開(kāi)遠(yuǎn)2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。開(kāi)遠(yuǎn)2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析開(kāi)遠(yuǎn)2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：我國(guó)的教學(xué)基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課制c、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)d、班組教學(xué) 2：制約課程改革的三大因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治、經(jīng)濟(jì)、文化b、社會(huì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論c、社會(huì)、知識(shí)、兒童d、教育目的、教育理念、課程理論 3：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成動(dòng)感 4：下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是（）單項(xiàng)選擇題a、哈姆萊特b、奧賽羅c、麥克白d、羅密歐與朱麗葉

2、 5：常規(guī)管理是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序、規(guī)范辦學(xué)行為、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要常規(guī)工作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：兒童主體發(fā)展的源泉是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、主體活動(dòng) 7：我國(guó)的教育專著學(xué)記中就提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的（）相結(jié)合的教育思想。單項(xiàng)選擇題a、游戲與學(xué)習(xí)b、課內(nèi)與課外c、學(xué)習(xí)與思考d、學(xué)習(xí)與行動(dòng) 8：教師應(yīng)享有哪些基本權(quán)利（）多項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、學(xué)術(shù)研究權(quán)c、學(xué)生管理權(quán)d、報(bào)酬待遇權(quán)e、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 9：教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度b、社會(huì)生產(chǎn)力水平c、科學(xué)技術(shù)和文化背景d、文化傳統(tǒng) 10：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度

3、的提問(wèn)是（）單項(xiàng)選擇題a、回憶提問(wèn)b、理解提問(wèn)c、應(yīng)用提問(wèn)d、綜合提問(wèn) 11：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、監(jiān)視策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知計(jì)劃策略 12：教師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、法律規(guī)范b、法律事實(shí)c、法律權(quán)利d、法律義務(wù) 13：組織教學(xué)必須貫穿上課的始終。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是（）單項(xiàng)選擇題a、探究能力b、自主學(xué)習(xí)能力c、合作學(xué)習(xí)能力d、信息能力 15：無(wú)論哪一類型的課都不可缺少的因素是（）多項(xiàng)選擇題a、組織教

4、學(xué)b、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材e、布置課外作業(yè) 16：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)b、具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)c、具有有意義學(xué)習(xí)的心向d、有意義接受學(xué)習(xí) 17：學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：世界第一只克隆羊“多莉”誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、美國(guó)b、英國(guó)c、法國(guó)d、俄羅斯 19：熟練地騎車(chē)、打毛衣是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意注意b、有意后注意c、不隨意注意d、無(wú)意注意 20：以下屬于非智力因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、意志力d、思維力 21：下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?（）單項(xiàng)選

5、擇題a、第三人過(guò)錯(cuò)b、不可抗力c、意外事件d、緊急避險(xiǎn) 22：教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯的大教學(xué)論b、康德的論教育c、赫爾巴特的普通教育學(xué)d、杜威的民主主義與教育 23：教育的本質(zhì)屬性是（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)b、永恒性c、社會(huì)制約性d、相對(duì)獨(dú)立性 24：根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的事件，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生_。單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 26：教材編寫(xiě)應(yīng)分段分節(jié)。教師講課要有間隔和停頓。

6、這是利用感知規(guī)律的（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 27：反對(duì)壓抑兒童本性，強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下一階段。判斷題對(duì)錯(cuò) 29：_是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、應(yīng)用c、評(píng)價(jià)目標(biāo)d、綜合目標(biāo) 30：下列選項(xiàng)中，不符合中小學(xué)班主任工作條例的特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利b、明確了班主任的工作量c、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇d、

7、保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 31：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、綜合d、評(píng)價(jià) 32：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 33：個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：安排課程表的原則是（）。多項(xiàng)選擇題a、整體性原則b、實(shí)踐性原則c、遷移性原則d、生理適宜性原則 35：在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題a、形式運(yùn)算階段b、前運(yùn)算階段c、感知運(yùn)算階段d、具體運(yùn)算階段 36：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理

8、學(xué)派的是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、斯金納c、布魯納d、奧蘇伯爾 37：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？單項(xiàng)選擇題a、1b、2c、3d、4 38：最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、書(shū)面測(cè)驗(yàn)b、作品表現(xiàn)法c、表演評(píng)價(jià)法d、觀察法 39：（）在其著作管子·地圓篇中對(duì)樂(lè)律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國(guó)最早的律學(xué)理論。單項(xiàng)選擇題a、鮑叔牙b、伯牙c、鐘子期d、管仲 40：人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這是人身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、不平衡性c、差異性d、階段性 41：老

9、師偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、榮譽(yù)權(quán)d、隱私權(quán) 42：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、指教育政策在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用b、是由教育政策的本質(zhì)屬性決定的c、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的具體體現(xiàn)d、并不是所有的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能 43：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)有的責(zé)任感b、積極的社會(huì)功能c、應(yīng)有的義務(wù)感d、應(yīng)有的道德面貌 44：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想c、教師的期待和

