2022年部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師班級(jí)周次課題19 棉花姑娘課型識(shí)字課課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“棉、娘”等 13 個(gè)生字和大字頭 1 個(gè)偏旁 ; 會(huì)寫“病、醫(yī)”等 7 個(gè)字; 2能正確、流利地朗讀課文; 讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。重點(diǎn)難點(diǎn)1讀出文中祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話。2積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；生字詞卡片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1. 同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友， 看看她是誰呀？ ( 出示圖片 )你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘 )

2、2. 識(shí)記 “棉”和 “娘” ， 你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。二、激趣學(xué)文，整體感知1. 同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。) 2. 是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子

3、、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載綠、吐出、笑啦。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦” ，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4. 自由讀課文。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。三、讀通課文，識(shí)記生

4、字1. 要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？( 遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓) 2. 剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病” ，識(shí)記“治”。齊讀第 1 自然段。(2) 還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀 ) 3. 課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1) “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2) “對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀 ) 4. 你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子

5、也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載5. 指名按照自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。四、多種方法，鞏固生字1. 識(shí)記“燕”和“瓢”。(1) 今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，( 燕、瓢 ) 誰有好辦法幫幫大家，說說怎

6、樣記住它們？(2) 學(xué)生小組內(nèi)分析。2. 生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1. 今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2. 請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3. 下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4. 師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5. 請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6. 展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)

7、價(jià)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計(jì)19 棉花姑娘治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦作業(yè)設(shè)置完成寫字課教師班級(jí)周次課題19 棉花姑娘課型閱讀課課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。2了解不同的動(dòng)

8、物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1積累偏正結(jié)構(gòu)的短語。2了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友益蟲教學(xué)過程一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1. 棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！( 出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。) 2. 指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3. 指名讀全文，要求讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)

9、生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1. 你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，( 出示笑臉棉花圖片。 ) 棉花姑娘笑得多開心??！2. 可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。( 出示生病的棉花圖片。) 這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變

10、成這樣是誰弄的？( 蚜蟲) 別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3. 你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4. 真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。 ( 出示課文第 1自然段。 )我們一起來讀一讀吧。 ( 學(xué)生讀課文 ) 設(shè)計(jì)意圖：人們都說興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生用所給的詞語練習(xí)說話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。三、以讀為本，理解感悟( 一) 問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：

11、多可憐的棉花姑娘?。⊥瑢W(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？ ( 盼望) 誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？( 學(xué)生讀 ) 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1. 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2. 在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？3. 你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 29 頁

12、 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載( 二) 圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∵€真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25 自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1. 哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24 自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？( 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)_、_、_來給她治病”的句式練習(xí)說話。 ) 2. 通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4. 小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥

13、、青蛙的對(duì)話。5. 教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說( 指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。) 燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧( 指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。) 啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他( 指兩

14、名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。) 燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載6. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。7. 齊讀最后一個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運(yùn)用不同的語氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀

15、代講，在朗讀中加深理解。四、課堂總結(jié)，合作表演1. 以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2. 小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)置完成金牌學(xué)案教后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師班級(jí)周次課題20、咕咚課型識(shí)字課課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)

16、識(shí)“咕、咚”等12 個(gè)生字 ; 會(huì)寫“嚇、怕”等7 個(gè)字。2通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。重點(diǎn)難點(diǎn)借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；生字詞卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，（多媒體課件出示：一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？（吃驚、害怕等）聽，他在說什么呢？2課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”， “咕咚”又是什么？我們一起精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

17、- - - - - - 第 8 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？（板書課題，齊讀課題。）4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（都是口字旁的字）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。設(shè)計(jì)意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1教師設(shè)置闖關(guān)游戲， （課件出示：咕咚探秘之旅）第一關(guān)“神奇果樹林” 。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕

18、、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。3引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：（1）你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。（2）搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。4學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。（1）翹舌音：熟 sh。（2）后鼻音：咚 dn、命m n、象xi n、領(lǐng)l n。（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：野y。5學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。6出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。7小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)“課文堡壘”！ （課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。）精

19、品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。三、初讀課文，了解內(nèi)容1課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2 明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。3再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。

20、4小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。（1）正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。（2） 請(qǐng)回答問題： “咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？（ “咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、 小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。 ）5小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。（課件出示）我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫1課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求

21、：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2課件出示：（1）跟。引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。組詞，說話。（2）謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。出示謎底：象教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象

22、”字和“羊”字的演變過程。（課件出示字的演變過程）引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了12 個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！

23、那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。板書20、咕咚精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)作業(yè)設(shè)置完成寫字課教師班級(jí)周次課題20、咕咚課

24、型閱讀課課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容; 能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。2初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。重點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。2導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 大家知道什么是 “咕咚”嗎？小兔子聽到 “咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。（課件出示：咕咚。 ）設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，

