談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

1、    談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略    欒艷梅摘要：語(yǔ)文教育歸根到底是就是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀是一個(gè)學(xué)生獲取各種知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)的活力源泉，作為語(yǔ)文教育工作者，一直致力于在小學(xué)語(yǔ)文階段充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；文本閱讀；閱讀興趣中圖分類號(hào)：g623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0176-01abstract： the chinese education in the final analysis is in training student

2、s' ability of reading， reading is one of the students get all kinds of knowledge， enhance comprehensive qualities of energy source， as a language education workers， has been committed to the stage of primary school chinese fully stimulate students' interest in reading， so that the students l

3、ay a good foundation for future study.key words： primary school chinese； text reading； reading interest前言：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛(ài)好的黃金時(shí)期。而閱讀使人終身收益，需要語(yǔ)文教師好好利用教學(xué)時(shí)間，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文理解能力、自主探究能力和寫(xiě)作水平都有顯著的提高。1 激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的意義1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)閱讀是自主性很強(qiáng)的活動(dòng)，不可能被逼迫進(jìn)行。在長(zhǎng)期的教學(xué)之中，總是教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這容易造成學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，一旦沒(méi)有教師的督促，學(xué)生就

4、失去學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以一旦學(xué)生養(yǎng)成文本閱讀的興趣，那么學(xué)生會(huì)從閱讀中獲取很多的知識(shí)和樂(lè)趣，學(xué)生的自主閱讀能力隨著學(xué)生的閱讀量得到提升，學(xué)生閱讀的越多想要獲取的知識(shí)也會(huì)越多，自主探究的意識(shí)也就越強(qiáng)。1.2 增強(qiáng)學(xué)生的理解能力“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是在說(shuō)人在閱讀之中不斷地增強(qiáng)了閱讀能力。閱讀不僅是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程也是思考的過(guò)程，如果學(xué)生能愛(ài)上閱讀，就是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的思索中領(lǐng)悟到了一些道理，充實(shí)了自己的內(nèi)心世界。學(xué)生會(huì)這種反復(fù)的思考之中逐漸理解文章的內(nèi)容和文章表達(dá)的情感，從而提高理解能力1。但學(xué)生閱讀理解能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不能因?yàn)檫M(jìn)展緩慢而忘

5、記閱讀。1.3 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平小學(xué)生正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，很少有深刻的人生體驗(yàn)，所以只有通過(guò)閱讀也能積累到大量的寫(xiě)作素材，完成寫(xiě)作任務(wù)。但如果僅是為了寫(xiě)作而閱讀，那么學(xué)生的提升空間會(huì)有局限性，更重要的是語(yǔ)感的一種積累。學(xué)生在大量的閱讀中，學(xué)會(huì)了多種的文章的結(jié)構(gòu)組成、語(yǔ)言表述方式和寫(xiě)作技巧，在潛移默化中將其他作者的寫(xiě)作風(fēng)格融匯貫通，從而形成了自己的寫(xiě)作特色。2 解析激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的有效策略2.1 展示文本閱讀的魅力學(xué)生不愛(ài)閱讀的原因之一在于只看到閱讀枯燥的一面，并未發(fā)現(xiàn)文本閱讀充滿魅力的一面。假如教師能向?qū)W生充分展示閱讀的魅力、閱讀能給人帶來(lái)的好處，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上文本閱讀。那

6、么，如何向?qū)W生展示讀書(shū)的魅力呢？需要從以下兩點(diǎn)中得到啟發(fā)。一是從勵(lì)志人物中感受讀書(shū)的力量2。學(xué)生在蘇教版五年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)了海倫 凱勒這篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，如果海倫凱勒自暴自棄、放棄讀書(shū)，那么她會(huì)變成什么模樣，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)閱讀能改變一個(gè)人的性格和命運(yùn)，使一個(gè)有身體缺陷的人也能擁有精彩的人生，學(xué)生會(huì)出于想要改變自己的心愿，增強(qiáng)一部分閱讀的信心。二是從精美絕倫的文章之中收獲愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生的課文選材中會(huì)有許多的游記比如西湖、廬山的云霧、黃山奇松等等，教師可以向?qū)W生講解作者描寫(xiě)景物不同的角度和技巧，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本文的理解，從而在這些優(yōu)秀的游記感受到祖國(guó)大好河山的波瀾壯闊，給人一種身臨其境之感，這

7、就是閱讀的魅力所在。2.2 創(chuàng)造有效的閱讀環(huán)境閱讀也會(huì)傳染，讓學(xué)生置身在閱讀的環(huán)境之下，會(huì)使得學(xué)生能更好的融入其中。幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)規(guī)定一定的閱讀時(shí)間，但并不能促使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，反而學(xué)生會(huì)利用這個(gè)時(shí)間玩游戲或是打瞌睡，難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。所以，要在提高學(xué)生閱讀的效率，為學(xué)生打造一個(gè)有效的閱讀時(shí)間3。例如，蘇教版四年級(jí)上冊(cè)中有古詩(shī)元日，教師先在預(yù)習(xí)階段向?qū)W生布置一些任務(wù)可以是搜集作者王安石的背景資料、春節(jié)的民俗習(xí)慣，也可以是一些有關(guān)描寫(xiě)春節(jié)的大家散文或是現(xiàn)代人對(duì)待春節(jié)的時(shí)事文章，學(xué)生在一定的任務(wù)之下去閱讀，往往閱讀的效率會(huì)比較高收獲也會(huì)很多，然后在上課時(shí)可以請(qǐng)每位學(xué)生在小組中分享閱讀、說(shuō)說(shuō)自

8、己在搜集閱讀中有怎樣的感受，學(xué)生在相互分享中獲得了知識(shí)和快樂(lè)，這樣集合了眾人的力量，學(xué)生會(huì)在課堂的閱讀中收獲到許多，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。久而久之，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，疑惑也會(huì)增多，就會(huì)想到采取相同的方式去高效的閱讀，最終獲取更多的知識(shí)。2.3 開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生的閱讀提供廣闊的展示空間。小學(xué)教學(xué)任務(wù)相較于初中和高中會(huì)輕松許多，有更多的機(jī)動(dòng)時(shí)間留給學(xué)生培養(yǎng)各種的興趣愛(ài)好。因此為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要好好的利用機(jī)動(dòng)時(shí)間，舉行各種有趣的讀書(shū)活動(dòng)。首先，在平時(shí)教師可以向?qū)W生推薦適合學(xué)生的書(shū)籍，供大家選擇，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)興建圖書(shū)角，解決學(xué)生讀書(shū)難的問(wèn)題，方便學(xué)生的分

9、享和閱讀。其次，定期開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，組織學(xué)生一起閱讀古今中外的名著，在一起閱讀的環(huán)境之下，學(xué)生有疑問(wèn)的地方會(huì)盡快提出，方便與人交流，同時(shí)也是創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生能接觸到更多優(yōu)秀的作品。最后就是關(guān)于讀書(shū)的成果檢驗(yàn)，閱讀也要做到精讀，如果讀書(shū)囫圇吞棗、只重視閱讀量的多少，根本不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。所以，在一段時(shí)間后教師可以采用知識(shí)競(jìng)賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名著的了解程度，也可以舉辦讀后感的征文比賽，對(duì)于優(yōu)秀的作品，要積極予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，贊賞學(xué)生用心閱讀的行為。3 結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的一生受益無(wú)窮。教師要積極向?qū)W生展示閱讀的魅力、創(chuàng)造有效的讀書(shū)環(huán)境和舉辦讀書(shū)活動(dòng)等方面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終使學(xué)生形成終身閱讀的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)1王紅珍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文