小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)反思(共3頁(yè))

1、.精品文檔. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)反思教學(xué)反思：1、兩種設(shè)計(jì)，兩種效果。運(yùn)動(dòng)與摩擦力一課，教材上涉和了二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、摩擦力的概念；2、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。這兩個(gè)內(nèi)容之間有一定的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。我從同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“用橡皮擦擦字”入手引出摩擦現(xiàn)象，再設(shè)計(jì)將手按在桌面上拖動(dòng)和離開(kāi)桌面拖動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng)讓同學(xué)感知摩擦力，并且知道摩擦力不只是客觀存在的，而且它們的大小有時(shí)不同，因而引出探究影響摩擦力大小因素的問(wèn)題。在第一次試教中，我讓每組同學(xué)對(duì)三個(gè)因素都經(jīng)歷“提出猜測(cè)設(shè)計(jì)方案交流展示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過(guò)程，結(jié)果花了30分鐘左右的時(shí)間才完成課時(shí)內(nèi)容，教學(xué)反思：三個(gè)因素看起來(lái)同學(xué)都研究了，但

2、費(fèi)時(shí)不少，若要在一課時(shí)內(nèi)完成，每個(gè)實(shí)驗(yàn)可能都成了蜻蜓點(diǎn)水。我想：何不讓同學(xué)自身來(lái)選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)、交流、實(shí)驗(yàn)。這樣同學(xué)學(xué)會(huì)了其中一種，舉一反三，在交流過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了其它兩種，同時(shí)在課堂上沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)人研究的因素，同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮更為周全，更有深度，尤其是對(duì)比實(shí)驗(yàn)中相同條件、不同條件的控制研究。通過(guò)第二次的教學(xué)，同學(xué)對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法會(huì)有更深刻的理解。2、根據(jù)實(shí)際準(zhǔn)備活動(dòng)資料，保證探究活動(dòng)順利進(jìn)行。我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我盡量從生活中尋找資料，進(jìn)行加工處置，這一方面希望同學(xué)能發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的許多資料都能從生活中獲得，“科學(xué)從生活中來(lái)”。另一方面使同學(xué)感受到生活中處處充溢科學(xué)，科學(xué)素材隨處

3、可見(jiàn)，激發(fā)了同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。由于活動(dòng)資料準(zhǔn)備得十分充沛，同學(xué)們想出的方法絕大多數(shù)都能夠得以實(shí)施，從而為同學(xué)們的探究活動(dòng)提供了方便。資料的多樣性符合了不同同學(xué)的需求，尊重了同學(xué)的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了同學(xué)的思維。3、在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高。合作性學(xué)習(xí)是新課程十分強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課的學(xué)習(xí)，更多的是活動(dòng)開(kāi)展，要靠集體的力量來(lái)完成，在教學(xué)中我尊重同學(xué)的選擇，讓同學(xué)根據(jù)不同推測(cè)意見(jiàn)來(lái)分組，按不同研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括資料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使同學(xué)的主體探究得以有效的進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程同學(xué)積極參與，認(rèn)真討論實(shí)施，相互配合，樂(lè)于合作和交流，主動(dòng)提供自身的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快，認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，以口頭或書(shū)面形式表達(dá)自身的想法、說(shuō)服他人。在教學(xué)中我不時(shí)地要求同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，注意同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了合作意識(shí)，全面提高同學(xué)整體素質(zhì)。新教材的運(yùn)動(dòng)和摩擦力這一課與舊教材相比，設(shè)計(jì)就顯得更加的合理了。這節(jié)課在了解并感受了摩擦力之后，重點(diǎn)圍繞影響摩擦力大小的兩個(gè)因素展開(kāi)探究。一是與接觸面的光滑程度；二是與物體的重量。這兩個(gè)因素是同學(xué)容易提出的，感性經(jīng)驗(yàn)比較多，也正是小朋友們需要的探究問(wèn)題。這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展非常的順利，數(shù)據(jù)的得出到結(jié)論的概括，基本沒(méi)有問(wèn)題。這是一節(jié)讓我感到十分愉悅的課，回想這節(jié)課資料的準(zhǔn)備比較的輕松，同學(xué)的表示更是讓我感到