2021八年級(jí)語文說課稿四篇

1、2021八年級(jí)語文說課稿四篇word文檔可編輯2021八年級(jí)語文說課稿四篇八年級(jí)語文說課稿四篇作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的八年級(jí)語文說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。八年級(jí)語文說課稿 篇1各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天，我說課的題目是八年級(jí)上冊(cè)第11課中國石拱橋。我的說課分為六個(gè)部分：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說方法、說步驟、說板書。一、說教材中國石拱橋是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)

2、、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。二、說學(xué)生對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。三、說目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。掌握中國石拱橋的特征。品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點(diǎn)。2、方法目標(biāo)：提出問題、分析問題、解決問題。3、情感目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)

3、識(shí)我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。四、說方法1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識(shí)。包括：說明文的三要素、說明文的分類、說明文語言的特點(diǎn)、說明的方法等。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。2、針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)

4、生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用歸類分析法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對(duì)說明對(duì)象作精確的說明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象。五、說步驟1、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情：用猜謎語突出中國石拱橋的特點(diǎn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來。2、閱讀質(zhì)疑，自主探究用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來。這屬于問題意識(shí)，問題意識(shí)是創(chuàng)新的基本前提，一個(gè)人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)去想辦法解決問題。3、多邊

5、互動(dòng)，合作探究多媒體投影出學(xué)生提出的有價(jià)值的問題和自己預(yù)設(shè)的問題，如：中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運(yùn)用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性？通過小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動(dòng)形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。4、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題展示在多媒體上，爭取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語言總結(jié)的問題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問題。5、遷移應(yīng)用、拓展探究片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇200字左右的說明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重

6、構(gòu)知識(shí)的目的。六、板書板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久趙州橋（獨(dú)拱）中國石拱橋：盧溝橋（聯(lián)拱）解放后：長虹大橋飛躍發(fā)展八年級(jí)語文說課稿 篇2一、教材分析觀潮是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。觀潮是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在 “觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大

7、潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)

8、節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。具體的教法有：1、誦讀教學(xué)法，以“讀講讀”，以讀代講，以講促讀。2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把

9、握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。5、比較拓展法。推薦潘閬的酒泉子，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。三、對(duì)教學(xué)程序的安排(一)導(dǎo)入新課。1、作家作品簡介。2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮錢江涌潮。多媒體顯示：錢江涌潮教師作簡要講解。(二)背景簡介(三)確定目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或

10、用多媒體展示在大屏幕上。1、正確、流利地朗讀課文。2、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意。3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。4、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。1、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;2、注意正確斷句;3、盡量讀出感情。)2、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證。4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。5、隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)

11、評(píng)委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意。1、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯;2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)2、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。教師注意點(diǎn)撥。若無人會(huì)，則由教師解答。4、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。1、理清文

12、章思路學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。1、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)多媒體顯示：遠(yuǎn) 僅如銀線形 比玉城雪嶺色聲如雷霆聲 喻近 吞天沃日勢(shì)夸張學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。學(xué)生描述第二段。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。提問：浙江潮雄偉壯觀，

13、水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。學(xué)生討論，合作探究。(明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。第五步：課堂小結(jié)。第六步：課堂練習(xí)。投影顯示：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。酒泉子(潘閬)長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。教師作改寫指導(dǎo)。(本題要求

14、學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。第七步：作業(yè)翻譯下列句子：1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。2、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。3、出沒于鯨波萬仞中4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。板書：潮來之狀觀潮 演兵之形 正面描寫弄潮之勢(shì)觀潮之盛側(cè)面烘托八年級(jí)語文說課稿 篇3一、說教材臺(tái)階是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級(jí)

15、上冊(cè)第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。根據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：教學(xué)目標(biāo)

16、:知識(shí)與能力：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。過程與方法：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。教學(xué)方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)二、說教法學(xué)法從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識(shí)人物，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情

17、緒。臺(tái)階是一篇語文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)流程(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的父親營造氣氛)教師激情導(dǎo)入畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于學(xué)生理解和體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。(二)檢查預(yù)習(xí)：1、文學(xué)常識(shí)：2、字詞：3、解詞：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的學(xué)生，又使大部分學(xué)生得到復(fù)習(xí)鞏固。(三)、初讀

18、課文 了解故事情節(jié)1、說說故事梗概2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)通過復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺(tái)階的房屋呢?設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生把握文章的線索和文眼。三、速讀課文 感知人物形象父親顯然是一個(gè)有夢(mèng)想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?請(qǐng)用這樣的句子說話：“他是一個(gè) 的父親，第 段 行這樣寫道 。 ”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

19、，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)，讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生理解父親形象的意蘊(yùn)。五、再讀課文 品析精美語段父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內(nèi)心世界。按照提示，迅速找到以下片段，完成活動(dòng)1、準(zhǔn)備之時(shí)(19-20段)2、砌成之時(shí) (21段)3、砌成之后 (30-32段)活動(dòng)一：準(zhǔn)備之時(shí)揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。(表現(xiàn)他內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)你是從哪些細(xì)節(jié)體會(huì)到父親這種強(qiáng)烈的喜悅的?(例：起床的時(shí)間 勞動(dòng)的

20、動(dòng)作、身姿 )活動(dòng)二：砌成之時(shí)本段運(yùn)用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。(可以獨(dú)立思考，也可以討論交流。)動(dòng)作、神態(tài) 無奈、高興小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，說明臺(tái)階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因?yàn)樨毟F，父親心中才充滿了強(qiáng)烈的想要改變自己貧窮生活和命運(yùn)的渴望。活動(dòng)三：砌成之后30段哪些詞語應(yīng)該重讀?(要強(qiáng))31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)32段體現(xiàn)“我”怎樣的請(qǐng)感?(傷感 遺憾付出青春和畢生的精力，得到的僅

21、僅是一座有高臺(tái)階的房子)齊讀3032段，體會(huì)父親和“我”的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)心理、細(xì)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會(huì)細(xì)節(jié)描寫來把握父親形象。六、深入思考 把握文章主題說說“臺(tái)階”的內(nèi)涵希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！贝宋牟⒎潜憩F(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞

22、動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時(shí)代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過對(duì)臺(tái)階內(nèi)涵的理解，來達(dá)到探究主旨的目的。七、布置作業(yè)1、作業(yè)本：字詞(全體)2、課練：a組同學(xué)：17b組同學(xué)：13173：c組同學(xué)：寫作我眼中的父親)分層布置作業(yè)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。八年級(jí)語文說課稿 篇4我今天所說課的篇目是背影，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。一、新大綱對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的要求新

23、大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。（二）使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的

24、角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：1、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課這不是一顆流星是寫祖孫關(guān)系，第二課羚羊木雕是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課散步表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。2、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落

25、的關(guān)系”，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。3、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。三、學(xué)生情況分析我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。背影這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

26、四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法2、理解關(guān)鍵語句的含義3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚

27、而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是

28、走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)1、用普通話正確地朗讀2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法3、對(duì)基本語料的積累4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為二個(gè)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍提問：1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？（第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生

29、的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）（二）朗讀訓(xùn)練1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來2、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍3、朗讀1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）（三）圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)1）詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線3）有疑