運用信息技術(shù),促進學(xué)生自主發(fā)展界首小學(xué)

1、運用現(xiàn)代技術(shù) 促進學(xué)生自主發(fā)展摘要：探究互動、主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。倡導(dǎo)學(xué)生主動參 與、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和想象能力寓教于樂、快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率關(guān)鍵詞：探究互動、主動學(xué)習(xí)；主動參與、互助學(xué)習(xí)；情景設(shè)置、適時提問；寓教 于樂、快樂學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行情景設(shè)置、適時提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 和表達能力?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)利卅了多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)輔助的手段，多媒體具有信息量 人，集合媒體之長，文圖聲并茂的教學(xué)環(huán)境，方便靈活、形式多樣的人機雙向交流。處 理檢索能力強，非線性的學(xué)習(xí)方式，以及通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠距離傳輸?shù)忍攸c。同時配備了 精美的教學(xué)電腦光碟，教

2、學(xué)設(shè)計更加形象生動，練習(xí)形式更加多樣化，學(xué)生可以從不同 的層血、不同的角度學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的知識。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能 力，以便更加全身心的參與到7習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)的運用更加直觀的體現(xiàn)了教學(xué)目的與要求, 多姿多彩的畫而，牛動有趣的動畫，豐富有趣的故事情節(jié)，再加上教師得心應(yīng)于的操作 和生動優(yōu)美的語言，極大的提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。一、探究互動、主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。陶行知先生說過：“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交 給學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生的個性差杲和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，以提高學(xué)生 的思維能力和語文學(xué)習(xí)能力為根木。巧妙的運用網(wǎng)絡(luò)資源

3、，可以人人激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。使學(xué)牛的學(xué)習(xí)始終處于興奮狀態(tài)，更加深入理解老師所教的內(nèi)容，真正達到其至超 越了預(yù)期的教學(xué)目的，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心主動探究的情感。探究互動是指學(xué)生對課文的中心問題進行探討研究，一方面使學(xué)牛自主動眼觀察、 動手操作、動腦思考、動口交流、動心感受。另一方面使牛牛之間、師生之間，形成互 動交流。討論交流屮的各方面積極思、維、互和影響、互相傾訴。使每個學(xué)生都真正成為 學(xué)習(xí)的主人。多媒體檢索出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行講解，并通過屏幕和語言呈現(xiàn)給學(xué)牛, 而后學(xué)生進行思維理解。巧妙的加以引導(dǎo)使學(xué)生的思維口然而然的向課堂教學(xué)ri標靠 近。如學(xué)習(xí)秋天一文時，我為學(xué)生提供了極其豐富的信息資源

4、。其中設(shè)置“秋詞視 窗、秋詞鏈接、秋文共賞、秋詩集萃、秋景回放”等兒個小欄目。訃學(xué)生遨游在知識的 海洋中，讓他們選擇自己喜歡的方式去描繪秋天，去思考秋天、去感悟秋天。這種做法 極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和豐富的想象力，最人限度的調(diào)動了他們獲取信息的主動 性，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。二、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)牛的合作意識和想象能力。愛因斯坦說過：“想彖比知識更重耍，因為知識是有限的，而想彖力概括著世界上 的一切，并且是知識進化的源泉?！倍嗝襟w信息讓計算機扮演著老師的角色，進行個別 或整體的教學(xué)活動，使其教學(xué)效果更佳。信息技術(shù)引用于教學(xué)，不僅可以靈活快捷的嘗 試各種方案實施的可

5、能性，篩選最佳方案，而且能夠把設(shè)計的過程清晰的演示出來。多 媒體以其精美的語言，鮮明牛動的形象，豐富多彩的內(nèi)涵，廣闊的視野。便于學(xué)生主動 參與進來，更加容易理解和把握。好奇，是學(xué)生的天性，他們常會對一些問題發(fā)出疑問，從而產(chǎn)生好奇的心理，這正 是創(chuàng)新意識的萌芽。因此培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和問題意識，是喚起學(xué)牛創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。 教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)活躍課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，各 抒己見，讓學(xué)生充分體驗參與的快樂和成功的欣慰。如講解我家的貓利用多媒體演 示朗讀課文后，讓學(xué)牛自讀課文。讀完后出示問題：貓有哪些可愛的地方？你最喜歡貓 哪一方面的性格特點呢？聯(lián)系自己的生活實際談一談。一

