物理九年級北師大版9.2滑輪教案

1、滑輪教案【教學任務分析】本節(jié)內容是學習在杠桿的基礎上過渡到滑輪知識（變形杠桿），有一定的跨度。因此，學習本節(jié)課內容，學生應具備的知識：（ 1）動力、阻力及力臂的概念； （ 2）杠桿的平衡條件；（3）杠桿示意圖的畫法從生活中升國旗的實例， 引入滑輪的概念，介紹滑輪的種類， 說明滑輪的作用。通過學生課堂實驗探究、對比分析，介紹定滑輪、動滑輪的結構、特征及工作原理，揭示定滑輪和動滑輪的作用和實質。最后，根據(jù)生活中有關滑輪的實際運用，加深學生對本節(jié)課的理解。【教學目標】1、知識與技能目標（ 1 ）能區(qū)別定滑輪、動滑輪，知道它們的結構（ 2 ）理解定滑輪、動滑輪的工作特點、實質，初步學會利用這些特點分析

2、、解決相關問題2、過程和方法目標（ 1 ）學生實驗的自主探究，體驗定滑輪、動滑輪的工作特點（ 2 ）課堂實踐的交流與合作，在歸納概括、分析問題、解決問題的能力方面有所提升3、情感、態(tài)度與價值觀目標（ 1 ）從升國旗的實例，抓住學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習熱情（ 2 ）學生在實驗探究、溝通與交流中對科學探究的方法和習慣加深理解與有所領悟【教學重點、難點】重點：定滑輪、動滑輪的作用難點：定滑輪、動滑輪的實質【教學設計思路】本設計的內容包括兩個方面： 一是定滑輪、 動滑輪的作用與實質； 二是滑輪在生活實際中的應用。本設計的基本思路： 以情境導入為契機， 配合課堂學生實驗自主探究

3、， 指導學生對滑輪知識的自我建構，利用杠桿示意圖、 杠桿平衡條件分析問題， 歸納出定滑輪、動滑輪的作用與實質，完成對生活中應用實例的解釋與理解。本設計要突破的重點：定滑輪與動滑輪的作用。突破的難點：定滑輪、動滑輪的實質。采用的方法是：引導學生探究實驗，配合教師講解，生生互動，交流與合作，學生體驗并理解滑輪是一種變形杠桿。 點撥學生找到動滑輪的支點， 領悟動滑輪的實質是動力臂是阻力臂二倍的杠桿。得出結論后，分析解釋一些生活實例，以鞏固理解定滑輪、動滑輪的作用，加深學生對本節(jié)課的理解。【教學流程】【教學用具】鐵架臺、滑輪若干、彈簧秤、細線、鉤碼、多媒體設備【教學過程】【新課導入】情境1:視頻展示“

4、升國旗”的過程，引入滑輪的概念板書課題：滑輪【新課教學】學生活動1:請同學設計方案，利用課桌上器材達到提升重物的目的。請兩組同學展示，對比兩組展示同學的裝置，有什么不同。得出定滑輪、動滑輪的概念。板書：定滑輪：使用滑輪時，滑輪的軸固定不動的叫做定滑輪動滑輪：使用滑輪時，滑輪的軸隨重物一起運動的叫做動滑輪學生活動2:先用彈簧秤直接提鉤碼，測出鉤碼的重力，然后用定滑輪的裝置拉，比較 得出定滑輪的作用，并運用杠桿示意圖的方法分析其實質。板書：定滑輪作用：使用定滑輪不能省力，但可以改變用力方向定滑輪實質：等臂杠桿學生活動3:用動滑輪的裝置拉，比較得出動滑輪的作用。板書：動滑輪作用：使用定滑輪能省力，但不可以改變用力方向學生活動4:并運用杠桿示意圖的方法分析其實質。比較省力、省一半力的不同情況。板書：動滑輪的實質是動力臂是阻力臂2 倍的杠桿（豎直向上拉的情況）情境 2： flash 展示兩組漫畫，分析解決生活實際問題。學生活動 5 ：交流與合作，設計課本上用定滑輪、動滑輪拉小船的兩種方式?！窘虒W小結】略【布置作業(yè)】略【教學說明】1、分析滑輪是變形杠桿，畫杠桿示意圖時，本設計做了“虛線”去除的處理，尤其是動滑輪的