25、又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）閱讀課文第一、二自然段。1 （出示圖 1） ，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。 （小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 ）2指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。3指導(dǎo)學(xué)生

26、觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。）5指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚 / 可怕極了！” （注意停頓、重音、語氣。 ）（二）閱讀課文第三、四自然段。1 （出示圖 2）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。 （聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。 ）2指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦， 咕咚來了，大家 / 快跑哇！” （注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。

27、）4過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音課件。 ）5指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。 （有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！” ）6課件出示“鹿”的字理演變圖， 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。 （梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。）7引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子” “小猴” “大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 29 頁 - - -

28、- - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載不同在哪里？（課件出示話語。 ） （小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。）9課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。 “兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來； “木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。10分角色朗讀“兔子”“小猴” “大伙兒”說的話。11過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一

29、個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。（三）閱讀課文第五自然段。1 （出示圖 3） 引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚” 。 ）2結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。3指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。4說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問再問最后問”的句式，表答野牛的問話。5引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。 （野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。 ）6分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆?“兔子”的答話。（四）閱讀課文第六、七自然段。1 （出示圖 4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（大伙兒知道“咕?/p>

30、”的真相后，笑了。 ）2 （出示課文第六自然段和第七自然段） ，師生齊讀課文第六、七自然段。3教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了， 為什么都笑了？ （他們知道了 “咕咚”精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。）指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。4引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生” 。5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？

31、如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。三、整體回顧，拓展延伸1引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。3最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。（遇事先問個(gè)為什么，弄清事情真相。）設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫1出示“花瓶開花”游戲： “嚇、怕、都、家”。2小組討論：你是怎么記住這

32、些生字的呢？（加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。）3觀察字形，指出需要注意的地方。4師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。5展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。6用生字組詞，說話。設(shè)計(jì)意圖：提出問題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到

33、任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。板書設(shè)計(jì)20、咕咚害怕、逃跑笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相作業(yè)設(shè)置完成金牌學(xué)案教后反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師班級(jí)周次課題21、小壁虎借尾巴課型識(shí)字課課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壁、墻”等 12 個(gè)生字和戶字頭、 車字旁 2 個(gè)偏旁；正確書寫“捉、條”等 7 個(gè)生字。2通過多種方法猜

34、生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載重點(diǎn)難點(diǎn)借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；生字詞卡片教學(xué)過程一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1出示小壁虎圖，問： “同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”（壁虎）2對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁” 。3讀了這個(gè)課文題目，你想知道些

35、什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講的是誰干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。 ）3課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。 （看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。 ）4借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5分小組互助讀書，把課文讀通順。

36、全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）6出示詞語。（帶拼音）小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身（1）指名讀，齊讀。（2）去掉拼音再讀。7出示生字卡片，開火車讀生字。8把生字送回課文，讀通課文。9思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來

37、就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過。）那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。 ）2小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3 自然段。 ）學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來）小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4分角色朗讀小壁虎與

38、小魚的對(duì)話。 （教師范讀，男女生分角色讀）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語言會(huì)在不知不覺中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?教師范寫，學(xué)生書空。4學(xué)生練寫，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最

39、直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。板書設(shè)計(jì)21、小壁虎借尾巴小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身作業(yè)設(shè)置完成寫字課教師班級(jí)周次課題21、小壁虎借尾巴課型閱讀課課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。2了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。重點(diǎn)難點(diǎn)借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)多媒體課件；搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 29 頁 -

40、 - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。2看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35 自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2交流出示對(duì)話。3指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向

41、。5 小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！ 他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。 ）學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6 自然段。 ）7結(jié)果怎樣？為什么？8指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實(shí)現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡

42、迎下載們說話時(shí)的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解1分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，課后延伸1分角色朗讀全文。2布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的

43、故事寫下來。設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)置完成金牌學(xué)案教后精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載反思精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師班級(jí)周次課題語文園地八課型練習(xí)課課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1

44、聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等9 個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8 個(gè)生字。2能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。3了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)1正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等9 個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等 8 個(gè)生字。2了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；生字詞卡片精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1導(dǎo)言：同學(xué)

45、們，看看我們的好朋友誰來了？（課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。）2課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。（1）讀準(zhǔn)字音：刷 shu、皂 z o、梳 sh?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音， “皂”是平舌音。（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字， “刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字， “皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（3）交流識(shí)字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一?/p>

46、，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）6引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。7引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字： “擦”和“澡”。8 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2課件播放第一支走來的隊(duì)伍小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

47、- 第 25 頁，共 29 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示“反犬旁” 。 ）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。（3）導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？（預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。）3課件播放第二支走出來的隊(duì)伍小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。（1）導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥字旁”。 ）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4課件播放第三支走出來的隊(duì)伍蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（1）導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（