱罪案）經(jīng)過法院審理一審判決，被告人汪宗惠犯侮辱罪，法院審理一審判決，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處被判處有期徒

16、刑一年有期徒刑一年，緩刑一年緩刑一年。5.3 5.3 教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展：能力品質(zhì) 教師的能力教師的能力教育能力教育能力 認知能力認知能力組織能力組織能力教學能力教學能力自我效能感自我效能感注意力注意力觀察力觀察力記憶力記憶力思維力思維力想象力想象力認知能力：認知能力：專業(yè)知識專業(yè)知識v專業(yè)基本知識專業(yè)基本知識 ：“要交給學生一杯水，教師應(yīng)有一要交給學生一杯水，教師應(yīng)有一桶水桶水”；“課上一分鐘，課上一分鐘，”v專業(yè)拓展知識專業(yè)拓展知識：廣博的文化科學知識，目的在于豐富：廣博的文化科學知識，目的在于豐富教學；滿足學生的教學；滿足學生的好奇心好奇心；指導(dǎo)學生課外活動的需要；指導(dǎo)學

17、生課外活動的需要；提高教師的威信。提高教師的威信。v專業(yè)基礎(chǔ)知識專業(yè)基礎(chǔ)知識：豐富的：豐富的教育理論教育理論知識，并運用于實踐。知識，并運用于實踐。v舒爾曼提出：學科內(nèi)容；一般教學法；課程知識；學舒爾曼提出：學科內(nèi)容；一般教學法；課程知識；學科教學法；有關(guān)學生；有關(guān)教育情境等知識；科教學法；有關(guān)學生；有關(guān)教育情境等知識；v莫雷：教育心理學，莫雷：教育心理學，P.526-527。文化知識文化知識條件性知識條件性知識本體性知識本體性知識實踐性知識實踐性知識指教師指教師所具有所具有的特定的特定的學科的學科知識知識指具體的教指具體的教育科學知識育科學知識教師積累的教師積累的教學經(jīng)驗教學經(jīng)驗指教師具有廣

18、泛而指教師具有廣泛而深刻的文化背景知深刻的文化背景知識識 專業(yè)知識：申繼亮專業(yè)知識：申繼亮50%24%16%50%24%16%10%第一層次：第一層次：條件性知識條件性知識 第二層次：第二層次：本體性知識本體性知識 第三層次：第三層次：擴展性知識擴展性知識 教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)第四層次：第四層次：實踐性知識實踐性知識 10%申繼亮申繼亮 教育教學教育教學能力能力 教學設(shè)計能力；教學設(shè)計能力； 表達表達能力：語言、板書板畫、能力：語言、板書板畫、多媒體多媒體； 教育教學教育教學組織管理組織管理能力；能力； 觀察兒童和教育觀察兒童和教育研究研究能力；能力； 教育教學教育教學交往交往能力：期待效應(yīng)能力：期待效應(yīng) 反思反思能力：對自身教育能力：對自身教育教學評價教學評價能力；能力；教育教學教育教學能力能力v創(chuàng)新創(chuàng)新教育能力。教育能力。v教育教育教學機智教學機智，處理突發(fā)事件的能力。，處理突發(fā)事件的能力。行者見羅敷行者見羅敷，下?lián)埙陧殹?，下?lián)埙陧殹?少年見羅敷，脫帽著帩頭。少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。5.4 5.4 教師人格品質(zhì)教師人格品質(zhì)5.4 5.4 教師專業(yè)發(fā)展：