沛縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。沛縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【最新版】沛縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【最新版】1：作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、學(xué)生與教師c、教師與教學(xué)d、學(xué)與教 3：教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。這表明教育具有（）。單項(xiàng)選擇題a、永恒性b、依附性c、時(shí)代性d、獨(dú)立性 4：教師可通過(guò)（）等方法培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)。多項(xiàng)選擇題a、講清道理b、樹(shù)立榜樣c、嚴(yán)格要求d

2、、召開(kāi)班會(huì)e、反復(fù)實(shí)踐 5：（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、素質(zhì)教育c、義務(wù)教育d、全民教育 6：下面選項(xiàng)中，直接影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、政治體制b、生活環(huán)境c、科技水平d、生產(chǎn)力發(fā)展水平 7：以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)系概念b、屬性概念c、操作性概念d、集合概念 8：天仙配是（）的劇目。單項(xiàng)選擇題a、豫劇b、黃梅戲c、花鼓戲d、京劇 9：以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）。單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織b、

3、豐富班級(jí)管理角色c、班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換d、形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度 10：一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)課堂秩序b、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)c、執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃d、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 11：科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、研究方案b、教育調(diào)查報(bào)告c、教育敘事d、選題報(bào)告 12：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于（）。單項(xiàng)選擇題a、重視高尚品德的培養(yǎng)b、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)c、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)d、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 13：人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書(shū)法添

4、輝，骨力遒勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字_，在顏真卿身上得到了圓滿(mǎn)的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代_，其人格同樣頗具感召力。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交相輝映尊重b、和光同塵尊敬c、相得益彰推崇d、相輔相成推重 15：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心性b、客體永久性c、守恒性d、可驗(yàn)證性 16：體育是適應(yīng)人類(lèi)生產(chǎn)、軍事和健康等需要而發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起，使體育精神進(jìn)一步國(guó)際化，但同時(shí)由于商業(yè)運(yùn)作和利益驅(qū)使成分的增多，在某些方面，體育也開(kāi)始背離初衷。不可否認(rèn)，體育很難脫離開(kāi)社會(huì)背景而發(fā)展，但更為重要的是，體育是人類(lèi)

5、社會(huì)追求進(jìn)步的一種象征，一旦違背了這一意愿，體育對(duì)人類(lèi)的作用會(huì)減弱，最終將失去其存在和發(fā)展的必要。這段話(huà)支持的主要觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、體育是人類(lèi)重要的社會(huì)活動(dòng)，因而發(fā)展體育不能違背這一重要初衷b、現(xiàn)代體育的發(fā)展有可能導(dǎo)致體育自身的消亡c、體育的發(fā)展要為人類(lèi)自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)d、體育對(duì)人類(lèi)的作用因現(xiàn)代體育的發(fā)展而減弱 17：讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過(guò)練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（）。單項(xiàng)選擇題a、深入共感法b、系統(tǒng)脫敏法c、行為契約法d、模仿學(xué)習(xí)法 18：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：轉(zhuǎn)化后進(jìn)

6、生，首先要做到（）單項(xiàng)選擇題a、幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心?b、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)?c、做好家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合?d、幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn) 20：下列行為屬于品行性問(wèn)題行為的有（）多項(xiàng)選擇題a、不遵守紀(jì)律b、欺侮同學(xué)c、考試作弊d、偷竊e、孤僻 21：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：以下屬于認(rèn)知策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度b、對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表c、將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)d、意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落 23：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（）

7、。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、榜樣示范法c、指導(dǎo)實(shí)踐法d、陶冶教育法 24：我國(guó)中學(xué)德育大綱正式頒布的時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題a、1990年b、1993年c、1994年d、1995年 25：學(xué)生管理臼標(biāo)的功能有（）多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向?b、激勵(lì)?c、調(diào)控?d、評(píng)價(jià) 26：學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)濟(jì)收入b、良好的公共關(guān)系c、學(xué)?？?jī)效d、政治影響 27：在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是（）。單項(xiàng)選擇題a、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究b、及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論c、暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員d、不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)

8、論 28：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性b、便于檢測(cè)c、系統(tǒng)完整d、難度適中 29：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱(chēng)為抑郁癥。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括【】多項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、個(gè)別指示教學(xué)d、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)e、觀察學(xué)習(xí) 31：以下屬于實(shí)物直觀的是（）多項(xiàng)選擇題a、演示實(shí)驗(yàn)b、觀察實(shí)物c、觀察教學(xué)電影d、到實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)e、閱讀文藝作品 32：所謂專(zhuān)題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi)，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、研究型課

