隆冬沐春風(fēng)改革結(jié)碩果——記縣公路養(yǎng)護(hù)段人事制度改革與隨堂聽課心得體會(huì)合集

1、隆冬沐春風(fēng) 改革結(jié)碩果一一記縣公路養(yǎng)護(hù)段人事制度改革與隨堂聽課心得體會(huì)合集隆冬沐春風(fēng)改革結(jié)碩果一一記縣公路養(yǎng)護(hù)段人事制度改革隆冬季節(jié)，帶給人們一絲寒意。正值此時(shí)，我段的單位人事制度改革猶如撲面而來(lái)的春風(fēng),蕩盡了冬的寒意,像一股暖流沁入心脾,溫暖著職工的心房。20*年11月，我段按照縣委統(tǒng)一部署，堅(jiān)持以“平穩(wěn)有序、高效科學(xué)”的原 則，在公開、公平、公正的環(huán)境里，進(jìn)行了以競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇為主要方式的人事 制度改革，取得了較好的效果，這種方式得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和同志們的好評(píng)。一、廣泛深入的宣傳動(dòng)員，為改革奠定基礎(chǔ)根據(jù)縣委的總體要求，我段結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)職工對(duì)改革在意識(shí)觀念上存在的 問(wèn)題，作了大量

2、深入細(xì)致的工作。多次召開了段務(wù)會(huì)，職工代表大會(huì)進(jìn)行專題研究， 反復(fù)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使廣大職工認(rèn)識(shí)到改革的重要性、必要性，真正懂得改革是形勢(shì) 發(fā)展的需要，是解決現(xiàn)實(shí)矛盾的需要。為此次人事制度改革奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、制定實(shí)施方案，穩(wěn)妥推進(jìn)改革1、堅(jiān)持因事設(shè)崗，優(yōu)化組合的用人用工機(jī)制。段機(jī)關(guān)實(shí)行定編、定崗、定責(zé)的 “三定”原則。股室負(fù)責(zé)人和機(jī)關(guān)管理、工勤人員全部實(shí)行競(jìng)聘上崗，擇優(yōu)聘用；各基層養(yǎng)護(hù)站生產(chǎn)崗位人員，實(shí)行雙向選擇，優(yōu)化組合。2、堅(jiān)持規(guī)范操作，平穩(wěn)過(guò)渡原則，建立健全制度。如制定自謀職業(yè)、離崗待退 等職工分流處理辦法、充分考慮改革過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，規(guī)范運(yùn)作，以確保 改革的順利進(jìn)行。

3、三、實(shí)施公開競(jìng)聘，為改革提供保障在統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，實(shí)行各股室負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)管理、工 勤人員實(shí)行競(jìng)聘上崗；養(yǎng)護(hù)站員工實(shí)行優(yōu)化組合、雙向選擇。在整個(gè)改革過(guò)程中，我 們所有的程序都是透明的，沒有任何暗箱操作，公開、公平、公正的競(jìng)聘，為改革順 利實(shí)施提供了保障，得到了全段職工的擁護(hù)，干部職工沒有異議，就是落聘人員也無(wú) 話可說(shuō)。通過(guò)公開競(jìng)聘21名同志走上了段機(jī)關(guān)管理人員崗位。沐浴著春風(fēng)的人們，積極投入到改革之中來(lái)，改革的枝頭掛滿了累累碩果：使職 工們的思想得到了統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)得到了提高、觀念得到了轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到了 “以為爭(zhēng) 位，以位促為”的改革目標(biāo)；建立起了 “競(jìng)爭(zhēng)、高效、科學(xué)”的用人機(jī)

4、制，極大地優(yōu) 化了職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；為養(yǎng)路事業(yè)的更大發(fā)展?fàn)I造了良好的工作氛圍，提供了強(qiáng)有力的 組織保障，為養(yǎng)護(hù)體制的全面改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨堂聽課心得體會(huì)隨堂聽課心得體會(huì)今天聆聽了 xx老師的一節(jié)課一一統(tǒng)計(jì)與可能性。這是一節(jié)隨堂聽課，沒有 過(guò)多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn)：1.針對(duì)基礎(chǔ)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。認(rèn)識(shí)可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān) 鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說(shuō)是基礎(chǔ)點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一，其它的可能性就可 以迎刃而解了，或者說(shuō)是由此可以拓展思考了；說(shuō)其是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于可能性 的認(rèn)識(shí)，很容易認(rèn)為可

5、能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確 定的事件，就是說(shuō)，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來(lái)建構(gòu)自 己的概率觀念；說(shuō)其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)可能性二分之一理解了，學(xué)透了， 就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法，以后對(duì)三分之一、四分之一等等，都會(huì) 理解了。xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組 拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng)，緊接著，把小 組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展 學(xué)生的認(rèn)識(shí)清澈見底越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達(dá)到更多

6、次，甚至是 無(wú)數(shù)次，才有可能達(dá)到科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)定信 念一一可能性是屬于不確定的。這一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的 基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的源泉。2.把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。xx老師在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，凡是與教學(xué)內(nèi)容無(wú) 實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感作用后， 就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。3. 以直觀化難為易。xx老師在課堂中提出的問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以說(shuō)是有一定難度的。 但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，并沒有感覺到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見到 或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話可說(shuō)，有理可 辯?？纯次覀冏约旱默F(xiàn)實(shí)情況，這一點(diǎn)缺得很??！多數(shù)的是自己估計(jì)學(xué)生的情況，