語(yǔ)法教學(xué)策略在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    語(yǔ)法教學(xué)策略在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用    張俊龍摘 要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)難學(xué)的語(yǔ)言學(xué)科，其實(shí)是他們沒(méi)有真正地了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科，掌握語(yǔ)言的語(yǔ)法才能學(xué)好它。正是因?yàn)樵S多學(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法，導(dǎo)致他們很難把一些孤立的單詞組成一句連貫的語(yǔ)句，也導(dǎo)致學(xué)生不能將知識(shí)學(xué)以致用，還有許多學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)的信心。所以，本文將以圍繞英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法；教學(xué)策略；中職英語(yǔ)已經(jīng)成為生活或工作交流中的一種常用語(yǔ)言。雖然中職學(xué)院是培養(yǎng)技能人才的基地，但是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)也是很重要的，尤其是提升學(xué)生的英語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生今后在工作中起到極其重要的作用。英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要紐帶，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，那么首先要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，才能提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。一、在英語(yǔ)教學(xué)中采用語(yǔ)法教學(xué)策略的意義1.提供交流的語(yǔ)境和話題勤奮、思考、練習(xí)是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須做到的，只有如此，學(xué)生才會(huì)把所學(xué)的知識(shí)充分地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，才會(huì)學(xué)以致用。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)并不是難，而是學(xué)生缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交流練習(xí)，所以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)常為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生多一些英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在這種交流的氛圍中大膽地說(shuō)，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得自己的口語(yǔ)不好而

3、閉口不說(shuō)。經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的過(guò)程后，學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言交流能力得到了有效提升。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通過(guò)這種有策略的教學(xué)方式，可讓教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣制訂可行的教書(shū)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)更具目標(biāo)性。比如，大多數(shù)的教師都會(huì)掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，對(duì)此進(jìn)行周密的思考，并在教學(xué)中及時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)他們不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行指引與糾正。3.提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，雖然教書(shū)育人不像打仗那么兇惡，但是如果教師能夠了解學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生采用正確的教學(xué)策略，可有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量，更能提升學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，教師要制訂周密的教學(xué)方案。因?yàn)?，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，教師要引用句例、事件來(lái)講解，這樣才能讓學(xué)生更易掌握語(yǔ)法知識(shí)，而事例的引用就需教師在教課前制訂好教學(xué)策略，因此，采用有策略的教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)效果起到非常重要的作用。二、語(yǔ)法教學(xué)策略在英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足之處和應(yīng)注意的問(wèn)題1.分析不透徹，制訂的策略沒(méi)有起到良好的效果雖然在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)制訂了很多教學(xué)策略，但是在制訂教學(xué)策略的同時(shí)，教師往往很容易疏忽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是注重給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，并沒(méi)有和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。所以，在用此策略來(lái)為學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，并不能達(dá)到很好的

5、效果。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是由于部分教師在制訂策略時(shí)分析得并不是很完全，只是一個(gè)片面的思考。因此，在對(duì)教學(xué)制訂相關(guān)策略時(shí)既要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，也要和所講的知識(shí)素材相結(jié)合，只用這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己的要求我們常說(shuō)：“只用做好自己，才有資格去說(shuō)別人。”教師在教學(xué)中是學(xué)生的指引者，所以首先要提高對(duì)自身的要求，要不斷地提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入研究教材，把教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，然后通過(guò)理解給學(xué)生更簡(jiǎn)潔明了的講述。另一方面，應(yīng)對(duì)自己所采用的語(yǔ)法策略教學(xué)方法時(shí)常進(jìn)行反思，自己所采用的語(yǔ)法策略是否更有利于學(xué)生掌握所講知識(shí)，是否更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。3.增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師與學(xué)生間要充分溝通，通過(guò)與學(xué)生的溝通，有利于教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的理解程度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極態(tài)度要及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)自己教學(xué)策略存在的不足及時(shí)調(diào)整，使教學(xué)效果得到有效提升?？傊?，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，采用有效的語(yǔ)法策略，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并取得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1郭冰.淺談中職英語(yǔ)