論小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美育效果

1、    論小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美育效果    李美霞隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活水平的提高，人們對(duì)美的欣賞和應(yīng)用水平也越來(lái)越高。我們的生活處處離不開(kāi)美，大到一個(gè)城市的整體建設(shè)，小到一件工藝品的匠心，都蘊(yùn)含著美的哲學(xué)。而我們?nèi)祟?lèi)正是這美的締造者，美術(shù)的教育就顯得非常重要，那么如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大學(xué)校美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性以

2、及創(chuàng)造力的目的。美術(shù)新課標(biāo)指出：“美術(shù)教學(xué)要指導(dǎo)兒童自行獲取知識(shí)、發(fā)展能力，加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)?！痹鯓犹岣邔W(xué)校課堂美育的效果呢？我們應(yīng)從多角度入手。首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是一個(gè)人最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。讓學(xué)生首先培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是我們美育課堂的首要任務(wù)。美術(shù)課堂上我們可適當(dāng)運(yùn)用游戲、故事、謎語(yǔ)等形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)三年級(jí)會(huì)走的小人這一課時(shí)，我就把阿凡提幽默故事中的人物做成指偶，邊表演邊講故事引入課題，孩子們?nèi)の洞笤觯θ琳栖S躍欲試。這樣就使得后邊的教學(xué)非常順利，課堂效果非常好。我們也完全可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好。例如仍

3、舊是這一課會(huì)走的小人，我還有這樣的設(shè)想：讓兩個(gè)學(xué)生先表演西游記中孫悟空與白骨精打斗的場(chǎng)面，然后引入課題：“這兩個(gè)同學(xué)用的是肢體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表演，而老師只用兩只手就完全可以表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面?！睂W(xué)生們于是興味頗濃，想看看老師到底是如何操作的。于是在這種游戲活動(dòng)中就會(huì)展開(kāi)生動(dòng)的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂(lè)之中。這樣他們一定會(huì)興趣盎然，也一定想用特別的方式做出這些可愛(ài)的人物來(lái)，從而為后面的教學(xué)鋪好路子，順利達(dá)到我們的教學(xué)目的，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫(huà)藝術(shù)，培養(yǎng)美的欣賞以及創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)的作用不是單一的，我們還要拓展學(xué)生的其它能力。首先是觀察能力的培養(yǎng)。敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是繪

4、畫(huà)中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫(huà)的過(guò)程中大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫(huà)面，畫(huà)得多看得少。這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察，并說(shuō)出繪畫(huà)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫(huà)因素，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺(jué)事物的能力。其二是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫(huà)主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語(yǔ)言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第三是動(dòng)手操

5、作能力的培養(yǎng)。動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在手工粘貼畫(huà)、剪紙等作業(yè)中，它要求學(xué)生手腦并用，畫(huà)、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的注意力以及手、腦、眼的協(xié)調(diào)合作能力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行，因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。另外，美育還可以陶養(yǎng)人的感情，培養(yǎng)人的高尚興趣、道德情感以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度，給人追求高尚行為以動(dòng)力。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！?美育能夠提起一種超越利害的興趣，融合一種劃分人我的偏見(jiàn)，保持一種永久和平的心境?？梢?jiàn)，美育的作用還在于能夠帶人進(jìn)入善和美的境界。所

6、以，我們?cè)诿烙^(guò)程中也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們善良、高尚、平等、感恩等良好的品格。一切教育以德為首，美術(shù)課堂上還應(yīng)該注意滲透德育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”良好的思想品德需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、去培養(yǎng)。美育可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)、技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？我們應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要把

7、明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念。平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在描繪祖國(guó)美麗的河山、家鄉(xiāng)的名勝古跡以及我們的校園、生活的社區(qū)等課中進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教育，使品德教育滲透于課堂的每一個(gè)角落，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中既掌握了感知美、創(chuàng)造美的能力，又受到了美好品德的熏陶。陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)、看未來(lái);解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通、想得遠(yuǎn);解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái);解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟;解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然、大社會(huì)去尋覓、去捕捉。”我們的藝術(shù)不是生活的再現(xiàn)，而是生活的升華，源于生活