信息技術(shù)課堂也能培養(yǎng)學(xué)生情商

1、信息技術(shù)課堂也能培養(yǎng)學(xué)生情商湖南省岳陽(yáng)市第十中學(xué)許克勤【摘要】：曾四度榮獲美國(guó)心理協(xié)會(huì)(apa)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)的哈佛大學(xué)心理學(xué)博士 丹尼爾戈?duì)柭谇榫w智力一書中指出真正決定一個(gè)人是否成功的關(guān)鍵是情 商能力。情商反映一個(gè)人控制自己情緒，承受外界壓力，把握自己心理平衡的能力, 它在很大程度上決定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀況,決定他的發(fā)展前景。因此在信息 技術(shù)課堂教學(xué)中，教師除了要開發(fā)學(xué)生的智商以外，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的情商能 力。近年來(lái)，我對(duì)情商教育在理論上作了一些研究，在實(shí)踐上作了一些探索，初 步獲得一些見(jiàn)識(shí)，芻議于后，奉予同行，以拋磚引玉?！娟P(guān)鍵詞】：情緒智商 自我意識(shí) 自我激勵(lì) 情商培養(yǎng)情商，顧名思義

2、就是情緒智商，其內(nèi)容包括自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、 人際關(guān)系及挫折承受能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，絕大部分教學(xué)工作者衡量學(xué)生是否優(yōu) 生是以學(xué)生在校的考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，從而培養(yǎng) 出了一大批高分低能或者出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)牛。著名美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹 尼爾戈?duì)柭┦刻岢觯骸罢嬲龥Q定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，是情商能力而不是 智商能力?！庇纱丝梢?jiàn)，情商的培養(yǎng)比智商更為重要。然而，絕大部分教師認(rèn)為，情商的培養(yǎng)主要是班主任的事情。的確，班主任 在學(xué)生情商培養(yǎng)上是其他教師所無(wú)法替代的。但僅靠班主任-人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，學(xué)牛在平時(shí)學(xué)習(xí)中與所有任課教師的接觸的總和絕不少于班主任，每一位

3、 教師都或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生的某個(gè)方面有所影響，所以每個(gè)教師在學(xué)生的情商培養(yǎng) 方面都有相當(dāng)重要的意義。信息技術(shù)作為一門高屮的必修課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，對(duì)其終身發(fā) 展具有積極的作用。本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，有意無(wú)意地在教學(xué)中滲透情商 教育，再結(jié)合現(xiàn)代教育理論，深刻認(rèn)識(shí)到：在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師如能 通過(guò)各種途徑發(fā)展學(xué)生的情商能力，就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而提 高學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。為此，本人呼吁戰(zhàn)斗在一 線的信息技術(shù)教學(xué)工作者在日常教學(xué)中，必須讓情商走進(jìn)信息技術(shù)課堂。針對(duì)如 何在信息技術(shù)課堂屮培養(yǎng)學(xué)生的情商問(wèn)題，本人提出以下幾點(diǎn)建議：一、堅(jiān)持樂(lè)學(xué)原

4、則，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒與人際關(guān)系著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為：“學(xué)與樂(lè)不可分?！睒?lè)學(xué)原則是促進(jìn)學(xué)生認(rèn) 知的重要條件，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)以“樂(lè)學(xué)”為本,為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué) 習(xí)氛圍，從而促使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，提高學(xué)生的情商。具體可參照以下幾種方 法:1、重視課堂導(dǎo)入，使導(dǎo)入“樂(lè)”起來(lái)俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半”，在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的， 它的好壞是奠定一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。如果課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就 可以喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)貼近生活的情景，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué) 習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。例如我在給學(xué)生上什么是信息？一課時(shí)，一開 始我就給學(xué)生講“鮑勃和托德的故事”，