6、下子打開了學(xué)生們童真。對自 己家養(yǎng)貓的學(xué)生，他們結(jié)合自己家貓的特點和我家的貓對比，更加容易理解課文的 內(nèi)容。這是再用多媒體演示貓的可愛，課堂氣氛空前活躍。教學(xué)中教師以學(xué)生為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要有冃的的安排學(xué)生z間 合作交流，集屮人家的智慧去解決問題?！叭藗儫o法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部答 案?！保ú剪斈氛Z）但是教學(xué)時要達到目標明確，清楚的把握教學(xué)屮的確定因素。充分利 用電腦素材庫的優(yōu)勢，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將耍學(xué)習(xí)的材料調(diào)出來，以小組合作等形式，讓 學(xué)生充分展示自己的思維方式和思維過程，學(xué)牛合作交流，凝聚了集體的智慧。“人人 教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異。學(xué)生在小組

7、學(xué)習(xí)屮日己獨立去探 索、分析、篩選從而找到問題的合理的答案。如：美麗的小興安嶺等課文所需的信 息完全可以放手讓學(xué)生上網(wǎng)去查詢，查到后并拷貝下來。這樣學(xué)生既可以接受老師傳授 的知識，又可以把口己通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的知識傳授給他人，從而行成資源共享。三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行情景設(shè)置、適時捉問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能 力。捉問討論教學(xué)，是我們教學(xué)中應(yīng)用較為普遍的方法，一方而重視了學(xué)生在教學(xué) 過程中積極參與教學(xué)活動和學(xué)生在課堂中的主體價值;另一方面是教學(xué)過程的理論與實 踐更加趨向科學(xué)化的表征。利用計算機輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分,也是促進課堂教學(xué)最優(yōu)化的 一個重耍舉措。實踐證明教師在課堂上

8、適當?shù)倪\用多媒體技術(shù)手段，設(shè)計教學(xué)時境，適 時提問，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)悄緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能 力是大冇好處的。教師的提問必須適合學(xué)生，必須冇一定的難度、深度，乂冇一定的梯 度，有一定的可選擇性，從而滿足不同學(xué)習(xí)主體的不同學(xué)習(xí)要求。如教學(xué)翠鳥一課 時，品讀第一段時提岀問題：（1）請同學(xué)們細心讀笫一節(jié)，看一看這一節(jié)寫了翠鳥的什 么可愛？你從哪兒看出來的？（翠鳥的外形）。（2）作者是按什么順序描寫翠鳥外形的？ 邊讀邊把描寫翠鳥外形的每個部分也出來。（學(xué)生默讀，邊讀邊畫）學(xué)生讀完后開始匯 報，隨著學(xué)牛的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖。并讓學(xué)牛隨 課件的逐

9、步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達能力。（3）細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥的 外形的可愛。隨眷了牛的匯報，教師通過課件將翠鳥線描輪聊圖相應(yīng)部分依次涂成紅色、 橄欖色、淺綠色、赤褐色等，幫助學(xué)綸深入理解詞句含義，認清翠島的外形特點。并再 次讓學(xué)生操作涂色過程，同時隨z口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。卩q、寓教于樂、快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！爆F(xiàn)代 信息技術(shù)引進課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。 電腦圖文并茂，聲像并舉，生動鮮明的個性材料

10、，在短時間內(nèi)能調(diào)動起學(xué)綸多種感官參 與活動，獲取動態(tài)信息，形成鮮明的感性認識，繼而啟迪學(xué)生的智慧激發(fā)學(xué)生的求知欲, 使學(xué)生在短時間內(nèi)即可進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如課文第八次是一篇含深刻道理的 外國故事。教師提岀問題，然后利用一幅幅牛動的畫面，這樣一下子把學(xué)生引入到了這 一課的情景中，感染了學(xué)生，使學(xué)生興趣盎然。不知不覺中學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的主要 內(nèi)容，理解了故事所含的道理，達到了事半功倍的效果。學(xué)習(xí)成功的快樂是一種巨人的 力量，它能使學(xué)生進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈欲望。多媒體的運用，提高了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從中體會到 了學(xué)習(xí)的輕松與快樂。信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)有機整合，最人限度的捉高了學(xué)生上機操作的時間和應(yīng)用能 力，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨人的精神力最，它可以促進兒童好好學(xué) 習(xí)的欲望?！倍嗝襟w將教師的教學(xué)經(jīng)驗，用形象直