說課的時候說板書設計

1、說課稿的撰寫一、說課稿的基本結構1說課題與教學內容（我今天說課的課題是?，它是人教版一年級上冊第七單元第?頁上的內容）2說教材（即教學設計中的“教材分析”）3說學情（即教學設計中的“教材分析”）4說教學目標（同教學設計）5說重點、難點6說教學方法（或稱教學策略）7說教學過程（要說明理論依據(jù)、設計意圖、產生的作用與效果）8說課小結二、教材分析的寫法1主要從三個方法寫：教學內容前后知識點關系、地位、作用描述；應完成的教學任務；教材編寫意圖與特點。（如果你對教材作出了處理，也可以在此說明）2教材分析資料主要來源：教師教學用書與參考教案。三、學情分析寫法1主要從三個方法寫：認知基礎（即學生學習該內容時

2、所具備的與該內容相關知識、技能、能力、經(jīng)驗等）；心理特點（思維方式特點，學習活動習慣對學習該內容的適應性，群體中因學習基礎不同而對該內容可能產生的差異性等；）非智力因素（熱情、興趣、喜好）。在注意在表述上不要與教材分析重復，不要面面具到，要與教學設計相適應。如學生已具備了一定的動手操作能力、探索思考問題的能力、借助直觀進行邏輯推理的能力、通過之前的學習，對轉化的思想方法有了一定的體會和認識?四、教學目標寫法1知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標，包括顯性或隱性的數(shù)學思想方法和數(shù)學方面的意識、能力，從數(shù)學學習中可以形成的優(yōu)良品行等。2教師教學用書中的單元目標，具體細化為本課時教學目標

3、。五、教學重點、難點寫法1教學重點是指本節(jié)課教學內容的重要部分，一般也是教學目標中的重要部分。（重點是相對的，總是存在的）2教學難點是指那些難以被學生理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內容（難點主要是引對于學生而言的）。教學重點與難點有時是合一的。3教學關鍵是指那些對學生理解、掌握知識起著決定性作用的內容。六、教學方法寫法（也稱教法學法或教學策略）說明在該課時的教學過程中，將采用何種教學方法，以及選用這些教法的理由。用一小段話簡要地說明：選擇教學方法所依據(jù)的理念或指導思想。具體采用了哪些教學方法，教學手段及理由。所用的教具、學具。七、教學過程寫法從“教學設計”中作一些表述性的轉換而來1先說教學過

4、程的總體結構，再說具體的教學過程2說明具體環(huán)節(jié)你是如何教的。（1）圍繞教學過程目標，教學重點、難點，以及教學各環(huán)節(jié)的關系，進行簡明的概述。有詳有略，突出重點如導入新課、新知識的學習過程，顯示亮點；（2）作一些必要的模擬性教學展示，能使說課生動；1 / 6（3）穿插一些教學設計說明：理論依據(jù)、設計意圖或需要特別說明的，說明情境創(chuàng)設的方式及優(yōu)越性；說明典型的教學環(huán)節(jié)，如觀察、實驗、猜想、討論、探究活動等環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)。這樣做的好處如：能突出重點、突破難點、用利于學生發(fā)展等。八、說課收尾說明構思整個教學過程的總體指導思想；說明教學方法的選擇和組合，這樣教學會產生優(yōu)良的教學效果：最大限度地

5、調動學生的參與意識和學習的積極性，即培養(yǎng)學生自主學習的精神。（自賣自夸）充分顯示：你優(yōu)秀的教學基本功、你做的教學設計可行、你的課堂教學水平不錯。板書設計要點基本結構1 課題2 主體內容結論、例題、圖形啟發(fā)性的表示（箭頭、圖形、程序、顯示關系、促進建立表象）3 必要的學習材料4 部分作業(yè)題（講評）說課含義說課是教師針對某一特定的教學內容，向同行或考評人員系統(tǒng)地闡述自己對教材的理解、學情的分析以及教學的設計等。說課活動要求教師在較短的時間內（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學問題，從而展現(xiàn)教師的思維過程，顯示教師對課程標準、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水

6、平，以及運用教育教學理論的能力。說課是綜合考評參賽者的學科專業(yè)知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段。同時由于說課不受教育進度、學生、場地、教學媒體等條件的限制，簡便易行，節(jié)省時間，經(jīng)濟實用。篇二：關于說課稿的說明關于說課稿和說課的補充說明1. 時間分配：若說課時間10分鐘，教學過程前面各環(huán)節(jié)大約4分30秒，教學過程4分30秒，板書設計30秒，教學設計意圖大約30-40秒，前面自我介紹約30秒，時間控制在10分30秒為宜.若說課時間為12或15分鐘，就要相應調整各環(huán)節(jié)時間分配，重點在教學過程環(huán)節(jié)增加說課時間，即教學過程說課時間控制在7-9分鐘左右.