5、讓學(xué)生沉浸在故事情節(jié)當(dāng)中，這樣一來(lái) 學(xué)牛熱情高漲，課堂氣氛相當(dāng)活躍，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到預(yù)期目的。 這節(jié)課結(jié)束后學(xué)生意識(shí)到信息對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性，若不掌握信息技術(shù)將很 難立足這個(gè)社會(huì)。從而出引信息這一概念，這樣一來(lái)，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生積極 情緒，為整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，從而達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)冃的，這節(jié)課結(jié) 束后，學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)到信息與人息息相關(guān)，不掌握信息技術(shù)將很難在社會(huì)上 立足，學(xué)牛的自我意識(shí)自然而然地就得到提高。2、適時(shí)引入游戲，使課堂氛圍“活”起來(lái)游戲具有互動(dòng)性、刺激性、新鮮性的特點(diǎn)，是高中課堂教學(xué)“樂(lè)學(xué)”原則的 組織形式2，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲更能激發(fā)學(xué)生的好

6、奇心，吸引學(xué)生 的注意力，如果我們?cè)谡n堂上能夠適時(shí)地引入一些游戲，這樣不僅能夠讓學(xué)生在 輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且還能讓學(xué)牛對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)牛興趣，激發(fā)求知 欲，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，從而提高課堂實(shí)效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在講第高 中必修第二章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第三節(jié)選擇結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生玩 一“猜數(shù)”的游戲，從而讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)程序的興趣；又如在看到縣區(qū)來(lái)的一些學(xué)生因?yàn)橛械膹奈床僮鬟^(guò)電腦而對(duì) 鍵盤牛疏以致不能打字時(shí)，我利用金山打字通中的“警察抓小偷”的游戲， 讓學(xué)生通過(guò)敲打鍵盤練習(xí)指法，這樣一來(lái)，學(xué)生的興致都相當(dāng)高漲，他們忘了自 己是在練習(xí)鍵盤指法的

7、操作，而只是在玩警察抓小偷的游戲呢！課堂成了學(xué)生游 戲的場(chǎng)所，他們從游戲中掌握了鍵盤指法的各種操作，同時(shí)學(xué)生的情商也在游戲 中得到進(jìn)一步地提高；再如：我在給學(xué)生上信息的主要特征之“依附性” 一 課時(shí)，一開始我就安排兩位學(xué)生上來(lái)，一位面朝全班同學(xué)，一位面對(duì)黑板，我在 黑板上出示一些成語(yǔ)、動(dòng)物名稱，讓面朝黑板的學(xué)生根據(jù)黑板上相應(yīng)的成語(yǔ)、動(dòng) 物名稱做相應(yīng)的表演，另一名學(xué)生根據(jù)表演猜出其對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)、動(dòng)物名稱。這樣 一來(lái)學(xué)生將精力集中在課堂，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生忘了老師是在幫助其理解 信息“依附性”，感覺(jué)只是大家湊在一起做游戲，這樣學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而 且無(wú)形中情商也在游戲中得到提高。3、促教學(xué)內(nèi)容

8、生活化，變“枯燥無(wú)味”為“妙趣橫生”。高屮信息技術(shù)的教學(xué)如果按照“演示一講解一練習(xí)”的模式照本宣科，學(xué)生 僅機(jī)械式地模仿基本操作，這樣的課堂將黯然失色，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。因此 教師應(yīng)結(jié)合高中新課改的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴≌f(shuō)”的“改編者”一一改編教 學(xué)內(nèi)容，使之貼近生活、融入生活。這樣學(xué)生就會(huì)在一個(gè)寬松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí), 從而就會(huì)培養(yǎng)他們的積極情緒，進(jìn)而提高他們的情商。例如我在講第二章信息 獲取第三節(jié)獲取信息的方法z網(wǎng)絡(luò)信息檢索時(shí)，我從本地的特色景點(diǎn) 入手，讓同學(xué)們上網(wǎng)查找當(dāng)?shù)厣儆忻麣獾摹昂怅?yáng)八景”，要求同學(xué)們向人家介紹, 特別強(qiáng)調(diào)挖掘有關(guān)“八景”的名人和典故相關(guān)信息。這下，學(xué)牛像脫韁的野馬，

