2021年上半年《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題1

1、2021年上半年生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）真題2021年上半年生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）真題 (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 組成人體細(xì)胞的化合物中，其干重含量最多的是 ( )。A. 水B. 糖類(lèi)C. 脂質(zhì)D. 蛋白質(zhì)正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者，分別是 ( )。A. 糖類(lèi)、核酸B. 脂質(zhì)、核酸C. 核酸、蛋白質(zhì)D. 蛋白質(zhì)

2、、核酸正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是（）。A. 鞭毛和核膜B. 質(zhì)粒和莢膜C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體D. 細(xì)胞膜和核糖體正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 關(guān)于核酸的敘述正確的是()。A. DNA和RNA中有相同的五碳糖B. T2噬菌體的遺傳信息都貯存在RNA中C. 組成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD. 洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中

3、正確答案：C, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 圖 1 為人體部分細(xì)胞分化過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是( )。A. 胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B. 神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程可逆C. 造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無(wú)絲分裂D. 皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的正確答案：A, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是( )。A. 溶酶體B. 核糖體C. 高爾基體D. 粗面內(nèi)質(zhì)

4、網(wǎng)正確答案：A, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 圖 2 表示植物根毛細(xì)胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的過(guò)程。該礦質(zhì)離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式是（）。A. 被動(dòng)運(yùn)輸B. 主動(dòng)運(yùn)輸C. 自 由擴(kuò)散D. 協(xié)助擴(kuò)散正確答案：B, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 運(yùn)用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過(guò)程中能形成愈傷組織的是 ()。A. 細(xì)胞核移植B. 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)C. 動(dòng)物胚胎移植D. 植物體細(xì)胞雜交正確答案：D, (

5、單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 關(guān)于溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn), 下列敘述不正確的是 ( )。A. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B. 0 左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C. 超過(guò)酶的最適溫度，酶將因?yàn)殡逆I被破壞而逐漸失活D. 從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶正確答案：C, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是 ( )。A. 都

6、產(chǎn)生二氧化碳和水B. 都能把葡萄糖分解為丙酮酸C. 都有能量釋放并有 ATP 產(chǎn)生D. 都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行正確答案：A, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 科學(xué)家用含有14C的 CO2 來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測(cè)到14C的物質(zhì)是( )。A. 脂肪B. 葡萄糖C. 三碳化合物D. 五碳化合物正確答案：C, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 棉花長(zhǎng)到一定的高度后摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條，

7、主要原因是 ( )。A. 側(cè)芽大量分泌生長(zhǎng)素B. 側(cè)芽開(kāi)始不分泌生長(zhǎng)素C. 側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來(lái)源增加D. 側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來(lái)源減少正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 機(jī)體內(nèi)的部分神經(jīng)元之間的連接方式如圖 3 所示，其中神經(jīng)元c為抑制性神經(jīng)元，它的存在保證了機(jī)體反射活動(dòng)的精細(xì)和協(xié)調(diào)。在箭頭處給予適宜刺激，下列敘述正確的是 ( )。A. 神經(jīng)元 a 接受刺激后膜電位變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正B. 神經(jīng)元 c 通過(guò)突觸釋放遞質(zhì)使神經(jīng)元 b 興奮C. 神經(jīng)元 c 可以接受神經(jīng)元 a 和神經(jīng)元 b 發(fā)出的信號(hào)D.

8、 神經(jīng)元 c 對(duì) a 的負(fù)反饋調(diào)節(jié)可抑制神經(jīng)元 a 的興奮正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個(gè)健康的腎臟，但是幾周后，這個(gè)移植的腎臟卻因免疫反應(yīng)而壞死。在這個(gè)免疫反應(yīng)中，移植的腎臟屬于 ()。A. 補(bǔ)體B. 抗原C. 抗體D. 病原體正確答案：B, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 南瓜的果實(shí)中白色 (W) 對(duì)黃色 (w) 為顯性，盤(pán)狀 (D) 對(duì)球狀 (d) 為

9、顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是( )。A. WwDd×wwddB. WWdd×WwddC. WwDd×wwDDD. WwDd×WWDD正確答案：B, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 決定氨基酸的密碼子是( )。A. 基因上的 3 個(gè)相鄰堿基B. DNA 上的 3 個(gè)相鄰的堿基C. tRNA 上的 3 個(gè)相鄰的堿基D. mRNA 上的 3 個(gè)相鄰的堿基正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi)

10、:未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈，以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈，該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是（）。 A. B. C. D. 正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > “超級(jí)細(xì)菌”因具有 NDM 基因，耐藥性極強(qiáng)，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖 4 是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的基本過(guò)程。修改正確的是( )。A. 圖 4 中 a 表示細(xì)菌的變異，b 表示抗生素的選擇作用

11、B. 不同性狀細(xì)菌之間的隔離是超級(jí)細(xì)菌進(jìn)化的必要條件C. 抗生素的濫用會(huì)導(dǎo)致 NDM 基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D. 若 NDM 基因位于質(zhì)粒上，則會(huì)更容易在不同個(gè)體間轉(zhuǎn)移正確答案：A, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 關(guān)于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是 ( )。A. 草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有B. 環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C. 湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D. 種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu)正確答案：B, (單項(xiàng)選擇題)(每題

12、2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 下列現(xiàn)象，屬于動(dòng)物行為的是( )。A. 鯨的呼吸B. 蛙的冬眠C. 天鵝的飛翔D. 家兔的心跳正確答案：B, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > “調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習(xí)方法（）。A. 探究學(xué)習(xí)B. 合作討論C. 觀察交流D. 自主閱讀正確答案：D, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 某

13、教師在“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)了 6 個(gè)提問(wèn)。其中 3 個(gè)問(wèn)題都提問(wèn)了生物課代表。該教師的教學(xué)行為不符合的課程基本理念是 ( )。A. 面向全體學(xué)生B. 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C. 提高生物科學(xué)素養(yǎng)D. 注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系正確答案：A, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 某教師閱讀了大量關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，決定在自己授課的高一 (2) 班就合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行教育教學(xué)研究，該教師宜采用的教育研究方法是( )。A. 實(shí)驗(yàn)研究法B. 問(wèn)卷調(diào)查法C. 行動(dòng)研究法D. 文獻(xiàn)研究法正確答案：C, (單項(xiàng)選擇題)(每題 2.00 分) 題目分類(lèi):未按章節(jié)分類(lèi)的試題（如真題 模擬 預(yù)測(cè)試題） > 單項(xiàng)選擇題 > 在“開(kāi)花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)入中，教師首先和學(xué)生一起觀看了一段“絢麗多姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問(wèn)進(jìn)入了“開(kāi)花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入類(lèi)型是