2022年部編版一年級下冊語文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【教材解析】本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁 2 個(gè)偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、

2、正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文, 學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準(zhǔn)備】要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)建議】本課共有 4 組詞語， 8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂， 插圖優(yōu)美， 從兒童的生活出發(fā)， 因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

3、- - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感， 因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言， 感受文本的韻律美。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、愉快導(dǎo)入1 師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？2出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖

4、分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。 聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理， 開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、 開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 風(fēng)冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪（1) 交流：你們生活中見到過“

5、霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -（3) 相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。（4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。（5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落

6、秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。 交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。（3）反復(fù)朗讀。第二課時(shí)一、1、展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片(1) 朗讀(2) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互

7、正音。(3) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。2仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1) 仔細(xì)觀察本課的生字， 說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記； 比較識記法，如“入”字，通過和“人”比精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部

8、件加一加的方法記憶。(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中， 與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1) 學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并

9、且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢： 書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ ( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)； 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 ) 2 學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。( 提醒學(xué)生注意書寫姿勢。4教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，

10、一筆一筆地教， 力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1 學(xué)生組精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -成四人學(xué)習(xí)小組， 用自己喜歡的方式朗讀課文。 可以按照課文順序讀， 也可以打亂順序自己調(diào)整讀。 2班內(nèi)交流讀。方法 1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法 2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指

11、導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀?！窘虒W(xué)反思】1借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松愉快學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，激發(fā)學(xué)生自主識字。在本課的教學(xué)中， 就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律， 引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。 這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣?！窘滩慕馕觥勘菊n是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課

12、以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁 2 個(gè)偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、 認(rèn)識四季特征。2、 掌握生字詞寫法。3、 正確朗讀課文，背誦課文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

13、- - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -【教學(xué)難點(diǎn)】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文, 學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想?！菊n前準(zhǔn)備】要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)建議】本課共有 4 組詞語， 8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以

14、及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂， 插圖優(yōu)美， 從兒童的生活出發(fā)， 因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感， 因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言， 感受文本的韻律美。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、愉快導(dǎo)入1 師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說說為什么？2出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。 聲音、圖畫、顏色等都會引起他們

15、的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。 順應(yīng)兒童的心理， 開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -1認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏

16、雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、 開火車讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 風(fēng)冬翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3出示：霜和雪（1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2) 教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。（3) 相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。（4) 仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。（5) 教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(

17、3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。 交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6) 指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

18、第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -(2) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。（3）反復(fù)朗讀。第二課時(shí)一、1、展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片(1) 朗讀(2) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(3) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。2仔細(xì)觀察，自主識記生字。(1) 仔細(xì)觀察本課的生字， 說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記； 比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自

19、主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中， 與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1) 學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢： 書寫時(shí)要做到精品學(xué)習(xí)

20、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -哪“三個(gè)一”？ ( 胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)； 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 ) 2 學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。( 提醒學(xué)生注意書