《荷花》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì) 王閔家小學(xué) 程玉彥 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量。情感目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。能力目標(biāo) ：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。學(xué)情分析荷花是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元的第三篇課文，是葉圣陶先生的作品。寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。課文作者因景入情，以觀 景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程

2、的推 進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為1 / 9紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得愛(ài)，懂得熱愛(ài)崇高，追求美好。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力荷花對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特 吸引力。而我所教的三年級(jí)的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在農(nóng)村，對(duì)荷花在本課的教學(xué)中這一新事物了解勝少，我巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞荷花那不同尋常的美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、圖片教學(xué)過(guò)程：一、 設(shè)境激趣

3、 觸發(fā)美1、 猜謎導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道“一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿白衣上，坐在綠船上。”是哪種花嗎？2、 出示課題師：是啊，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì)，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。3、介紹作者，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的荷花（板書(shū)課題）一起叫一叫它的名字，再美一點(diǎn)，瞧，這就是3、 展示荷花圖（媒體課件出示活生生的荷花圖）師：你們看的都入迷了。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎？（亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭）4、 引導(dǎo)過(guò)渡師：同學(xué)們，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？

4、還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧。二 、人文對(duì)話 探尋美（一） 初讀，感受美 師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧，找出你認(rèn)為最美的句子，畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。找出本課的生字詞。提出要求。1、 出示生字詞，學(xué)生自讀生字。再找小老師帶讀生字。2、 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3、 講解詞語(yǔ)：挨挨擠擠、花骨朵、圓盤(pán)、翩翩起舞、破裂學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。4、 播放課件加深理解。（二） 細(xì)讀，品味美1、 學(xué)習(xí)第一自然段(指名學(xué)生讀課文第一自然段)1). 這兩句話寫(xiě)了荷花的什么？2).“清香”是什么意思？3).“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”說(shuō)明什么？4）、學(xué)生自主回答問(wèn)題，師生共同評(píng)議。2、學(xué)習(xí)第二自然段1品讀第二自然

5、段（媒體出示第二自然段） 師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？（指名讀，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)2品味“冒”師：有個(gè)詞語(yǔ)，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因，誰(shuí)能幫幫我呢？可換什么詞？（如 鉆、長(zhǎng)、頂、抽 伸 跳 探 蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀?？蔀槭裁雌谩懊啊保康降自鯓娱L(zhǎng)才叫冒？（毫不猶豫、迫不及待、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀。 想象說(shuō)話師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢？4出示課件讀句子感受荷花的千姿百態(tài)。（5.）“有的有的有的”說(shuō)明什么？（荷花多、形態(tài)各異）你能用“

6、有的有的有的”造一個(gè)句子嗎？（6）未展開(kāi)、全展開(kāi)、花骨朵這三種中你喜歡哪一種？為什么？5指導(dǎo)朗讀師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書(shū)，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧。 接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定為你們驕傲的。3、學(xué)習(xí)第三自然段1 想象“活的畫(huà)”：除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞）師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫(huà)。（板書(shū) 活的畫(huà)）理解“畫(huà)家” （出示課件）于是，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不

7、起。這位畫(huà)家是誰(shuí)??？（板書(shū) 大自然）（3） 指導(dǎo)朗讀師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà)。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花，贊美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？4、學(xué)習(xí)第四自然段（1） 配樂(lè)范讀，再自由朗讀。師：美嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。2表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾） 我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花？你真勇敢，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀，其他同學(xué)，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚(yú)一樣游動(dòng)，都可以。 第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀，邊讀邊做動(dòng)作，坐的同學(xué)也可以表演）5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你

8、什么？課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)； 小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的美夢(mèng)； ，告訴）引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢？請(qǐng)閉上眼，這一次，讓我們靜靜地 靜靜地，用心靈去聽(tīng)，去感受荷花的世界吧。師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了？6指導(dǎo)朗讀師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎？三、 品讀想象 感悟美1 師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？（如：當(dāng)主持人、畫(huà)家.）2 過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫(xiě)的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。3 配樂(lè)齊讀（出示課件）4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然，好嗎？ 擴(kuò)展延伸 放飛美1、（課件出示 閱讀材料）師：學(xué)完了