9、 個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們對(duì)“衡陽(yáng)八最”早有所聞，只是其中涉及的名人和典故相關(guān) 故事不一定知情，所以大家都愿意去做這個(gè)事情。這樣下來(lái)課堂成了同學(xué)們了解 歷史增長(zhǎng)知識(shí)的場(chǎng)所，無(wú)形中也掌握了獲取信息的方法，達(dá)到了教學(xué)目的；更為 重要的是同學(xué)們?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)在“朱陵洞內(nèi)詩(shī)千首，青草橋頭酒百家”的深厚文 化底蘊(yùn)的衡陽(yáng)而感到自豪，同時(shí)同學(xué)們的情商得到進(jìn)一步提高！只要我們?yōu)閹熣哂眯母?，定能設(shè)計(jì)出圍繞教學(xué)目標(biāo)的活潑多樣、五彩斑 斕的課堂設(shè)計(jì)。努力大膽嘗試吧，老師們！因?yàn)槟愕母冻鰧⒅苯佑绊懞⒆忧樯痰?發(fā)展。二、借助情感媒介，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中如果注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感效應(yīng)，充分利用情感的積極作用，必

10、將取得良好的教育效果。1、建立融洽和諧的師生關(guān)系。教師親切的面容，期待的目光，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)等，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)， 學(xué)牛就會(huì)產(chǎn)牛相應(yīng)的情感共鳴。師牛間情感交融，牛動(dòng)活潑的課堂氣氛有助于啟 迪學(xué)生的智慧和開發(fā)學(xué)生的潛能。教師通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言表現(xiàn)教材中的喜怒哀 樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情景，感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師講課的思路愉快地 跌宕起伏，從而促使學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感 起著調(diào)控作用，高中學(xué)生雖然有自己獨(dú)特的看法和意見(jiàn)但也需要教師的評(píng)價(jià)。在 課堂教學(xué)中，正確、恰當(dāng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù) 的興趣。2、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師

11、在教學(xué)屮應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的意識(shí)，使各層次的學(xué) 生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)探欣賞、操作、競(jìng)賽、討 論等形式，不僅能刺激學(xué)牛多種感官參與學(xué)習(xí)，還能使不同層次的學(xué)生獲得成就 感。成就感是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，學(xué)生一旦形成了成就感，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈 的進(jìn)取精神。三、平等對(duì)待每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及應(yīng)對(duì)挫折的承受能力。不少教師在課堂上都會(huì)有意無(wú)意地關(guān)注優(yōu)生，而對(duì)操作技能較差的學(xué)生比較 少關(guān)注。不少實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展有著重 要的影響，而且對(duì)學(xué)生一生的個(gè)性發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。如果教師以否定、拒 絕等消極的態(tài)度對(duì)待“差生”，只會(huì)

12、讓部分分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生越來(lái)越缺乏自 信心，而以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。因此，教師應(yīng)做到公平對(duì) 待每個(gè)學(xué)生。新課程的一個(gè)核心理念就是:使每一位學(xué)牛得到充分的發(fā)展，平等是教育的 最高理想之一。因此教師在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題上，要力戒“暈輪效應(yīng)”的認(rèn)知偏見(jiàn)， 避免感情用事。我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，耍以善良的情懷公正地對(duì)待不同 學(xué)生成長(zhǎng)屮的差異、困惑和問(wèn)題，特別是那些處于弱勢(shì)需要我們伸出溫暖雙手的 孩子。著名教育家列夫贊科夫說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，而愛(ài)不漂亮的孩 子才是教師真正的愛(ài)?！?。不可否認(rèn)由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件、?；罱?jīng) 歷不同而存在差異，正是這些差異鑄就了我們教育工作

13、者有針對(duì)性進(jìn)行教育工作 的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)一一這正是教育的更高境界！這才會(huì)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正意義上的 公平。1、用心與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生充滿自信盧勒曾說(shuō)過(guò)：“我發(fā)現(xiàn)'我能行'三個(gè)字有一種神奇的力量，它讓那些平fi 在父母身邊'軟弱無(wú)能'的孩子變得十分能干?！?，所以，課堂上我常在適當(dāng)時(shí)候 鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”、“你會(huì)成功”、“回答正確”，他們得到老師的鼓勵(lì)和肯定后 精神振作，信心倍增。用心與每個(gè)學(xué)生交流是激發(fā)學(xué)生潛能的重要手段之一。記 得在我剛畢業(yè)任教的那一年，班里有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，各方面表現(xiàn)都相當(dāng)差，在 課堂上經(jīng)常擾亂紀(jì)律。一開始我對(duì)他很頭痛，后來(lái)，我用心地去與他