9、程b、知識(shí)性課程c、技能性課程d、基礎(chǔ)型課程e、拓展型課程 34：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會(huì)屬性d、教育的藝術(shù)屬性 35：在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要和學(xué)生多協(xié)商，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。這是班級(jí)管理的（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)原則b、民主與自主原則c、平行性原則d、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合原則 36：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)?！尽颗袛囝}對(duì)錯(cuò) 37：關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)過(guò)程說(shuō)b、認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程說(shuō)c、實(shí)踐說(shuō)d、交往說(shuō)e、對(duì)話(huà)說(shuō) 38：現(xiàn)代教學(xué)方

10、法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：小李是剛踏人教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)（）單項(xiàng)選擇題a、這是小李的事情，不笑話(huà)他，但也想不到辦法來(lái)幫助他b、當(dāng)老師連話(huà)都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師c、告訴小李自己也曾有過(guò)同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他d、在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行 41：老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、元認(rèn)

11、知策略d、閱讀理解策略 42：常用的測(cè)量保持量的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、記憶法b、重建法c、回憶法d、再認(rèn)法e、再學(xué)法 43：廉潔從教是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：下列表述不正確的一項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、荷馬史詩(shī)又被稱(chēng)作“英雄史詩(shī)”，它以簡(jiǎn)潔鮮明的筆觸勾勒出一系列英雄形象，表現(xiàn)了人類(lèi)從不消極屈服于命運(yùn)的奮斗精神b、俄狄浦斯王是被譽(yù)為“悲劇之父”的古希臘劇作家埃斯庫(kù)羅斯的代表作，通過(guò)俄狄浦斯王的悲劇，表現(xiàn)了人與命運(yùn)的沖突c、但丁在放逐期間寫(xiě)下了憂(yōu)憤之作神曲，采用中世紀(jì)流行的夢(mèng)幻文學(xué)的形式，描寫(xiě)了一個(gè)幻游地獄、煉獄和天堂三界的故事，是世界文學(xué)史上不朽的詩(shī)篇d、薄伽丘是文藝復(fù)興

12、時(shí)期著名的作家，他的十日談集中反映出14世紀(jì)意大利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，描繪出各個(gè)階級(jí)、各具性格的人物形象 45：健康就是指身體健康，沒(méi)有疾病。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”。這說(shuō)明學(xué)生具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、向師性b、可塑性c、依賴(lài)性d、定向性 47：盡管“負(fù)面新聞”關(guān)注的是體現(xiàn)沖突、對(duì)抗、不和諧的負(fù)面題材，報(bào)道者對(duì)題材的使用角度的表現(xiàn)方式卻可能不盡相同：優(yōu)秀的報(bào)道者往往在負(fù)面題材中發(fā)現(xiàn)積極的因素，即使發(fā)現(xiàn)不了積極的因素，也會(huì)以建設(shè)性的態(tài)度處理消極因素，給人以警醒、反思；而蹩腳的報(bào)道者面對(duì)某些負(fù)面題材，會(huì)以獵奇、把玩的心態(tài)進(jìn)行報(bào)道，使人徘徊于感官的刺激當(dāng)中，難以獲得精神的

13、震撼、洗禮與反思，反而會(huì)擴(kuò)大人們對(duì)社會(huì)的恐懼與不安全感，造成極壞的影響。這段文字意在說(shuō)明（）。單項(xiàng)選擇題a、即便負(fù)面題材也包含著可供挖掘的積極因素b、報(bào)道者是否優(yōu)秀主要體現(xiàn)在對(duì)負(fù)面題材的挖掘深度c、對(duì)負(fù)面題材的處理方式是影響新聞效果的關(guān)鍵因素d、優(yōu)秀的新聞工作者應(yīng)該以更為積極的視角處理負(fù)面題材 48：柯?tīng)柌裱芯康赖虏捎玫氖牵ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、對(duì)偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問(wèn)卷法 49：研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。單項(xiàng)選擇題a、有影響b、沒(méi)有影響c、幾乎沒(méi)有影響d、有實(shí)質(zhì)性影響 50：下列選項(xiàng)中（）是“教師中心論”的代表人物。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特

14、b、夸美紐斯c、維果斯基d、奧蘇伯爾 51：德育目標(biāo)是德育工作的（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、途徑c、出發(fā)點(diǎn)d、重要環(huán)節(jié) 52：學(xué)校之間簽訂的協(xié)作合同，經(jīng)過(guò)協(xié)商后修改某些法定義務(wù)或履行期限及條件等。這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、教育法律關(guān)系主體的變更b、教育法律關(guān)系客體的變更c(diǎn)、教育法律關(guān)系內(nèi)容的變更d、教育法律關(guān)系沒(méi)有變更 53：關(guān)于word2007中的多文檔窗口操作，以下敘述中錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、word2007的文檔窗口可以拆分為兩個(gè)文檔窗口b、多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束后，只能一個(gè)一個(gè)地存盤(pán)或關(guān)閉文檔窗口c、word2007允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口d、多文檔窗口問(wèn)的

