牛頓第一定律說課稿(高中物理)(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上牛頓第一定律說課稿大家好，我今天說課的內(nèi)容是牛頓第一定律，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序 、板書設(shè)計、作業(yè)布置等方面進(jìn)行闡述。一、教材分析（1）教材的地位及作用這一章的知識屬于動力學(xué)的知識，是研究力與運動之間的關(guān)系，只在懂得了動力學(xué)的知識才能據(jù)物體所受的力確定物體的位置，速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學(xué)的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學(xué)的基石，首先對人類認(rèn)識運動和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn)，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。

2、為后續(xù)的牛頓運動定律的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。其中科學(xué)家自身創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅持真理的獻(xiàn)身精神是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育的好素材。（2）教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能 1、借助伽利略的理想實驗理解力和運動的關(guān)系，知道其主要推理過程及結(jié)論。 2、理解牛頓第一定律，并理解其意義。3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度 過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上通過推理得到結(jié)論的方法。 2、通過伽利略的理想實驗，使學(xué)生受到科學(xué)方法論的教育。 3、通過對慣性現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。情感、態(tài)度與價值觀 1、通過物理學(xué)史的簡介，對學(xué)生進(jìn)行

3、嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度教育，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折。2、通過對伽利略對力和運動關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于堅持真理，不迷信權(quán)威的精神和科學(xué)探究精神。（3）教學(xué)重點及依據(jù)教學(xué)重點：牛頓第一定律及慣性。只所以認(rèn)為它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點理由是在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課，通過這節(jié)課的科學(xué)探究及實驗論證的目的就是為了認(rèn)識力和運動的關(guān)系，揭示其認(rèn)識事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。（4）教學(xué)難點及依據(jù)教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認(rèn)識。物體的運動是力的結(jié)果。為了使學(xué)生擺脫些種觀念，樹立正確的認(rèn)識，需要教師精心的設(shè)計，嚴(yán)密的推理，轉(zhuǎn)變錯誤觀點。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容在初

4、中課本上已涉及，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生加深對牛頓第一定律的理解是本節(jié)課的關(guān)鍵。對力和運動的關(guān)系，從日常經(jīng)驗出發(fā)，人們往往會產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，所以使學(xué)生建立起運動改變的原因在于物體間的相互作用力的觀點，不是輕而易舉的事情。對慣性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生較難理解的問題。三、教學(xué)方法及依據(jù)針對學(xué)情及重點、難點，采用探究式教學(xué)，按物理史實為線索展示物理規(guī)律的形成，多媒體演示法。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點，形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。四、學(xué)法及依據(jù)猜想與假設(shè)，設(shè)計與論證、歸納分析法，討論法為依據(jù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課：問題引入：1。物體原

5、來是靜止，現(xiàn)在要讓它運動，我們應(yīng)該怎么辦？2。停止用力，物體會如何呢？實驗演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。請學(xué)生思考原因?qū)嶒炇聦嵟c經(jīng)驗相違背，激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動積極性，活躍了課堂氣氛。2進(jìn)行新課（1）演示實驗一演示以下兩種情況小車的運動（速度較快） 小車面與桌面接觸，撤去拉力后小車停下來。小車輪子與桌面接觸，撤去拉力后小車停下來。 請學(xué)生認(rèn)真觀察，然后思考問題。（2）演示實驗二演示滑塊在氣墊導(dǎo)軌上的“勻速直線運動”請學(xué)生認(rèn)真觀察，然后思考問題。（3）介紹著名的斜面實驗。（4）牛頓第一定律的內(nèi)容 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動

6、狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。（力是改變物體運動狀態(tài)的原因）理解：“一切”“不受外力”“總”“或”（5）慣性通過對牛頓第一定律的充分理解，提出慣性的概念。說明慣性是物體的一種特有屬性，還可以讓學(xué)生通過具體實驗來認(rèn)識物體的慣性。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3課堂小結(jié)本節(jié)課需要兩課時，第一課時主要安排學(xué)生實驗并得出牛頓第一定律的內(nèi)容。第二課時要對牛頓第一定律充分理解，并講解慣性的內(nèi)容。六、板書設(shè)計牛頓第一定律一、引入新課問題引入：實驗演示：二、牛頓第一定律1、演示實驗一思考：小車是否馬上停下？使小車停下來的原因是什么？小車滑行位移的大小有何不同？為什么滑行的距離不一樣？2、演示實驗二思考：運動與力的是怎樣的關(guān)系？3、介紹著名的斜面實驗。4、牛頓第一定律的內(nèi)容1）內(nèi)容：2）說明：力不是維持物體運動狀態(tài)的原因一切物體都具有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，即一切物體都有慣性外力是改變運動狀態(tài)的原因5