7、比如比賽12分鐘，教學過程前4分30秒左右，教學過程約6分30秒，板書設計30秒，教學設計30秒，加上前面自我介紹30秒，合計12分30秒.比如比賽15分鐘，教學過程前4分30秒左右，教學過程約9分30秒，板書設計30秒，教學設計30秒，加上前面自我介紹30秒，合計15分30秒.2. 說課應說出教材分析（教材的地位與作用、學情分析、教學目標、教學重難點）、教法學法分析、教學過程、板書設計、教學設計說明各方面來說，一定要有學情分析、學法指導.教學過程應圍繞教什么、怎樣教、為何這樣教三方面來說，重點談為何這樣教，即各個部分、環(huán)節(jié)設計的依據(jù).3. 說課最好借助ppt，最好能把要說的每一句話都背下來，

8、注意說課的每個環(huán)節(jié)要有過渡語言，要注意教態(tài)和說課語言，注意語氣、聲調、時間分配.4. 下面是說課稿模版，包括有表格和無表格模版，請參考技能訓練這本書上的三個說課稿格式和語言.課題主講人各位評委大家好：我是來自數(shù)學與統(tǒng)計學院11數(shù)本×班的×××。今天我說課的內容是人教版八年級上冊第14章第3節(jié)第2課時<<一次函數(shù)與一元一次不等式>>。下面我將從“教材分析，教法學法分析，教學過程，板書設計，教學設計說明”五個方面對今天的說課內容作個匯報，如有不妥之處，請各位老師批評指正。大約15秒一：教材分析1教材的地

9、位與作用：大約30秒說清這節(jié)課在這一章中處于什么地位，重點講清楚本節(jié)知識與前后知識的聯(lián)系，涉及哪些數(shù)學思想，對前后數(shù)學知識的影響，對后繼學習有什么作用，能培養(yǎng)學生何種能力.比如：一次函數(shù)與一元一次不等式都是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關系的數(shù)學模型。從內容上看，一元一次不等式，一元一次方程與一次函數(shù)密不可分，該內容涉及的知識點較多且應用廣泛。從思想層次上看，它涉及到數(shù)形結合，分類轉化等數(shù)學思想，這些內容和思想在中學數(shù)學中產生廣泛而深遠的影響。本課時其主要內容是從函數(shù)的觀點來認識一元一次不等式，體會數(shù)形結合的思想，學會用圖像法解一元一次不等式。通過本課的學習不僅可以讓學生加深對一元一次不等式的理解，而且可以

10、加大對已經(jīng)學過的相關內容之間聯(lián)系的認識，進一步體驗函數(shù)的重要性，提高靈活分析問題和解決的能力，為后繼學習奠定基礎。2學情分析：大約30秒一定要有學情分析.重點說明學生在學習這節(jié)課前已學習了什么，為本節(jié)課的學習奠定了基礎.講清學生的年齡和心理特點.例如：3教學目標 大約1分鐘重點從三維課程目標來談，著重指出為何確立這三維目標，即確立的依據(jù)是什么.根據(jù)新課標要求和對教材的分析，結合學生的特點，確立如下教學目標：（1）知識與技能(2)過程與方法目標：（3）情感態(tài)度與價值觀4教材的重點和難點：大約1分鐘重點指出教材的重點及其強化措施，難點及其突破措施，說課時還要說出重點和難點確立的依據(jù).（1）重點：確

11、定依據(jù)：強化措施：（2）難點：確定依據(jù)：突破措施：二 教法，學法分析 大約1分鐘要寫出教法、學法以及教學手段，一定要有學法分析1教法：“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據(jù)本課教學內容的特點和學生思維活動的特點。我確定如下教法：（1） 采用啟發(fā)探究式為主線，講練相結合的方法來落實知識點。（2） 通過精心設計的問題串不斷地制造學生思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。2教學手段：在教學過程中，配合使用多媒體和直尺輔助教學，動態(tài)展示圖像法求解一元一次不等式，直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。 教具：直尺，多

12、媒體，黑板，多種顏色的粉筆3學法指導：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用”，教學過程中我不但傳授學生課本知識，還鼓勵引導學生通過小組討論、自主探究等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。另外，教學中，我創(chuàng)設疑問，學生想辦法解決疑問，通過我的啟發(fā)與點撥，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑問的方法，找準解決問題的關鍵。三.教學過程大約4分30秒1. 教學過程每個環(huán)節(jié)每個例、習題主要說清設計意圖，為什么這樣復習或引入新課，為什么這樣設計例題、搶答、學生上臺板演，為什么讓學生動手操作等，為什么這樣小結，為什么這樣布置作業(yè)2. 在說教學過程時，要說出教學目標在