15、內(nèi)容不可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作 54：學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題a、注意分散b、粗心c、知覺(jué)整體性d、定勢(shì) 55：心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、心理活動(dòng)的規(guī)律b、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律c、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律d、行為活動(dòng)的規(guī)律 56：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型b、教學(xué)媒體c、教師的愛(ài)好d、教學(xué)有法，教無(wú)定法 57：德育過(guò)程的基本要素包括（）多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育活動(dòng)d、德育內(nèi)容e、德育方法 58：在知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型中，詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖像、圖

16、表、圖形等屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 59：教師在開(kāi)始講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓學(xué)生討論了對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類(lèi)似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用了下列哪種技術(shù)？()單項(xiàng)選擇題a、陳述性先行組織者b、信息論生先行組織者c、標(biāo)記d、提示策略 60：為了打破日偽軍對(duì)抗日根據(jù)地的分割和封鎖，促進(jìn)全國(guó)的抗戰(zhàn)，1940年在彭德懷的率領(lǐng)下，八路軍集中兵力對(duì)華北的日偽軍實(shí)施了大規(guī)模的破襲戰(zhàn)，歷史上稱(chēng)這次戰(zhàn)役為（）單項(xiàng)選擇題a、百團(tuán)大戰(zhàn)b、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役c、長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)d、淞滬會(huì)戰(zhàn) 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 2：答案d 解析 3：答案a 解析 任何社會(huì)進(jìn)

17、步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育，說(shuō)明教育是隨著社會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展的，體現(xiàn)了教育的永恒性。 4：答案a,b,c,e 解析 教師培養(yǎng)和樹(shù)立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹(shù)榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。 5：答案b 解析 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度著看的。 6：答案b 解析 7：答案a 解析 關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。 8：答案b 解析 天仙配是黃梅戲的劇目。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 11：答案b,c 解析 12：答案c 解析 根據(jù)教育學(xué)理論，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 13：

18、答案正確 解析 略。 14：答案c 解析 尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。 15：答案a 解析 前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。 16：答案c 解析 文段主要說(shuō)的是體育在國(guó)際化的同時(shí)也因?yàn)槟承┰蚨畴x初衷，一旦背離，體育最終將失去其存在和發(fā)展的必要。所以c項(xiàng)“體育的發(fā)展要為人類(lèi)自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)”是文段的支持觀點(diǎn)。

19、17：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏療法，又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)當(dāng)事人緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。 18：答案正確 解析 略。 19：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 20：答案b,c,d 解析 21：答案正確 解析 22：答案c 解析 a項(xiàng)和d項(xiàng)是調(diào)節(jié)策略，b項(xiàng)是資源管理策略。c項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。 23：答案b 解析 24：答案d 解析 1995年我國(guó)正式頒布中學(xué)德育大綱。 25：答案a,b,c 解析 學(xué)生管理目標(biāo)的功能有導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能。因此，本題選擇abc選項(xiàng)。(

20、本解析由何龍?zhí)峁? 26：答案c 解析 學(xué)?？?jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)尺度。 27：答案a 解析 素質(zhì)教育尊重人的差異和人的發(fā)展的不同，力爭(zhēng)使受教育的所有學(xué)生都能夠獲得自身個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于課上新概念的爭(zhēng)論，不能粗暴打斷或者制止，要引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步思考。 28：答案d 解析 “跳一跳，摘桃子”意思是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力（跳一跳）就可以獲得成功（摘桃子），所以是難度適中。(本解析由張恩凱提供) 29：答案正確 解析 30：答案a,c,d 解析 掌握學(xué)習(xí)、個(gè)別指示教學(xué)和個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)都是針對(duì)不同的人采取不同的教學(xué)方式或教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式。所以說(shuō)他們都是適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式。(本解析由張恩凱提供) 31

21、：答案a,b,d 解析 實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)，包括觀察實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)、演示實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。因此，本題選擇abd選項(xiàng)。 32：答案錯(cuò)誤 解析 所謂專(zhuān)題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。 33：答案a,d,e 解析 以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。 34：答案c 解析 都否認(rèn)的是教育的社會(huì)屬性（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 35：答案b 解析 36：答案正確 解析 定義：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱提供) 37：答案a,b,c,d 解析 38：答案正確 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 課程論側(cè)重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論研究的問(wèn)題。 40：答案c 解析 作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話(huà)他，也不能視若無(wú)睹，最好想些具體的方法來(lái)幫助小李克服困難。 41：答案b 解析 42：答案b,c,d,e 解析 43：答案錯(cuò)誤 解析 44：答案b 解析 俄狄浦斯王的作者是索?？死账埂?45