14、進(jìn)行交流， 誘導(dǎo)他意識(shí)到自己的錯(cuò)課。一開始他還滿不在乎的，認(rèn)為自己就是老師心日中的 一位壞學(xué)生，怎么改變都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)缺乏自信心了。然而，在一次次的心 與心的交流中，這位學(xué)生漸漸的自信心不斷增強(qiáng)，信息技術(shù)能力不斷得到提高。 在一次課堂上，他所做的作品居然得到同學(xué)的一致好評(píng)。在得到老師同學(xué)的肯定 后，這位學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣越來(lái)越濃，自信心也越來(lái)越強(qiáng)，后來(lái)他告訴我， 他從來(lái)沒(méi)想到自己也會(huì)有被人肯定的一天，他現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)小能手 了，凡是教師在教學(xué)過(guò)程屮出現(xiàn)的涉及計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，他都很樂(lè)意去幫忙。2、激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：每個(gè)學(xué)牛都有他自己潛在的能力，如果教師在

15、教學(xué)過(guò)程中能 夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的潛能并進(jìn)行合理的指導(dǎo)，那將會(huì)得到意想不到的效果。在我 所教班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生特別喜歡美術(shù)而對(duì)信息技術(shù)不感興趣，后來(lái)，我 就從美術(shù)下手，讓他參加電腦繪畫俱樂(lè)部，一開始讓他在紙上畫畫，慢慢轉(zhuǎn)移到 用電腦繪畫軟件創(chuàng)作作品，激發(fā)該生的繪畫潛能，現(xiàn)在該生信息技術(shù)的興趣相當(dāng) 高漲。另外，我又通過(guò)開展興趣小組，激發(fā)學(xué)牛的某種計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，比如電腦動(dòng) 畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、電腦繪畫等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，并組織學(xué)生 參加電腦競(jìng)賽，展示自己的才華。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才能都得到充分發(fā) 揮，每個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣都相對(duì)高漲。3、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育隨著年齡的

16、增長(zhǎng)，學(xué)生遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，不少同學(xué)在挫折而前可能會(huì)自 暴自棄。對(duì)此，教師在每個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要做的是對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持, 而不是擺出權(quán)威的架子批判學(xué)生，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難只是暫吋的，在困難面前 自我激勵(lì)，積極面對(duì)挫折迎接挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我為每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔 案袋，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種進(jìn)步，學(xué)生可以通過(guò)檔案袋了解自己的真實(shí) 水平，從而引導(dǎo)他們凡事盡自己最大的努力即可，如果自己每天能夠進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn), 這樣不斷累積，一年就可以邁向一個(gè)新臺(tái)階，這樣一來(lái)，學(xué)生在跟過(guò)去的自己比 較中，慢慢地樹立了自信心，初步培養(yǎng)了耐挫抗挫情商。四、營(yíng)造良好的交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作

17、的精神1、角色扮演角色扮演是教師在教學(xué)中通常使用的一種教學(xué)方法。它不僅為學(xué)生提供了自 我表現(xiàn)，自我發(fā)揮和團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，還是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精 神的有效方法之一。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，高中學(xué)生對(duì)角色扮演有著濃厚的興趣, 這項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)牛間密切配合，積極參與，其中任何一個(gè)不協(xié)調(diào)的配合都能導(dǎo)致 表演的失敗。因此，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅能積極參加語(yǔ)言實(shí)踐，還能注意協(xié)調(diào)相互 的關(guān)系并主動(dòng)幫助較差的同學(xué)，以使活動(dòng)取得成功。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了 組員間友誼，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。2、小組競(jìng)賽競(jìng)賽為學(xué)牛提供了獲得成功的重要機(jī)會(huì)。針對(duì)高中學(xué)牛集體榮譽(yù)感 強(qiáng)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中利用小組競(jìng)賽的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性和主動(dòng)性。在小組競(jìng)賽中，只有大家共同努力才能取得小組勝利。此外，以 小組為單位開展小制作活動(dòng)，以小組為制作完成一件電腦作品等也是高屮信息技 術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的形式。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，而且通 過(guò)小組成員間相互協(xié)作，共