13、什么地方體現(xiàn)的，這個地方是教學的重點，我是通過什么方法來強化重點的，這個地方恰好是難點所在，同學們要注意學習等即難點我是如何來突破的，學生在什么地方理解有困難，我是如何來處理這個的，即要說清教學補償措施.3. 教學過程要說出教育教學理念，教育學、心理學的知識，涉及的數(shù)學史與數(shù)學方法論、數(shù)學教學論的知識.4. 在說教學過程前，應說出類似下面兩段的話本節(jié)課我為了體現(xiàn)“以生為本”教育的理念，啟發(fā)式、探究式、合作式教學原則始終貫穿于整個教學過程中，設計“創(chuàng)設情境，引入新課”“討論交流，探索新知”“歸納概括” “深入探究，理解新知”“應用知識，解決問題”“隨堂練習，鞏固知識”“小結反思，布置作業(yè)”七個教

14、學環(huán)節(jié)。下面我將就每個環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教等三個方面加以說明。（一）創(chuàng)設情境，引入新課：設計意圖:為何這樣復習或引入（二）討論交流，探索新知：設計意圖： 為何這樣設計（三）歸納，概括(小組討論，歸納知識)設計意圖： 為何這樣設計（四）深入探究，理解新知：例題：設計意圖：（五）應用知識，解決問題：設計意圖：(六)隨堂練習，鞏固知識設計意圖：（七）小結反思，布置作業(yè)1. 小結設計意圖：2：作業(yè)布置（包括必做和選作）必做題設計意圖：選作題設計意圖四.板書設計 要說出為什么這樣板書 大約30秒這樣的板書比較簡潔，但可以呈現(xiàn)重點難點，強化學生記憶，老師的例題講解板書，啟發(fā)學生的思維，可以

15、加深學生對知識發(fā)展過程的印象。五.教學設計說明 大約30秒這一部分一定要有，主要來說明教學過程的設計，學生學到了什么，教學目標有沒有實現(xiàn)，學生的主體地位有沒有體現(xiàn)，我相信這將是一堂成功的課堂教學.回顧整節(jié)課的設計，我主要著力于以下三個方面：1. 關于教材處理：認真處理教材，目的只有一個為我的學生盡可能多地提供參與活動的機會，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）通過“合成代數(shù)式”、“賦予分式實際意義”兩個活動，激發(fā)興趣，吸引學生參與活動；（2）通過“互舉例子”、“填表探究”兩個活動，鼓勵學生主動參與活動；（3）通過“應用新知”這個環(huán)節(jié)，促進學生參與活動。2. 關于教與學方法的選擇：我在設計中始終

16、關注：如何精心組織活動，讓學生在豐富的活動中探索、交流與創(chuàng)新，因此我選擇了“引導發(fā)現(xiàn)教學法”，具體做法如下：（1）用數(shù)、式通性的思想，類比分數(shù)，引導學生獨立思考、小組協(xié)作，完成對分式概念及意義的自主建構，突出數(shù)學合情推理能力的養(yǎng)成；（2）加強應用性，通過“應用新知”、“深化拓展”兩個環(huán)節(jié)，密切分式與現(xiàn)實生活及其他學科的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識，突出分式的模型思想。3. 關于評價：我在活動中注重運用態(tài)勢、語言對學生進行即興評價，在評價表的設計中安排多維評價：合作交流的意識與能力、數(shù)學思維能力與發(fā)展水平、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力篇三：說課到底包含哪幾說說課到底包含哪幾說？華圖招教產品中心的專家與教師

17、們經(jīng)過多年實戰(zhàn)和理論研究，把教師公開招聘考試面試中說課的內容總結出以下六說：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程與說板書設計。這樣設計說課的內容是有邏輯、有層次、有內容的具體體現(xiàn)：首先，這樣的順序安排完全符合教學的基本程序。教師教學的起始環(huán)節(jié)是備課，備課是上好課的先決條件，備課內容包括：鉆研教材，了解學生和制訂教學計劃。鉆研教材和了解學生兩大內容和說課的說教材、說學情是相對應的，對這兩大內容有了深刻的認識和分析是一個教師上好課的基礎。教材的分析有利于教師準確掌握教材的內容、結構以及難度，從而確立本節(jié)課的三維教學目標。在對教材進行分析之后對學生情況進行分析，這樣既能使本堂課的教學適應學生現(xiàn)

18、有的發(fā)展水平，又能有效地促進學生向更高水平發(fā)展；既能適應于學生學習的過程和特點，又能考慮到教學的有效性。同時，學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用，對學生的分析可以幫助教師更有效地確定教法和學法以及具體的教學程序。教師在認真分析教材和學生的基礎上，再來選擇和設計教法與學法，這就使本節(jié)課的教學方法更加適合教材和學生的實際情況。并且，教法和學法的分離，還體現(xiàn)了新課程改革理念的精神。新課程改革理念突出了學生的主體地位，注重學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，要求教學方法激發(fā)學生的學習熱情，最終使學生形成終身學習的意識。將教法和學法分開來進行闡述，體現(xiàn)了對學生課堂主體地位的重視。在對教法和學法進行設計之后，就進入到備課的第三大內容：制訂教學計劃。制訂教學計劃包括具體包括制訂學期教學進度、課題計劃和課時