10、遠(yuǎn)大的理想d、教師的期待和家長(zhǎng)的期待 45：教師的成長(zhǎng)過(guò)程依次經(jīng)歷了關(guān)注生存階段，關(guān)注學(xué)生階段和關(guān)注情境階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（）單項(xiàng)選擇題a、靜夜思b、天凈沙·秋思c、山劇秋暝d、水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有 47：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫和赫爾巴特b、杜威和赫爾巴特c、赫爾巴特和杜威d、夸美紐斯和杜威 48：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、計(jì)劃策略c、組織策略d、資源管理策略 49：整合所學(xué)新知識(shí)、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是（）單

11、項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、計(jì)劃策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 50：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、統(tǒng)治階級(jí)的利益b、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一c、教師的道德品質(zhì)d、教師的道德行為 51：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會(huì)性d、內(nèi)化性和意志性 52：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、知識(shí)遷移c、智力d、思維程序 53：如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。單?xiàng)選擇題a、外部、不可控和不穩(wěn)定歸因b、外部、可控和穩(wěn)定歸因c、外

12、部、不可控和穩(wěn)定歸因d、外部、可控和不穩(wěn)定歸因 54：影響人格發(fā)展的因素有（）多項(xiàng)選擇題a、家庭教育模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、自我意識(shí) 55：對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）單項(xiàng)選擇題a、德育b、創(chuàng)新教育c、智育d、全面發(fā)展教育 60：指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注

13、意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于(）多項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、復(fù)述策略c、組織策略d、精細(xì)加工策略e、復(fù)習(xí)策略 查看答案1：答案b 解析 2：答案c 解析 社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約課程改革的三大因素。 3：答案b 解析 4：答案d 解析 莎士比亞的四大悲劇分別為：哈姆萊特奧賽羅麥克白李爾王。 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案d 解析 7：答案b 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案正確 解析 14：答案d 解析 15：答案a,b 解析 16：答案a 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案b 解

14、析 1997年2月23日，英國(guó)蘇格蘭羅斯林研究所的科學(xué)家宣布，他們的研究小組利用山羊的體細(xì)胞成功地“克隆”出一只基因結(jié)構(gòu)與供體完全相同的小羊“多莉”。 19：答案b 解析 熟練地騎車(chē)、打毛衣是有自覺(jué)目的，但是不需要意志的努力，因此是有意后注意。 20：答案c 解析 略。 21：答案d 解析 免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國(guó)民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正當(dāng)防衛(wèi)：緊急避險(xiǎn)；受害人的同意；自助，以及受害人有故意；第三人的過(guò)錯(cuò)；不可抗力和意外事件等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過(guò)錯(cuò)、不可抗力和意外事件。 22：答案c 解析 1806年出版了普通教育學(xué)，這是一本

15、自成體系的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著教育學(xué)已開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。（本解析由劉超提供） 23：答案a 解析 24：答案正確 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的事件是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 25：答案a 解析 26：答案d 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 題干表達(dá)的是人文主義教育家的主張。 28：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。埃里克森的一d、理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個(gè)階段都有一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。如果個(gè)體能夠成功合理地解決每個(gè)階段

16、的危機(jī)和沖突，就會(huì)形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。 29：答案c 解析 30：答案a 解析 中小學(xué)班主任工作條例第十六條規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。但是任何教師都沒(méi)有體罰或變相體罰學(xué)生的權(quán)利。 31：答案a 解析 知識(shí)是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 32：答案d 解析 略。 33：答案正確 解析 心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也

17、是不可逾越的。 34：答案a,c,d 解析 課程表的安排應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜性原則。 35：答案d 解析 【解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)；前運(yùn)算階段(27歲)；具體運(yùn)算階段(712歲)；形式運(yùn)算階段(11、12歲以后)。 36：答案b 解析 37：答案c 解析 3第一次飛躍：教育模式的第一次飛躍由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育第二次飛躍：教育模式的第二次飛躍-由素質(zhì)教育再到效益導(dǎo)向型教育第三次飛躍：探索中的未來(lái)教育模式，不過(guò)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái) 38：答案d 解析 39：答案d 解析 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，管仲在其著作管子&#

18、183;地圓篇中對(duì)樂(lè)律學(xué)提出了“三分損益”的理論，這是我國(guó)最早的律學(xué)理論。 40：答案a 解析 41：答案d 解析 略。 42：答案d 解析 43：答案b 解析 根據(jù)心理健康的概念可知答案。 44：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案b 解析 馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思被元代卓越的音韻家及戲曲作家周德清在中原音韻·小令定格中稱為“秋思之祖”。 47：答案c 解析 48：答案d 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 49：答案c 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 50：答案b 解析 51：答案a 解析 認(rèn)同具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。 52：答案a 解析 53：答案c 解析 略 54：答案a,b,c 解析 55：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)任務(wù)不同時(shí)，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)效果不同。 56：答案正確 解析 57：答案正確 解析 58：答案錯(cuò)誤 解析 59：答案b 解析 素質(zhì)教育的核心和靈